物质跨膜运输的方式说课公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
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线图。 ❖ 2.当堂检测题 ❖ 针对物质跨膜运输方式特点和不同而设计,让学生
思考完成含有针对性练习,进行知识巩固和教学效 果反馈,及时纠正错误了解和片面认识.
第16页
四、板书设计
跨膜运输方式
一,小分子运输: 二、大分子运输:
1.自由扩散
4. 胞吞胞吐
概念
特点
三、几个不同运输方式比较
项 目 2.帮助扩散 概念 特点 3.主动运输
第8页
2.导入
(一)复习细胞膜成份和结构,利用“问题探讨 ”用多媒体展示提出问题。
设置问题情景,创设物质跨膜运送思维平台 ,为学生有效发散思维提供背景,培养学生积极 思维能力,为进一步突破难点做铺垫,激发学生 学习激情.
(二)几种物质运送方式 小分子和离子跨膜运送
第9页
3.自由扩散
❖ (1)多媒体展示扩散现象,引出物质运送两种方式 被动运送和积极运送概念。
第5页
4.教学手段:
多媒体课件,视频动画,图表
5.学情分析 :
学生已经具备了细胞膜结构、水分跨膜运送实例基础,掌握 了蛋白质多样性知识,为本节学习奠定了认知基础。同时,高一 学生已具备了一定分析、处理问题等能力,自主学习意识不断增 强,对事物探究有热情。
基于这样学情,本节通过动画、文字、图表资料等详细展示 一些物质跨膜运送事例,引导学生观测讨论,进行自主探究性学 习。培养学生探究能力,正确解读图表数据能力。
重点:这一节重点就是物质跨膜运送几种方式,在解说这几种
方式时候,着重通过多媒体动画展示动态过程,在用图片展示, 是抽象知识形象化,通过提问启发学生自己总结各种运送方式特 点,再联系生活实际,通过让学生自己举例方式,理解这几种跨 膜运送方式。
难点:这一节难点是如何区别积极运送和帮助扩散,针对这个
难点能够利用多媒体动画展示,再联系生活实际,形象用一个比 方来解释:积极运送就仿佛逆水行舟需要用到人力量和船这个工 具,而帮助扩散就是漂流,不需要花费人力量,只是借助船顺着 水流动。最后再用一个表格形式详细总结。
❖ 激发学生学习兴趣和探索激情,让学生尝试作出解 释,再指出载体蛋白作用,总结出帮助扩散概念,多媒 体动画展示帮助扩散过程,学生有了自由扩散知识 基础,很容易得出帮助扩散特点,此时引导学生自 主列表对比二者异同,并回答下列问题:①自由扩
第11页
5.积极运送
❖ 更进一步提出问题: ❖ 只有被动运送能满足细胞生命活动需要吗 ? 多媒体
《物质跨膜运送方式》 说课稿
第1页
说课流程
❖一、教材分析 ❖二、教法学法 ❖三、教学过程 ❖四、板书设计 ❖五、教学反思
第2页
一、教材分析
《物质跨膜运送方式》为人教版高中生物教材必修一第 四章第三节内容,相应《生物课程原则》中要求是“阐明 物质进出细胞方式”。
通过对几种跨膜运送方式探究,并利用数学坐标图来表 示三种方式规律和特性,能够培养学生对图表数据解读能力 ,即信息解读和知识迁移转化能力.
第6页
6.学法指导:
积极运送是本节课教学难点,要掌握好这点,必 须利用对比方式进行学习,通过观测讨论方式让学 生自己找出被动运送和积极运送主要区别来掌握该 难点.
第7页
三、教学过程
1.教法总体思绪:
本节课教学采用教师主导,学生自主,合 作和交流讨论相结合办法,总体思绪为:展示 现象→ 提出问题→ 解释原理 →总结概念,使 学生综合利用到课程原则所提到“观测,描述 ,比较,概括,分析,解读图表”等技能,并 配以多媒体辅助教学。
b、通过对生命现象阐释,体会生命伟大与神奇,培养尊重生命生活态 度。
第4页
2.教学重点:
物质跨膜运送几种方式是本节课重点,尤其是积极运 送,由于其表达了生物膜功效特性—选择透过性,因此是 重点内容。
3.教学难点:
对于学生来说,三种跨膜运送方式通过列表比较很容 易理解,但是什么样物质能进行哪种运送方式,学生不容 易分辨,尤其离子和葡萄糖进出细胞,即如何区别积极运送 和帮助扩散,因此将其作为难点.
第3页
二、教法学法
1.教学目的
(1)知识目的 a、能举例阐明物质跨膜运送方式类型及特点。 b、通过学习,自己能理解并说出被动运送与积极运送方式异同点。 c、阐述积极运送对细胞生活意义。 (2)能力目的
提升学生提出、分析、处理问题能力,提升解读图表能力。 (3)情感目的 a、养成自主学习,合作学习意识,培养严谨科学精神。
展示相关资料.组织学生分组讨论:为何这些物质能 够逆浓度梯度运送呢?
❖ 老师就讨论结果矫正,精讲点拨积极运送概念。多 媒体动画展示理解积极运送生
物学意义。 ❖ 学生在教师引导下回答问题并举例阐明积极运送
特点和意义。
第12页
6.重难点突破办法:
第14页
❖ 7.大分子运输 ❖ 胞吞和胞吐 ❖
引导学生回想分泌蛋白分泌过程,得出胞吐现象,提 出问题:白细胞是怎样吞噬病菌。得出胞吞现象, 显示相关图片.比较其与跨膜运输方式不同。 ❖ 提出问题:胞吞和胞吐表达了细胞膜结构特点是什 么?对于生物体又有什么样意义?
第15页
❖ 8.反馈练习 ❖ 1.画出三种运输方式随细胞外浓度改变而改变曲
第13页
❖ 提出问题:影响自由扩散、帮助扩散和积极运送速 度主要原因各是什么?画出细胞对某物质自由扩散 、帮助扩散和积极运送速度随细胞外浓度改变而改 变曲线图。
❖ 组织学生分组讨论,并作图展示各组结果。
❖ 本环节巩固理论知识是对书本知识扩展和对重点, 难点内容进一步理解和总结,只有理解了三种运送 方式异同,才干完毕本环节教学任务,既突显书本知 识,又培养学生团结协作精神,提升学生制作图表能 力和抽象化思维能力形成.
自由 扩散
❖ 帮❖ 积 助极
概念 特点
扩运
散送
细胞膜两侧物质 浓度差
是否需要载体蛋 白
❖ 是否消耗
第17页
五、教学反思
❖ 本节课符合新课标理念,改变了以往填鸭式教 法,表达了教师为主导,学生为主体教学模式.这部 分内容本身并不难,学生在学习过程中相对轻松, 但是假如不把新旧知识进行整合,在解题时候还是 存在一定困难.
第18页
第19页
❖ (2)让学生分析水分子进入细胞原因和方式,总 结出自由扩散概念,多媒体动画展示自由扩散过 程,组织学生讨论,得出自由扩散特点.该部分内 容简朴,通过多媒体展示,使抽象内容形象化,便 于学生理解。此时比较扩散和渗入两概念异同。
第10页
4.帮助扩散
❖ 深入提出问题:
❖ 葡萄糖不能经过人工合成脂质双分子层,但对于细 胞来说,葡萄糖又是必需,它是怎样经过细胞膜进入 细胞?
思考完成含有针对性练习,进行知识巩固和教学效 果反馈,及时纠正错误了解和片面认识.
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四、板书设计
跨膜运输方式
一,小分子运输: 二、大分子运输:
1.自由扩散
4. 胞吞胞吐
概念
特点
三、几个不同运输方式比较
项 目 2.帮助扩散 概念 特点 3.主动运输
第8页
2.导入
(一)复习细胞膜成份和结构,利用“问题探讨 ”用多媒体展示提出问题。
设置问题情景,创设物质跨膜运送思维平台 ,为学生有效发散思维提供背景,培养学生积极 思维能力,为进一步突破难点做铺垫,激发学生 学习激情.
(二)几种物质运送方式 小分子和离子跨膜运送
第9页
3.自由扩散
❖ (1)多媒体展示扩散现象,引出物质运送两种方式 被动运送和积极运送概念。
第5页
4.教学手段:
多媒体课件,视频动画,图表
5.学情分析 :
学生已经具备了细胞膜结构、水分跨膜运送实例基础,掌握 了蛋白质多样性知识,为本节学习奠定了认知基础。同时,高一 学生已具备了一定分析、处理问题等能力,自主学习意识不断增 强,对事物探究有热情。
基于这样学情,本节通过动画、文字、图表资料等详细展示 一些物质跨膜运送事例,引导学生观测讨论,进行自主探究性学 习。培养学生探究能力,正确解读图表数据能力。
重点:这一节重点就是物质跨膜运送几种方式,在解说这几种
方式时候,着重通过多媒体动画展示动态过程,在用图片展示, 是抽象知识形象化,通过提问启发学生自己总结各种运送方式特 点,再联系生活实际,通过让学生自己举例方式,理解这几种跨 膜运送方式。
难点:这一节难点是如何区别积极运送和帮助扩散,针对这个
难点能够利用多媒体动画展示,再联系生活实际,形象用一个比 方来解释:积极运送就仿佛逆水行舟需要用到人力量和船这个工 具,而帮助扩散就是漂流,不需要花费人力量,只是借助船顺着 水流动。最后再用一个表格形式详细总结。
❖ 激发学生学习兴趣和探索激情,让学生尝试作出解 释,再指出载体蛋白作用,总结出帮助扩散概念,多媒 体动画展示帮助扩散过程,学生有了自由扩散知识 基础,很容易得出帮助扩散特点,此时引导学生自 主列表对比二者异同,并回答下列问题:①自由扩
第11页
5.积极运送
❖ 更进一步提出问题: ❖ 只有被动运送能满足细胞生命活动需要吗 ? 多媒体
《物质跨膜运送方式》 说课稿
第1页
说课流程
❖一、教材分析 ❖二、教法学法 ❖三、教学过程 ❖四、板书设计 ❖五、教学反思
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一、教材分析
《物质跨膜运送方式》为人教版高中生物教材必修一第 四章第三节内容,相应《生物课程原则》中要求是“阐明 物质进出细胞方式”。
通过对几种跨膜运送方式探究,并利用数学坐标图来表 示三种方式规律和特性,能够培养学生对图表数据解读能力 ,即信息解读和知识迁移转化能力.
第6页
6.学法指导:
积极运送是本节课教学难点,要掌握好这点,必 须利用对比方式进行学习,通过观测讨论方式让学 生自己找出被动运送和积极运送主要区别来掌握该 难点.
第7页
三、教学过程
1.教法总体思绪:
本节课教学采用教师主导,学生自主,合 作和交流讨论相结合办法,总体思绪为:展示 现象→ 提出问题→ 解释原理 →总结概念,使 学生综合利用到课程原则所提到“观测,描述 ,比较,概括,分析,解读图表”等技能,并 配以多媒体辅助教学。
b、通过对生命现象阐释,体会生命伟大与神奇,培养尊重生命生活态 度。
第4页
2.教学重点:
物质跨膜运送几种方式是本节课重点,尤其是积极运 送,由于其表达了生物膜功效特性—选择透过性,因此是 重点内容。
3.教学难点:
对于学生来说,三种跨膜运送方式通过列表比较很容 易理解,但是什么样物质能进行哪种运送方式,学生不容 易分辨,尤其离子和葡萄糖进出细胞,即如何区别积极运送 和帮助扩散,因此将其作为难点.
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二、教法学法
1.教学目的
(1)知识目的 a、能举例阐明物质跨膜运送方式类型及特点。 b、通过学习,自己能理解并说出被动运送与积极运送方式异同点。 c、阐述积极运送对细胞生活意义。 (2)能力目的
提升学生提出、分析、处理问题能力,提升解读图表能力。 (3)情感目的 a、养成自主学习,合作学习意识,培养严谨科学精神。
展示相关资料.组织学生分组讨论:为何这些物质能 够逆浓度梯度运送呢?
❖ 老师就讨论结果矫正,精讲点拨积极运送概念。多 媒体动画展示理解积极运送生
物学意义。 ❖ 学生在教师引导下回答问题并举例阐明积极运送
特点和意义。
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6.重难点突破办法:
第14页
❖ 7.大分子运输 ❖ 胞吞和胞吐 ❖
引导学生回想分泌蛋白分泌过程,得出胞吐现象,提 出问题:白细胞是怎样吞噬病菌。得出胞吞现象, 显示相关图片.比较其与跨膜运输方式不同。 ❖ 提出问题:胞吞和胞吐表达了细胞膜结构特点是什 么?对于生物体又有什么样意义?
第15页
❖ 8.反馈练习 ❖ 1.画出三种运输方式随细胞外浓度改变而改变曲
第13页
❖ 提出问题:影响自由扩散、帮助扩散和积极运送速 度主要原因各是什么?画出细胞对某物质自由扩散 、帮助扩散和积极运送速度随细胞外浓度改变而改 变曲线图。
❖ 组织学生分组讨论,并作图展示各组结果。
❖ 本环节巩固理论知识是对书本知识扩展和对重点, 难点内容进一步理解和总结,只有理解了三种运送 方式异同,才干完毕本环节教学任务,既突显书本知 识,又培养学生团结协作精神,提升学生制作图表能 力和抽象化思维能力形成.
自由 扩散
❖ 帮❖ 积 助极
概念 特点
扩运
散送
细胞膜两侧物质 浓度差
是否需要载体蛋 白
❖ 是否消耗
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五、教学反思
❖ 本节课符合新课标理念,改变了以往填鸭式教 法,表达了教师为主导,学生为主体教学模式.这部 分内容本身并不难,学生在学习过程中相对轻松, 但是假如不把新旧知识进行整合,在解题时候还是 存在一定困难.
第18页
第19页
❖ (2)让学生分析水分子进入细胞原因和方式,总 结出自由扩散概念,多媒体动画展示自由扩散过 程,组织学生讨论,得出自由扩散特点.该部分内 容简朴,通过多媒体展示,使抽象内容形象化,便 于学生理解。此时比较扩散和渗入两概念异同。
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4.帮助扩散
❖ 深入提出问题:
❖ 葡萄糖不能经过人工合成脂质双分子层,但对于细 胞来说,葡萄糖又是必需,它是怎样经过细胞膜进入 细胞?