二年级数学试卷分析

二年级数学试卷分析
二年级数学试卷分析「篇一」
希尔伯特曾经说过：数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏。

然而，学习之舟一旦划到考试之岸，学生之“乐”作舟便成了“苦”无涯。

其实考试也是孩子们学习的一部分，突出诊断功能的同时，也激励学生的学习热情，成为展示学生能力的舞台。

（一）纵观数学试卷，有以下特点：
1、内容体现趣味性，形式有趣，题目的出示图文结合：如：第五题看图列算式，将理性问题感性化、抽象问题具体化。

有效激发学生解题兴趣。

2、关注知识的运用，与学生生活息息相关。

例如：第六题解决问题中的第
3、4题，就地取材，利用所学的数学知识解决生活中的问题。

（二）试卷存在问题：问题问的模棱两可。

例如第一题填空，在9×4=36中，（）和（）叫做乘法算式中的（）。

（三）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果良好，特别是计算部分形成了一定的技能。

解决问题的能力较强。

试题整体体现了层次性。

（四）对存在问题的分析与对策：
（1）没有及时复习。

随着年级的升高，学习的数学知识加深，加广，知识的整合和综合运用十分重要，这就要和学生的遗忘作斗争。

根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘的发生进程是不平衡的。

在记忆初期遗忘的速度最快，以后逐渐减慢。

只有经常回顾，才能记得持久。

（2）学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
A、乘法口诀、乘法算式及乘法算式的读法发生了混淆。

例如：第二题看算式填口诀。

不少学生写成了算式的读法或者又把算式照抄了下来。

B、第六题解决问题，学生列式计算后不知道带单位名称，有的学生知道带，却带错。

C、不良习惯造成错误，学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，例如：数错小棒的根数造成计算错误。

D、书写马虎，卷面不整洁。

（3）对策：
A、及时复习，进行查漏补缺。

B、加强基础知识练习。

加强学困生补课，缩小两极分化差距。

C、注重良好习惯的培养（包括审题习惯、书写习惯、答题习惯）。

纵观本次数学检测，大部分学生对新课标所要求的知识和技能目标基本能够掌握，个别学生与其他学生差距较大，但在情感方面来说，学生真的在学习中体会到快乐了吗？
数学本身在生活中无处不在，也时时给我们带来快乐，一个个数字都是鲜活跳动的生命，它可以创造出无数的'奇迹，也正是这样数字在开创人类历史和未来，从马克思的《资本论》，到阿波罗飞船飞向月球，从古埃及的金字塔，到20xx年北京奥运会的鸟巢体育场，人类生活从来就离不开数学，数学给人类带来快乐、美和和谐，构建和谐社会也离不开数学。

在“新课程，新理念，新教材”的大环境下，作为一名数学教师，在传授知识的同时还要创造快乐课堂，快乐练习，让学生在快乐中享受知识，在享受中获得知识，让知识与快乐并重！
小学二年级数学试卷分析（二）
一、数学试卷评析
1、试题结构
2、试题特点
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、答卷分析
现将本次检测的情况就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：
1、三种能力类型题分布
（1）属于记忆力的题目有第一题第1、6小题，第二题1小题。

这些题目主要考查学生对口诀及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆情况。

2、存在问题及改进措施
（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。

但是仍有极少数学生对角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆，因此填空时出现“钝角比锐角（小）”这样的错误；当然也存在少数学生对口诀还记不住，导致计算出错，比如63÷9=4。

还有个别考试时不够细心，把“54+6”看成“54÷6”。

今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前或上下午返校的时间，让学生反复熟读、背诵，而且要让学生真正领悟其意，会用。

（2）关于想像力方面的，众观本次考试，想像力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的只是掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。

比如平均分、两步计算、平移与旋转、解决问题等这一类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，学生练得多了，自然就学会了方法。

因此在本次考试中，这些题目很多学生很快就能准确不无地写出答案。

但是少数学生对“一个数是另一个数的几倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空题第4题和解决问题的题目约有20%的人失分，而且有不少学生在解决问题的题目中没有答语。

此外部分学生的计算能力和审题能力还有待提高，比如6×5-15、48÷8+34等题目，计算错的人较多。

还有第五大题填上“+”“―”“×”“÷”，错误的原因是没有看清楚数字，粗心导致失分。

第六大题画出将三角形向右平移5格后的图形，有8人失分，原因是平移了9格，或者把线条画出格了。

对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。

同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。

还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。

介于这样的现状，我在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。

平时练习的设计多训练发散学生的思维。

此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

观本次检测，可以看出学生的记忆力还是比较好的，比上个学期有了明显的提高；想象力也不错，较上个学期来看是有提高的。

试题中跟教材里题型类似的题目很多学生也能做得出来。

小学二年级数学试卷分析（三）
一、数学试卷评析
1、试题结构
2、试题特点
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、答卷分析
现将本次检测的情况就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：
1、三种能力类型题分布
（1）属于记忆力的题目有第一题第1.6小题，第二题1小题第四题1小题。

这些题目主要考查学生对口诀及角概念的相关知识的记忆情况。

（2）属于想象力的题目有第一题2、3、4、5第二题2、3、小题，第三题第2小题，第五题，这些题目都类似课本题目，只换了一些数据，主要考查倍数、图形的变换以及解决问题的相关知识。

（3）属于学习力的题目有第一题的2、3、4、5、题，第二题的第5题，第六大题。

主要考查用所学的知识进行文字叙述判断以及对将知识转化和实际应用。

2、存在问题及改进措施
（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及角的知识，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。

但是仍有极少数学生对角的概念记不牢，因此做题时出现了错误；今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练。

（2）关于想像力方面的，众观本次考试，想像力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的只是掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。

比如观察图形，对称图形，此外部分学生的计算能力和审题能力还有待提高，错误的原因是没有看清楚数字，粗心导致失分。

对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。

同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。

还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。

（3）学习力的题目在本次考试中占的比例不少，学生该类题目相对前两类题目来说，考得稍差一些。

观本次检测，可以看出学生的记忆力还是比较好的，比上个学期有了明显的提高；想象力也不错，较上个学期来看是有提高的。

二年级数学试卷分析「篇二」
第一题填空。

失分率3.4%
错题主要集中在第三小题。

这是一道100以内的的退位减法，主要考察学生对退位减的理解。

9个学生能够正确理解退位减但有四个同学仅仅写了从十借1，丢掉了其所在的计数单位。

还有一位同学第九小题有错，根据前三个钟表画出第四个钟表的时间。

这道题是对时间的考查，要求会些时间会画钟表。

这个孩子由于前三个钟表的时间没能正确写出导致第四幅图不会画。

今后还需对做题技巧进行介绍。

第二题选择题。

失分率6.6%
错题主要集中在三四小题。

第三小题是对表内乘法的考查。

这道题容易让学生难以选择。

求6个3 相加的和是多少？两个学生把题目重点放在了和选择了
6+6+6=18但却忽略了算式和问题的意义不一样。

可见是由于审题不清所导致，根本没有把选项全部看完。

今后还需强调读完所有的选项在进行选择。

第四小题是对角的考查。

这是平时习题的变型。

但有一个同学选错应该是对什么是直角的知识点没有掌握。

第三题判断。

失分率2.2%
有一个同学出错，错在了角有3个顶点和3条边。

这是一个关于角的基础知识点。

可能这个孩子把他当成三角形来判断，考虑的太多了导致错误。

第四题连一连。

失分率0%
这是一道观察物体的练习题，没有学生出现错误。

第五题画直角，并标出角各部分的名称。

失分率11.1%
有一个同学把这道题丢了，可见做题和检查都是极其的不细心。

今后需要强化念题意识。

第六题算一算。

失分率1.85%
三个同学计算有错误，都是粗心导致。

今后强化检查。

第七题解决问题。

失分率6.28%
错题集中在第二题，第二题是一道典型的一个问号需要两个问题来解答的解决问题。

这道题主要是题干信息较多需要抽取有用的信息。

三个同学有错误，强化念题很有必要。

本次数学试卷比较基础，所有题型均强化练习过。

均分96分没有到达预期分数。

一两个同学存在知识点不会，丢分主要还是因为粗心。

所以今后在练习的同时还应该让同学养成良好的念题习惯检查习惯。

二年级数学试卷分析「篇三」
一、命题思路及试卷特点
本试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。

所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。

同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。

目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的.思维。

这是一份比较成功的试卷。

（二）考试情况数据
总人数：78人，总分：6720分，平均分86.2，及格人数：77人，及格率：99%。

（三）、试卷问题分析
第一题，仔细思考认真填空。

出错较多的是第4、和第9题。

第四题3时30分时，时针和分针成（）角。

75%的学生写是“直角”，没有想到分针不在正3上。

第9题：一根绳子长1000米，第一次用去200米，第二次用去60米，比原来短（）米。

将近80%的做成剩下多少米。

原因有两个。

一是题的难度有些大，二年级学生思考有一定难度。

二是教学时教师讲解和强调不够。

第2小题也有失分，在括号里填上合适的长度单位，学生在大脑中没有建立米和厘米的长度观念，没有体验到1厘米和1米的实际长度，原因是教学时只是抽象的讲解，实际测量的训练活动少了些，尤其是学校的操场长和宽的测量没有实际操作过。

第二题，细心分析，正确判断。

第1、3、4小题得分率100%，第2、小题失分较多。

第2小题在有余数的除法中，余数一定不大于除数。

学生没有理解不大于，以为就是小于。

所以要加强向往习惯的培养，养成仔细读题，认真审题的良好学习习惯。

第三题，按要求选择。

失分较少，有个别学生没有写序号而填是答案。

第五题，动手做一做。

问题不大，有个别人忘记做第三小题。

第四题，算一算。

计算分三部分考察学生，一口算，二估算，三竖式计算。

口算对学生来说全对的还是大多数，只有个别学生因马虎出错。

意竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。

因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。

第六题，解决生活中的问题。

我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。

绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。

第四题出错较多，学生审不了题，不知道终点减去起点就是路程。

（三）改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识
的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

（4）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

（5）、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，能力有提高！
（四）今后的工作方向
1、立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题
2、重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要。

能力就是在学习过程中形成、发展的。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

针对学习弱势群体制定切实可行的方案（如：一帮一），低进高出，用数学的美丽吸引他们。

尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。

另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。

同时注意学生学习习惯的养成教育。

如；估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。

结合学生实际进行训练>数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

二年级数学试卷分析「篇四」
一、内容分析
本次测试为人教版实验教科书数学第四册所有内容，本试卷的测试点基本概括了本册教材课程标准所要求的所有知识点，有表内除法、图形与变换、万以内数的认识、克和千克、万以内的加法和减法、统计、找规律等。

试卷充分体现了课改后考试形式与内容的基本特点。

二、考试概况
本班此次参加期末考试人数为43人，最高分99分，最低分70.5分，及格率为100％，优秀率为60％，班级均分为86.59，这个亭头中心学校二年级数学平均成绩为85.26。

三、错误分析
第一题填空题我班得分率为87.2％，错误主要集中在第9题：“用两个‘5’和两个‘0’，按要求填数，（1）不读出0的四位数，（2）最小的四位数，（3）各位上是0，但还要读出0的四位数。

这三道题前两道要同时满足3个条件，后一道要同时满足4个条件，很多学生顾此失彼，此题错误率很高。

第二题选择题我班的得分率仅为74.7％，大部分同学在这两道题目上丢分：第4题“图形旋转后，不能得到的图形是（）”，我班很多学生选了第一个选项，这是答题很不细心的表现，还有第7题“下列问题，不能用12÷2来计算的是（）”、第8
题“小华、小丽看到同一个数，他们让小明猜。

小华说：‘这个数比5000小。

’小丽说：‘这个数比20xx大得多。

’你帮小明从下列数中找，最合适的数
是（）”其实这些题目都属于基础知识范围，只不过问的方式稍微有些变化，学生答题的情况很不理想。

第三题计算题我班得分率为91.7％，计算是这个学期学习的重点，我班掌握情况较好，但是“20xx－1580”这题我班正确率只达到72％，说明我平时在教学中对计算退位的教学存在欠缺，值得反思。

第四题列式计算我班得分率为73.6％这是一个很低的得分率，这两道题中失分最多的是第一题“最大的三位数与最小的两位数的和是多少？”此题考了几个知识点，也反映出学生对所学知识不能灵活运用于解题过程之中。

第五题画一画、填一填，我班得分率为71.5％，在各项分数中最低，动手操作与统计在新课程中被提的很高，在实际教学中这也永远是一个不容易克服的难点。

第六题应用题，我班得分率为94.3％，在解决问题上我班掌握得情况还不错，并且与往年相比解决问题部分可能要稍简单一些。

四、几点建议
1、命题形式缺乏情感性。

在编制试题时，如果换上学生喜欢的题标，在试卷中加入情感激励的言语，加上有亲切的问候：“小朋友，这个学期一定过得很愉快，下面是教师为你出的一份试题”，再加上谆谆的告诫：“请认真看一看，仔细想一想，按要求解答，做完一题，别忘了检查”，最好加上形象的激励“听一听，看谁算得又对又快，填一填，看谁的本领大，画一画，看谁画得好。

想一想，看谁的办法多”，加上这些言语可以使学生感受到自己的成功，也感受到老师的关爱，更利于学生放松答题，体现对学生人性化的关爱。

2、与往年的数学试卷基本上是出自一个模型，没有太多的新意，是一份以基础知识为主的试卷，最好能够出现一些灵活性大一些的题目。

总的来说，本次试题采用基础部分与开放试题相结合的方法，加强实际应用和思维训练，为学生创设一个广阔的思维空间。

二年级数学试卷分析「篇五」
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（ 1 ）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

（ 2 ）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（ 3 ）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

（ 4 ）巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，分别在第五、六大题中设置了“提出两个问题进行计算、”“你还能提出什么数学问题进行计算”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试卷分析；
1 、成绩分析：本次考试，我班学生达标率 100% ，得分率 95.09% ，优 A 率 82.9% ，达优率 96.4% 。

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（ 1 ）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。

全年级计算得分率达到了 95% 以上。

（ 2 ）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

本次得分率达到了 96% 以上。

（ 3 ）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了 91% ，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2 、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。

主要体现在：。