大学生学习毛概调查 毛概课实践
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
喜欢 老师风趣
17.65% 20.59% 26.47%
不挂科
奖学金
61.76% 64.74%
考研要考
9.任课老师的教育方式
1 2
3
关联
分析
11. 教育方式与学生学习态度之间的关系
80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 34.67% 26.67% 20.00% 20.00% 10.00% 45.33%
没有
29.41%
4
17.65%
3
三个代表
邓小平理论
毛泽东思想
2
29.41%
1
23.53%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
7.课程的内容
2.94% 很差，内容空洞太 浓，死板，说教意味
35.29% 很好，很有逻 辑和说服力、 内容充实
61.67%一般
8.学习毛概的动力
90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 40.00% 30.00% 22.67% 20.00% 10.00% 0.00% 6.67% 0.00% 6.67% 0.00% 6.67% 0.00% 28.00% 40.00% 86.67%
21.33%
21.33%
调查问卷统计
1.调查专业比重
50%
41.18%
8.82%
文史哲法军事
理工农医
经管教育
2.学习毛概课的态度
5.88% 23.53%
讨厌 喜欢 一般
70.59%
3.学习毛概最大的收获
45.00%
44.12%
1.价值观和信仰 2.基本国情 3.对考研 有帮助
40.00%
35.00%
32.35%
30.00%
大学生学习毛概调查
大学生学 习毛概调 查 谢谢 调查前言
小组建议
调查问卷 统计
关联分析
调查前言
调查前言
• 调查背景： 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论》（以下简称“毛概”）这 一课程作为大学各个专业学生的必修课和 学位课，具有重要的地位与作用，因此我 们有必要及时和准确地了解大学生学习该 课程的情况，及时了解学生所面对的各种 问题和疑惑，一遍更好地对课程进行改进 和完善。以促进学生更好地掌握该课程和 自身修养。
0.00%
喜欢
材的内容和
学生学习态度之间有着很大的关系。内容
活泼生动的教材更加能够吸引学生，因此
教材的编写上一定要不断地创新和力求生
动活泼。只有这样才能达到开设此课程的
目的。
小组建议
小组建议
在对收集到的建议进行整理之后，归纳出如 下几点： • 1 在课堂教学上应该更加生动和贴近现实生 活。课堂内容生动与否直接决定了学生学 习的积极性，更加贴近生活的内容可以是 学生更加容易的理解课本知识。一味的灌 输和教条死板只会打击学生的学习积极 性。
70.00% 60.00%
13.33%
风趣幽默 知识丰富
喜欢
一般般，平淡
一般
照本宣科
讨厌
反馈
从上面可以清晰地看出教师的教育方式和
学生的学习态度之间存在着极大地联系，
风趣幽默的课堂更能调动学生学习的积极
性，较广的知识覆盖面更能吸引学生因此
作为老师应该努力让课堂内容丰富和生
动。
12.学习态度与收获之间的关系
90.00% 82.86% 80.00%
70.00%
60.00% 57.14% 55.56% 50.00% 44.44%
很好，很有逻辑和说服力，内容充实
40.00%
一般 38.19%
30.00% 很差，内容空洞，死板，说教意味太浓 20.00%
10.00% 7.14% 4.67% 0.00%
10.00%
25.00%
20.00%
4.无收获
8.82% 8.82% 5.88%
15.00%
10.00%
5.其他
5.00%
0.00% 1 2 3 4 5
4.是否应该强制学习
64.71% 35.29% 同意强制 反对强制
5.对课本中观点的态度
很抵触
2.94%
完全接受
35.29%
61.76%
部分接受
6.同学们感兴趣的部分
20.00%
0.00%
树立了正确 的价值和信 仰
认清了现阶段 的基本国情
喜欢
对考研 有帮助
一般
没什么 收获
讨厌
其他
反馈
• 由上面的数据可以看出不同的学习态度则
会有不同的收获，积极的态度能使学习的 成绩更高，作为学生要学会端正自身学习
的态度，只有这样才能够有所收获。
13.教材内容与学习态度之间的关系
小组建议
• 2 增加实践性活动，将知识与实际联系起 来。一切的知识的最终目的是要为社会实 践服务的，并且通过社会实践活动可以加 深对书本知识的理解与应用。 • 3 教材内容应该与时俱进，更具生动性。 作为一本教材应该充分考虑时代发展的需 求，与时代接轨。同时生动地描述能使课 程内容不显枯燥乏味，从而激发学生学习 的兴趣。
Thank You
调查前言
• 调查方法： 采用定性分析和定量分析的研究方法。定 量方面：在河海大学常州校区校园内展开 问卷调查。调查人群为已经学过或正在学 习毛概的大学生。定性方面：查找了毛概 课本及网络资料并通过网络工具与同学及 朋友进行了交流。两种调查方法结合最终 形成报告。
调查前言
• 调查样本特征： （一）调查时间 2012年4月6日——2012年4月11日 （二）样本数量 共有108为同学参与了本次问卷调查， 共收集调查有效问卷68份。
17.65% 20.59% 26.47%
不挂科
奖学金
61.76% 64.74%
考研要考
9.任课老师的教育方式
1 2
3
关联
分析
11. 教育方式与学生学习态度之间的关系
80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 34.67% 26.67% 20.00% 20.00% 10.00% 45.33%
没有
29.41%
4
17.65%
3
三个代表
邓小平理论
毛泽东思想
2
29.41%
1
23.53%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
7.课程的内容
2.94% 很差，内容空洞太 浓，死板，说教意味
35.29% 很好，很有逻 辑和说服力、 内容充实
61.67%一般
8.学习毛概的动力
90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 40.00% 30.00% 22.67% 20.00% 10.00% 0.00% 6.67% 0.00% 6.67% 0.00% 6.67% 0.00% 28.00% 40.00% 86.67%
21.33%
21.33%
调查问卷统计
1.调查专业比重
50%
41.18%
8.82%
文史哲法军事
理工农医
经管教育
2.学习毛概课的态度
5.88% 23.53%
讨厌 喜欢 一般
70.59%
3.学习毛概最大的收获
45.00%
44.12%
1.价值观和信仰 2.基本国情 3.对考研 有帮助
40.00%
35.00%
32.35%
30.00%
大学生学习毛概调查
大学生学 习毛概调 查 谢谢 调查前言
小组建议
调查问卷 统计
关联分析
调查前言
调查前言
• 调查背景： 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论》（以下简称“毛概”）这 一课程作为大学各个专业学生的必修课和 学位课，具有重要的地位与作用，因此我 们有必要及时和准确地了解大学生学习该 课程的情况，及时了解学生所面对的各种 问题和疑惑，一遍更好地对课程进行改进 和完善。以促进学生更好地掌握该课程和 自身修养。
0.00%
喜欢
材的内容和
学生学习态度之间有着很大的关系。内容
活泼生动的教材更加能够吸引学生，因此
教材的编写上一定要不断地创新和力求生
动活泼。只有这样才能达到开设此课程的
目的。
小组建议
小组建议
在对收集到的建议进行整理之后，归纳出如 下几点： • 1 在课堂教学上应该更加生动和贴近现实生 活。课堂内容生动与否直接决定了学生学 习的积极性，更加贴近生活的内容可以是 学生更加容易的理解课本知识。一味的灌 输和教条死板只会打击学生的学习积极 性。
70.00% 60.00%
13.33%
风趣幽默 知识丰富
喜欢
一般般，平淡
一般
照本宣科
讨厌
反馈
从上面可以清晰地看出教师的教育方式和
学生的学习态度之间存在着极大地联系，
风趣幽默的课堂更能调动学生学习的积极
性，较广的知识覆盖面更能吸引学生因此
作为老师应该努力让课堂内容丰富和生
动。
12.学习态度与收获之间的关系
90.00% 82.86% 80.00%
70.00%
60.00% 57.14% 55.56% 50.00% 44.44%
很好，很有逻辑和说服力，内容充实
40.00%
一般 38.19%
30.00% 很差，内容空洞，死板，说教意味太浓 20.00%
10.00% 7.14% 4.67% 0.00%
10.00%
25.00%
20.00%
4.无收获
8.82% 8.82% 5.88%
15.00%
10.00%
5.其他
5.00%
0.00% 1 2 3 4 5
4.是否应该强制学习
64.71% 35.29% 同意强制 反对强制
5.对课本中观点的态度
很抵触
2.94%
完全接受
35.29%
61.76%
部分接受
6.同学们感兴趣的部分
20.00%
0.00%
树立了正确 的价值和信 仰
认清了现阶段 的基本国情
喜欢
对考研 有帮助
一般
没什么 收获
讨厌
其他
反馈
• 由上面的数据可以看出不同的学习态度则
会有不同的收获，积极的态度能使学习的 成绩更高，作为学生要学会端正自身学习
的态度，只有这样才能够有所收获。
13.教材内容与学习态度之间的关系
小组建议
• 2 增加实践性活动，将知识与实际联系起 来。一切的知识的最终目的是要为社会实 践服务的，并且通过社会实践活动可以加 深对书本知识的理解与应用。 • 3 教材内容应该与时俱进，更具生动性。 作为一本教材应该充分考虑时代发展的需 求，与时代接轨。同时生动地描述能使课 程内容不显枯燥乏味，从而激发学生学习 的兴趣。
Thank You
调查前言
• 调查方法： 采用定性分析和定量分析的研究方法。定 量方面：在河海大学常州校区校园内展开 问卷调查。调查人群为已经学过或正在学 习毛概的大学生。定性方面：查找了毛概 课本及网络资料并通过网络工具与同学及 朋友进行了交流。两种调查方法结合最终 形成报告。
调查前言
• 调查样本特征： （一）调查时间 2012年4月6日——2012年4月11日 （二）样本数量 共有108为同学参与了本次问卷调查， 共收集调查有效问卷68份。