阅读专项练习 写人记事记叙文阅读及答案(部编版)

-写人记事记叙文阅读
一、现代文阅读
那一扇门
①少年只有16岁。

之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷
过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自
行车。

他一次次被带进派出所又被一次次放出来。

某一天，他猛然意识到自己长大了，
意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。

②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何
的朋友。

他一出现总会引来一些异样的目光。

少年并不记恨他们，认为这是对他的惩
罚。

少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。

③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。

他
忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空
中的飞鸟--他还是少年。

人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。

邻居们防他，
就像防一条带着传染病的狗。

少年不敢上前，不敢与他们对视--他失去了与任何人交
流的勇气。

他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。

④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。

没有阳光，少年却感觉到后背灼热。

忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。

老人朝他招手：“喂，年轻人!”他抬头，一
愣，不敢相信眼睛和耳朵。

“您是在喊我吗？”他指指自己。

“过来，年轻人!”老人说。

他走过去，胆战心惊。

他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。

老人叼一根没有点燃
的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗?”“没有。

”“打火机呢?”“也没有。

”说完，他急
急地低了头，试图离开。

“别急着走。

”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我
的家，你知道的。

”
⑤他当然知道。

老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。

“我的腿脚不
中用。

”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。

”少年心中划过一道
闪电。

可是那闪电转瞬即逝。

“钥匙呢?”他问。

“门没有锁。

”老人说，“我从来不锁门
的。

住咱们这个小区，根本不必锁门。

”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。

少年飞
奔而去，途中流下眼泪。

一缕阳光从云缝里钻了出来（b）。

⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。

茶几上
放着果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。

少年抓起打火机，反身跑出屋子。

⑦老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。

然后，他对少年说：“如果你有时间，
如果你愿意，我们下一盘象棋，好吗？”少年当然愿意。

他坐下来，聚精会神地和老
人下起了象棋。

不久，少年便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。

凉亭外，阳光
灿烂……（c）
⑧少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们仍然会凑到一起下
象棋。

他多次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实
装着打火机。

⑨老人只笑不语。

问急了，老人就说：我忘记了，我真的忘记了。

或许真如你说，
那天的一切都是我故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实
什么也没有发生，一切不过是你的一个美好梦境。

不过我认为，这一切都无关紧要，
重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人……
1.文中划波浪线的a、b、c三句写阳光变化，其实是在暗示少年心理变化，请你选用4
个字的词语分别概述少年当时的心理状态。

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2.从内容上看，“邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗”这句话有什么作用？
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3.题目中的“门”，可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。

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4.探究：有人认为这篇小说的主人公是“少年”，有人认为是“老人”，你的看法是什么？
请结合内容说说理由。

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最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。

当粉
笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。

②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。

上课前擦的润肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。

为了减轻疼痛，下
课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。

③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。

坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。

那点点血迹像梅
花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。

④她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。

不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不
再说话。

教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。

就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。

⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、
一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。

班长
喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上
的粉笔盒。

这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子当她从粉笔盒里拿出粉
笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的
彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。

⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字!那纸上面有字!
⑦细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就
用纸把粉笔包起来。

这样你写字的手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支很特别，没有
包纸，被—个硬壳的彩色笔筒包着。

拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随
意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么富有诗意的独特创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来
化妆的唇膏筒也给拿来了。

⑧几十双眼睛盯着老师。

她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。

她微笑着向学生道谢。

转过身，书写。

粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显
得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。

握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。

他们用簿簿的一
张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。

此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。

她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
(选自《意林文汇》2007年第1期，略有改动) 5.感知深刻内容，提炼：
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。

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6.剖析鲜明形象，理解：
(1)从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老
师
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(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
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7.透视细腻情感，体验：
(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕?
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(2)最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量? __________________________________________________________
8.揣摩童真世界，设想：
第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱?(50字左右)
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9.品读精彩语言，赏析：
(1)第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么?
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(2)最后一段画线-句写得隽永生动，耐人寻味。

请从内容与形式两方面作点赏析。

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挑战
那是五十多年前的事了，那时我才4岁。

一天，妈妈带我进城，在回家的路上，
我们拐进了威格顿先生的糖果铺。

威格顿先生是一位白发苍苍的老人。

我一进店门，
便被柜台里琳琅满目的糖果迷住了。

那天妈妈给我买了一些。

后来我作了一项决定，要独自去威格顿先生的店铺里买糖果。

尽管我对钱一窍不通。

一次我趁妈妈又带我进城的时机，独自去了威格顿先生的糖果铺。

我走近柜台，
挑了一些各色各样的糖果后，威格顿先生从柜台上弯下身问我：“你有钱买这么多糖
果吗？”“哦，有的，我有好多好多钱。

”我伸出小拳头放在威格顿张开的手中，里面有五六个闪闪发亮的，用锡纸细心包好的樱桃核。

威格顿先生站在那儿静静地注视着他
手中樱桃核，又看着我，好长时间好像是发现了什么似的。

“不够吗？”我担心地问。

他轻轻地叹口气。

“噢，我看是有点儿多了，”他回答说，“我还得给你找钱。

”说着，
他拉开了抽屉，弯下身子，把两分钱放进了我伸出的手中。

妈妈知道后，训斥我不该
独自离开去买糖果，但她从来也没想起要问我买糖的钱是哪儿来的。

不久我们搬家了。

我长大后也结了婚，我和妻子开了一家鱼店，出售外国种鱼，
这些鱼大都五美元以上一对。

一天，一个五六岁的小姑娘领着她的弟弟来到店里。

他
们站在鱼缸前，盯着五光十色的鱼儿。

“先生，”小男孩问道，“这鱼我们能买几条吗？”“可以，只要你有足够的钱。

”我回答。

“哦，我们有好多好多的钱。

”这信心十足
的神情给我一种奇怪而又熟悉的感觉。

他们沿着鱼缸边走边向我指出他们挑的几种鱼。

我用抄网把鱼放进容器中。

“先生，给你钱。

”小姑娘说着，把几个分币放在我的手上。

这一刹那，我领悟到
威格顿先生多年前做的那件事给我的全部影响。

我只是在这时才懂得了当年我对老人
的挑战，并明白他是多么出色地接受了这一挑战。

小女孩充满期望地站在我面前。

“钱不够吗？”她小声地问我。

我喉咙发堵，好不容易才说出话来，“太多了点，”我说，“我还要找给你钱呢!”我把两分钱放在她手中，然后便站在门口望孩子们小心翼翼地捧
着他们的宝贝远去。

孩子们走后，站在旁边干活的妻子问：“这是怎么回事？你知道给了他们多少条
鱼吗？值30块钱!”“可是我不能不给啊!”我回答。

当我对妻子讲完老威格顿的故事后，她的眼睛湿润了。

10.文章主要写了哪两件事？请你概括出来。

第一件事：____________________________________
第二件事：_____________________________________
11.文中第三段“他是多么出色地接受了这一挑战”，谈谈你对这句话的理解。

_________________________________________________
12.下面各项说法有误的一项是（）
A. 文章开头写“那时我才4岁”，既交代了故事发生的时间，也暗示了“我”幼稚的行为
是真实可信的。

B. “这些鱼大都五美元以上一对”这句话对下文的情节没有任何作用，只是随便交代一
下而已。

C. 小姐弟俩“信心十足的神情给我一种奇怪而又熟悉的感觉”，“我”奇怪的是小孩怎么
会有那么多的钱，熟悉的是小孩的神情话语和“我”当年一模一样。

D. “我喉咙发堵，好不容易才说出话来，”体现了“我”当时激动的心情。

13.结合全文内容，请你说说文章最后一句话“她的眼睛湿润了”的原因是什么。

__________________________________________________________
只要信心不被打碎
①那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到
一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。

②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。

猛抬头，那位近年才开始学习
烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窑前，眉都没皱一下，便
抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。

③不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。

④老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。

”
⑤我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！”
⑥老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。

”老人坚定的
口气里，透着十二分的自信。

⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。

他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦
罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。

⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南
下打工的队伍中。

在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一
份很艰辛的工作——在一个建筑地当小工。

⑨数年后，我拥有了一家不小的公司。

⑩是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。

然而这时，谁能咬紧牙关，告诉
自己：我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在
艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。

闯下去拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己
都无比惊讶的新天地。

14.本文记叙的顺序__________________。

15.事情的起因是
经过是：
结果是：
16.第一段中“那个阴雨连绵的早晨”有什么作用？
______________________________________________
17.老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的原因是什么，请用课文原句回答。

__________________________________________
18.第八段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含义是什么，请你想像“我”此时的心理活动。

___________________________________________
病人
每天下午，她都准时来到医院的大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地
坐在那儿看书。

那是一本很厚的书。

她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂
地开放。

在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。

虽然病号
服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。

她很友善，每当有人找她问事的时候，她都会表现得非常耐心。

我想，她可能
是位教师或幼儿园阿姨。

起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大楼。

楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子。

电梯刚停下，人们争着拥了进去。

电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声。

最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

下一趟人照样人很多，不过还好，电梯没有报警。

人们纷纷选择自己要去的楼
层数。

有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。

他有些着急，还
有些紧张，一遍一遍地摁，但没有人告诉他为什么。

她发现后，急忙说：“大伯，这
部电梯双层停。

”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。

说话间已经到了8层。

大
伯不知道该怎么办，不肯下。

她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他
送到楼梯口。

”她让大伯从8层走到7层。

其实楼梯离电梯也就只有四五步远，她很
快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。

当然，肯定有人心里
会想：这人真多事。

电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层？
她主动接过来说：是的，往左拐。

电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。

塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。

这时电梯门将要关上，她迅速触动开
门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定是想把
那枝玫瑰还给那位姑娘。

对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一
枝可以疗伤的玫瑰。

但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把
电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。

“神经病！”她似乎憋了一肚子的火气没
有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病
人。

”
“噢，我觉得她的行为不太正常。

”另一个接着说。

电梯内剩下的十余人恍然大悟。

大家觉得甩她真是太正常了。

19.“她”被电梯中其他人认为“行为不太正常”表现在哪些内容里？(用自己话概况)
A.
B.
C.
D.
20.你从文中读出“她”是个什么样的人？
_____________________________________________
21.文章以《病人》为题的作用？
_______________________________________________
22.如果你是“医生”，你能诊断“病人”身上的病因吗？
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阅读理解
斯蒂芬·霍金
①《时间简史——从大爆炸到黑洞》在全世界销量达1000万册，从1988年出版以来一直雄踞畅销书榜。

也许阅读过它的大多数人并不能真正领会其中的科学成分，但它却毫无疑问地重新激起人们对神秘世界的好奇心。

斯蒂芬·霍金把他的书之大受欢迎归结为两个因素：一、人类对自身来源的好奇；二、公众总是寻找英雄。

霍金显然满足了这两种愿望。

②8岁时霍金进入学校学习。

在学校里，他喜欢古典音乐，喜欢名人写的精彩读物，喜欢讨论名人的事迹。

比作业更重要的是他的英语填字游戏。

他甚至和伙伴制造了一台逻辑单选计算机。

同样，17岁的霍金在牛津大学学习时，他的兴趣是成为8人龙舟队的无畏舵手。

但是广泛兴趣并没有妨碍他进入剑桥大学攻读博士课程。

③21岁的时候，霍金被疾病禁锢（gù）在轮椅上。

他被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经病，当时医生说他只能活两年半。

可怕的疾病使他的自由行动只能体现在几个手指上。

他骨瘦如柴地躺在电动轮椅上，每次都要非常努力才能举起头来。

在失声之前，他还能用非常微弱的变形的语言交谈，失声之后，他就只能借助电脑和语言合成器来表达自己的思想。

他不能写字，看书必须依赖于一种翻书页的机器。

阅读
文献时，他必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般
地逐页阅读。

在与疾病抗争的同时，霍金开始沉入对世界的思索：“是先有鸡，还是
先有蛋？宇宙有开端吗？如果有的话，在此之前发生过什么？宇宙从何处来，又往何
处去？”经过不懈的奋斗，霍金成为当代最重要的广义相对论家和宇宙论家。

同时，
经年累月，他粉碎了医生的预言，这个被医生断言即将死亡的病人不仅一直活了下来，甚至成立了家庭，并有了自己的三个孩子。

人类中居然有以这般坚强意志追求终极真
理的灵魂，人们不得不对霍金从内心产生深深的敬意。

④然而，霍金的体力勇敢尚不及他的脑力勇气。

对于爱因斯坦关于宇宙创生的名
言“上帝不掷骰（tóu）子”，霍金的回答是：“爱因斯坦错了，上帝不仅掷骰子，而且
有时候在看不见骰子的地方掷骰子。

”霍金向爱因斯坦这位前辈伟人的相对论迈出批
判的第一步。

还有谁有胆量向爱因斯坦发起挑战？他指出爱因斯坦的广义相对论将在
所谓“大爆炸奇点”面前失效，因此将量子力学引入对宇宙诞生的探索，最终得到宇宙
无始无终的结论，并创造出“虚时间”这一概念……
[注]骰（tóu）子，一种游戏用具或赌具，形状为小立方体，六面分别刻有一至六个染
有不同颜色的凹点，以投掷者所得点数决定胜负。

23.请结合语境解释句中加粗的词语。

21岁的时候，霍金被疾病禁锢（gù）在轮椅上。

禁锢：______________________________________________
24.霍金把他的书之大受欢迎归结为两个因素，其中一个因素是“公众总是寻找英雄。

”
仔细阅读文章，请从霍金的经历与成就的角度，说说公众为什么把霍金视为“英雄”
_______________________________________________
25.“他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读”一句运用了比喻的修辞方法，请结合文章内容，说说这个比喻句的好处。

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26.在学习“关注科学”这一单元的时候，我们倾听到了科学家矢志探索的心律和足音，
品味到了那石破天惊的创造宣言。

通过阅读这篇文章，我们又看到了霍金哪些可贵的科学品质？
___________________________________________
27.古今中外，都有很多像霍金一样的人勇于克服巨大的困难，为社会的发展做出了重大贡献。

请你试着列举出两个这样的例子。

示例：伽俐略勇于冲破重重阻挠，用斜塔实验证明了自由落体定律的正确性。

（1）_____________________________________
（2）_______________________________________
参数答案
1.a、孤独苦闷（绝望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重启心门）
2.比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人
对少年的信任和帮助。

3.实指的“门”：
①少年的家门：少年把自己关在家里的门；
②老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。

虚指的门：
①少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老
人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。

②人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。

或者：老
人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。

4.（1）主人公是“少年”。

小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终
走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光
明的主题，所以主人公是“少年”。

（2）主人公是“老人”。

因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。

老人对少年的教育体现了他
的智慧，所以“老人”是主人公。

（3）“少年”和“老人”都是主人公。

没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。

所以，这篇小说的主人公是他俩。

【解析】1.略
【解析】2.略
【解析】3.略
【解析】4.略5.为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。

含义：表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心。

6. 这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。

主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。

7. 因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。

那是孩子精心策划包裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。

她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工作。

8.如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。

9. 把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫，赞美老师的奉献精神。

把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。

从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。

【解析】5.略
【解析】6.略
【解析】7.略
【解析】8.略
【解析】9.略
10. 第一件事：“我”小时候用樱桃核买糖果，威格顿先生不仅“卖”给了“我”，还找了我两分钱。

第二件事：小姐弟用几个分币买昂贵的小鱼，“我”“卖”给了他们，也给他们找了两分钱。

11.威格顿先生面对孩子幼稚的行为，宁可自己利益受损而“卖”给“我”糖果，也不愿意。