《伴性遗传》说课课件

四、教学过程
（一）创设情景，导入新课
展示色盲图谱，激发兴趣，看一看， 你的色觉怎么样？ 朗读色盲的发现，引起学生对色盲症 的关注。并进一步引导思考：从道尔 顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？ 系谱展示，导入新课
红绿色盲男性发病率为7%，女性的发病率仅 为0.5%。
四、教学过程
多于女患者？ 1）染色体有哪几种类型？ 2）常染色体上与性染色体上的基因在遗 传上有何不同
0 0
XBXB XBXb XBY XbY XBXb XbXb XBY XBXb XbXb XbY XbY
0 50% 50% 50% 0 100% 100% 100%
抗VD佝偻病 ——X染色体上显性遗传
二、抗VD佝偻病 ——X染色体上显性遗传
1、女性患者多于男性患者 2、世代遗传 3、男病女必病，女正儿必正
第 三 节
伴 性 遗 传
说
课
一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析
四、教学过程
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《伴性遗传》是人民教育出版社新课标高中二年 级《生物》教材必修二中第二章第三节的内容， 也是高考中的一个命题热点。在学习“伴性遗传” 之前，学生已学过性别决定以及基因与染色体的 关系等内容，为“伴性遗传”的学习奠定了基础。 教材中首先介绍基因在染色体上，然后以红绿色 盲为例介绍伴性遗传的内容，通过该部分内容的 学习，重点掌握伴性遗传的特点以及伴性遗传在 实践中的应用。
女性
XBXB XBXb XbXb
男性 XBY XbY 色盲
正常 携带者 色盲 正常
婚配方式
XBXB×XBY XBXB×XbY XBXb×XBY XBXb×XbY XbXb×XBY XbXb×XbY
子代基因型
女 XBXB XBXb XBY XBY 男
色盲在同性别 子女中患病率
女
男
0 0
XbY
（二）讲授新课，突出重点及突破难点 提出问题：为什么红绿色盲在遗传上总是表现男患者
分组讨论：
表达交流： 得出推论：控制人类红绿色盲的基因是隐性基因，
位于X染色体上。
பைடு நூலகம்
1、写出男性、女性的基因型 2、写出婚配方式及子代表现型，并由此找出 男性、女性发病率的不同的原因。
1、写出男性、女性的基因型 2、写出婚配方式及子代表现型，并由此找出 男性、女性发病率的不同的原因。 3、探讨并归纳出伴X隐性遗传病特点：启发 学生从男性正常、男性色盲入手，找到交叉 遗传的特点。同时分析女性色盲亲代患病情 况——女病，其父其子必患病。 4、同理推断伴X显性遗传病及伴Y遗传病 的特点
（六）板书设计：
第三节 伴性遗传 一、概念 二、红绿色盲——伴X隐性遗传病 1、男性、女性的基因型 2、婚配方式： 3、遗传特点：1）男患者多于女患者 2）交叉遗传 3）父正女必正，母病儿必病。 三、伴X显性、伴Y遗传特点 四、应用
四、教学过程
（七）教学反思：
1、这节课学生自主探究的氛围较浓，设计的问题能启 发学生深入思考，并充分利用已有的知识探究新的知 识。通过给出的有关素材，引导学生分析思考和探究， 推导出伴X 染色体隐性遗传病的遗传规律，在此过程 中，教师只是引导者和评价者，学生处于学习的主体 地位。 2、问题：部分思维能力较差的学生，对知识的理解运 用能力不强，这种自主探究式教学可能会使不同层次学 生之间的差异增大。如何让不同层次的学生都有较大的 收获，这是今后教学上将探讨的问题，我想，对于易于 推导的问题，要多给思维能力较差的学生回答，对于难 度较大的问题，要充分发挥学生的潜力，让部分同学起 到引领作用。这样，能让学生都可以能体会到成功的喜悦。
四、教学过程
（三）深化理解 拓展运用
1、优生问题 ——如果你是婚检医生，你会 给他们什么建议？ 例一：女性血友病患者，男性正常 例二：男性佝偻病患者，女性正常
2、生产中的应用 ——如果你是养鸡专业户， 为求低成本、高效益（蛋），你会怎么做？
四、教学过程
（四）小结：
（五）巩固练习及布置作业：
四、教学过程
一、教材分析
（二）学情分析
这部分内容比较贴近生活，学生对红绿色盲已 经有所了解，这是学生比较感兴趣的问题，从 知识层面上，学生已经掌握了减数分裂，分离 定律，性别决定及基因在染色体上的知识，所 以在教学过程中，我希望把充分调动学生学习 的内驱力放在首位，让学生置身于民主、愉悦 的课堂氛围中，放飞思维、潜心探究、快乐创造。 并通过自己的思维，应用已经掌握的知识 来解决将要学习的问题，既掌握了知识，又发 展了能力，最终达成教学目标。
三、学法分析
通过观察、讨论、分析去发现知识， 培养自主学习的习惯和能力，通过 探究活动和课上的交流，体验知识 获得的过程，感悟科学探究的方法， 体会同学间合作的魅力，尝到探究 性学习的乐趣。同时也提高了分析 问题的能力、语言表达能力.
宏观上：预习—听课—小结—练习—作业 微观上：注意、观察、记忆、想象、思维
一、教材分析
教学重点：
1、伴性遗传的特点。 2、培养学生发现问题、探究问题、解决 问题的能力。
（四）教学重点和难点
教学难点：
分析人类红绿色盲的遗传。
二、教法分析
课程标准的基本理念是提高科学素养，面向全体学 生，倡导探索性学习，注重与现实生活的联系。根 据学生情况和本节知识的特点以及在教材中的地位， 运用了多种教学方法，如： 在引言部分，利用多媒体课件，采用情境教学法； 分析致病基因位于什么染色体上，采用启发式教学 法；对于伴性遗传的特点，采用探究式教学法；课 堂小结，采用归纳式教学法。 整个教学过程的主体 是通过设问答疑、分组讨论，自主探究，最终达成 目标。
一、教材分析
（三）教学目标
知识方面：
1、说明伴性遗传概念 2、概述伴性遗传的特点 3、运用资料分析方法，总结人类红绿色盲遗传规律 4、举例说明伴性遗传在实践中的应用
能力方面：
运用科学的思维方法探究问题
一、教材分析
（三）教学目标
情感、态度、价值观
1）养成敢于正视自己的缺点毛病并勇于改正的习惯。 2）认同近亲结婚给人口素质带来的危害，确立正确 的生育观和科学的优生观 3）体验参与、合作与交流