四年级下册信息技术教案2.7迷人动画 设置中的动画效果清华版

《迷人动画--设置幻灯片中的动画效果》教学设计
教材分析
本课是清华大学出版社《信息技术下册》第7课——《迷人动画——设置幻灯片中的动画效果》，主要教授“自定义动画”的设置与使用,改变对象的动画效果。

风格各异的动画效果，会给演示文稿添彩许多。

学生分析
经过前面的课程，学生对PPT都有了不错的了解，当学习兴趣有所的下降，对动画的学习十分渴望。

为更好激发学生的兴趣，本课主要采用范例教学法和任务驱动教学法，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作的基础上进行融会贯通的学习。

教学目标
知识与能力：
1、通过学生喜爱的动画片《喜洋洋与灰太狼》入手激起学生对动画效果设置的学习兴趣。

趣味性，直观性，培养学生分析解决问题的能力。

2、要求学生学会多媒体元素动画效果的设置。

过程与方法：
1、通过引导让孩子们对动画人物所能达到的悲喜效果，引导学生点出动画设置可以增加演示文稿的趣味性，直观性，并且很生动。

从而引出课题。

2、激发了学生的学习动画的兴趣之后，提出任务，让学生自主探究性的完成动画的操作设置，并在发现问题中得出正确而有效操作方法和步骤。

3、总结性的演示讲解，进一步让学生明确设置动画的操作步骤和在设置过程中必须注意的环节。

情感态度与价值观：
通过关于对任务一和任务二的完成，让孩子们的正义感得到升华，在独立操作完成任务的同时也让孩子们体会到了成就感。

教学重点和难点
教学重点：
动画设置操作步骤和方法。

教学难点：
动画设置中效果选项的应用。

教学准备
所需的动画场景及动画人物图片，未做动画效果的任务一、二、三3个演示文稿；教学ppt；运用流畅的教学机房。

教学过程
先出示本节课的动画人物，《喜羊羊与灰太狼》中的羊羊们和灰太狼。

这节课就以他们的故事来完成我们的学习任务，帮助羊羊们再一次打败灰太良拯救杨村！（做一个“捉”和“逃”的游戏，让孩子们对动画设置先有一个初步了解）
1、出示一张演示文稿，羊村的羊羊们在采摘果子，灰太狼又来捣乱了，我们的任务是：让树上的聪明果去找喜洋洋让他更加聪明保护大家；让昏睡果去砸灰太狼，让灰太狼昏睡不醒不要在羊村捣乱。

任务分析：教师演示讲解，动画设置中的自定义动画-->运动路径动画-->直线运动路径动画。

学生讨论后自主完成任务一。

2、给出一个迷宫，羊村遇到了麻烦大家需要通过迷宫找到能够拯救羊村的宝藏。

入口处羊羊们正在想办法，而迷宫的出口就是宝藏。

提示：迷宫式曲曲折折的，直线运动是行不通了，那么请试试曲线运动吧。

教师提示，学生互助合作完成任务二。

3、增加难度羊羊们一只一只通过实在太慢，时间是不够用的，那么羊羊们就想同时出发，通道又太窄那么就各自选择一条路同时出发去找宝藏，最后在那里汇合。

（教师提示：羊羊们同时出发！在动画窗格中对两个已经设好的动画属性进行改动。

单击右键选择从上一项开始，因为要同时出发，所以不分先后，就选择都从上一项开始！现在动手试试吧！）学生合作完成任务三。

学生听讲并且在老师的讲解过程中，对照刚才自己操作中的问题，解决问题，学习操作方法。

动画设置演示讲解并总结操作步骤，使学生进一步对新知识的理解，掌握。

一、具体操作步骤
（一）、完成任务：
任务一：对练习一中的聪明果和昏睡果进行“动作路径动画”-->“直线运动路径动画”的设置，让聪明果去找喜洋洋，让昏睡果去砸灰太狼。

任务二：让喜洋洋走出迷宫。

任务三：让喜洋洋暖洋洋和美羊羊同时走出迷宫。

（二）、操作步骤：
讲解操作步骤：
1.打开要设置的动画的演示文稿。

2.选中要设置动画的文本或是图片。

3.方法1：执行“幻灯片放映”→“自定义动画”命令。

方法2：单击右键弹出快捷菜单，选择”自定义动画“并单击。

４、打开“自定义动画”对话框，进行相应的操作。

５、对启动动画条件，计时，效果选项进一步进行设置。

；单“动
画”
调整绿色箭头；（即起点位置），单击并调整红色箭头（即终点位置）。

完成！演示看看吧！）
（任务三操作细节：羊羊们同时出发！在动画窗格中对两个已经设好的动画属性进行改动。

单击右键选择从上一项开始，因为要同时出发，所以不分先后，就选择都从上一项开始！现在动手试试吧！）
５、播放幻灯片，如果设置不够理想重新设置。

６、保存文件，退出。

二、归纳与总结
今天我们学到了什么呢？
1、“自定义动画”中的“动作路径”：“直线”运动动画；“自定义曲线”运动动画。

2、还要知道结合不同的效果做出来的动画会更生动，更有趣！
教学反思
这节课通过游戏和学生们所熟悉的动画场景及动画人物来完成本节课的教学，同学们都非常有兴趣，同时在完成任务的时候对他们来说是个挑战，能激起学生探究的主动性，也在完成任务后会有强烈的成就感，老师给予及时正确的评价，更加让学生能在本节课中学习过程中得到肯定！同时本次教学利用了协作分工合作
的方法，让学生在协作能力上有一定的提高，并意识到协作是解决问题的一个非常好的途径。

这也是我们常说的任务驱动法，我认为这样的方法应该在信息技术教学中多运用！。