小学语文五年级集体备课公开课一等奖《走遍天下书为侣》优秀教学设计
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4.趣味识字：
（二）词语
运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：伴侣、毫不犹豫，把你的理解写在文中词语的旁边。
（三）背诵： 第7自然段
二、理解运用
（一）整体感知
1.课文主要内容：
2.你概括课文主要内容的方法是：
（二）文本细读
细读课文，想一想：
1.画出文中直接描写作者走遍天下以书为侣的理由的句子，并在空白处做批注。
（2）多音字：
趟 tàng 一趟 tāng 趟水过河 供gōng供应 供给 gòng口供 供词
3.需要重点积累的词语：伴侣 娱乐 毫不犹豫 一趟 零次 编写 某种
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第7自然段。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：主要写了作者以独自环绕旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如老朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。（2）概括方法：通读全文，试着给课文分段，归纳段意。（段意归并法）
3）你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。
整体感知
课文的主要内容
1.小组内相互交流课文的主要内容。教师巡视，了解学情。
2.班内集体交流汇报：采用段意归并法概括课文的主要内容
重点品读
默读课文4、5自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？
学生汇报，重点研读以下句子：
[课件出示]
1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
2.教学难点 理解反复读一本书的原因和方法
（二）本课重点问题：
1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。
（1）把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
（2）体会作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己观点的方法。
2.学生质疑的问题：识Fra bibliotek字学
词
（二）生字：识记本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的生字新词（写出并注上拼音）：
1.识字：
（1）出示本课生字，认读。
（2）易读错的字正音（趟、侣、某）：出示—认读
[课件出示]新词：伴侣 环绕 娱乐 旅行 背诵 一趟 编故事 某种 零次 毫不犹豫 弃家而去
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入
一、谈话导入、激趣引题
1.同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
2.刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”这个“我”是谁？
2.教师结合自己的检查和组长的反馈为预习优秀的小组加分。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。
2.易错字词。
（1）旅某【字音的读要到位】
（2）【多音字的读音】
趟 tàng 一趟 tāng 趟水过河
供gōng供应 供给 gòng口供 供词
2.巩固检测：
1.出示：给加点字选择正确的读音。
一趟（tàngtāng）趟水过河（tàngtāng）供给（gōnggòng）
2.指名答。
3.学生齐读，巩固字音。
3. 趣味识字：
3.趣味识字：
（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）教师点拨：一位和尚正大步向前走（趟）
4.书写指导
教师提醒学生需要注意的字形：
五年级上册第3课《走遍天下书为侣》教学设计
学校：XX中心小学 教师姓名：XX
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：侣、娱、趟、诵、某
2.趣味识字：
（1）易读错字：某、侣（字音的读要到位） 易写错字：豫（注意左边“予” 与“矛”的 区别）
“豫”的左边是“予”不是“矛”
“零”的下边是“令”不是“今”
“某”的上边是“甘”不要漏写里面的横
（二）词语
运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课词：伴侣、毫不犹豫，把你的理解写在词语的旁边。
理解：
1.学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。
2.检测巩固：
写出下列词语的近义词和反义词
毫不犹豫（ ） 欣赏（ ）
五年级上册第3课《 走遍天下书为侣 》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？作者是如何表达出来的。
3.从作者的读书方法中你受到了哪些启发。
4.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
（三）迁移运用（仿写句子）
一本你喜爱的书就是，也是。
（四）拓展延伸
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，说一说自己的想法。
教学时间
2课时
(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
3.朗读课题，解读课题：
（1）谁愿意来读课题？指名读：
（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗?
预习评价
1.小组长反馈预习情况和本组成员疑难问题。
三、情感体验：感受作者对阅读的热爱，激发培养学生的阅读的兴趣和习惯。
四、写法运用：仿写段落或句子：课后小练笔假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。
教学准备
一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）学生在课前阅读读书的名言故事，整理自己读书的方法。
（二）词语
运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：伴侣、毫不犹豫，把你的理解写在文中词语的旁边。
（三）背诵： 第7自然段
二、理解运用
（一）整体感知
1.课文主要内容：
2.你概括课文主要内容的方法是：
（二）文本细读
细读课文，想一想：
1.画出文中直接描写作者走遍天下以书为侣的理由的句子，并在空白处做批注。
（2）多音字：
趟 tàng 一趟 tāng 趟水过河 供gōng供应 供给 gòng口供 供词
3.需要重点积累的词语：伴侣 娱乐 毫不犹豫 一趟 零次 编写 某种
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第7自然段。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：主要写了作者以独自环绕旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如老朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。（2）概括方法：通读全文，试着给课文分段，归纳段意。（段意归并法）
3）你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。
整体感知
课文的主要内容
1.小组内相互交流课文的主要内容。教师巡视，了解学情。
2.班内集体交流汇报：采用段意归并法概括课文的主要内容
重点品读
默读课文4、5自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？
学生汇报，重点研读以下句子：
[课件出示]
1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
2.教学难点 理解反复读一本书的原因和方法
（二）本课重点问题：
1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。
（1）把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
（2）体会作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己观点的方法。
2.学生质疑的问题：识Fra bibliotek字学
词
（二）生字：识记本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的生字新词（写出并注上拼音）：
1.识字：
（1）出示本课生字，认读。
（2）易读错的字正音（趟、侣、某）：出示—认读
[课件出示]新词：伴侣 环绕 娱乐 旅行 背诵 一趟 编故事 某种 零次 毫不犹豫 弃家而去
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入
一、谈话导入、激趣引题
1.同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
2.刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”这个“我”是谁？
2.教师结合自己的检查和组长的反馈为预习优秀的小组加分。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。
2.易错字词。
（1）旅某【字音的读要到位】
（2）【多音字的读音】
趟 tàng 一趟 tāng 趟水过河
供gōng供应 供给 gòng口供 供词
2.巩固检测：
1.出示：给加点字选择正确的读音。
一趟（tàngtāng）趟水过河（tàngtāng）供给（gōnggòng）
2.指名答。
3.学生齐读，巩固字音。
3. 趣味识字：
3.趣味识字：
（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）教师点拨：一位和尚正大步向前走（趟）
4.书写指导
教师提醒学生需要注意的字形：
五年级上册第3课《走遍天下书为侣》教学设计
学校：XX中心小学 教师姓名：XX
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：侣、娱、趟、诵、某
2.趣味识字：
（1）易读错字：某、侣（字音的读要到位） 易写错字：豫（注意左边“予” 与“矛”的 区别）
“豫”的左边是“予”不是“矛”
“零”的下边是“令”不是“今”
“某”的上边是“甘”不要漏写里面的横
（二）词语
运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课词：伴侣、毫不犹豫，把你的理解写在词语的旁边。
理解：
1.学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。
2.检测巩固：
写出下列词语的近义词和反义词
毫不犹豫（ ） 欣赏（ ）
五年级上册第3课《 走遍天下书为侣 》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？作者是如何表达出来的。
3.从作者的读书方法中你受到了哪些启发。
4.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
（三）迁移运用（仿写句子）
一本你喜爱的书就是，也是。
（四）拓展延伸
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，说一说自己的想法。
教学时间
2课时
(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
3.朗读课题，解读课题：
（1）谁愿意来读课题？指名读：
（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗?
预习评价
1.小组长反馈预习情况和本组成员疑难问题。
三、情感体验：感受作者对阅读的热爱，激发培养学生的阅读的兴趣和习惯。
四、写法运用：仿写段落或句子：课后小练笔假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。
教学准备
一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）学生在课前阅读读书的名言故事，整理自己读书的方法。