[新教材]九年级语文人教部编版下册《枣儿》优秀PPT课件(40页)

本文选自《剧本》1999 年第1 期。在改革开放的现代化进程 中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家 园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡， 而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进 现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能 会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能 在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化， 亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。
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〔名师整理课本专题〕［新教材］九 年级语 文人教 部编版 下册《 枣儿》 优秀PPT 课件（ 吃枣
导思1.围绕“枣儿” 老人和男孩之间发生 了怎样的故事？
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请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。
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一 读一读字音
mò
hú lún
蓦然 囫囵
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枣儿童谣
导思3.戏剧开头和结尾 引入了有关枣儿的童谣， 有何作用？
关键词: 呼唤亲人
感恩亲情
忆枣、藏枣
导思2.剧中老人的儿 子和男孩的父亲各起 到什么作用？
象征意义
导思4.以《枣儿》为 标题有何好处？“枣 儿”象征了什么？
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10.老人讲的三个故事分别有什么深意 ? 【答案】老人讲的第一个故事：枣树的由来。故事表明老人曾 经有过贫穷但不乏乐趣的童年。老人讲的第二个故事：枣树救 过老人的命。字里行间流露出老人对枣树的感恩之情，表现了 他对故土的热爱。老人讲的第三个故事：在灾荒年月，是枣儿 救了老人和儿子的命。表明老人十分感激老伴儿的无私，也进 一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命。
【答案】老人想尽办法挽留男孩，表达了老人对男 孩的喜爱，也暗示老人从前总是陪儿子玩这些游戏。
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凝视： 不眨眼地看。 喃喃自语：连续不断与自己小声说话。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。 踌躇： 犹豫不决。
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阅读方法解密
考点：分析细节描写的作用。（中考占2-3 ） 答题思路：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写 之中。细节描写的作用有：塑造人物形象或刻画人物性格，推动 故事情节发展，创造典型的环境，渲染人物心情，还可以增强作 品的真实性和艺术感染力，表现文章的主题。要注意结合具体语 境分析其作用。【 细节描写作用分析法 】
1. 诵读剧本，了解剧情，展开丰富的想象，感知人物 形象。（重点）
2. 了解戏剧艺术中常用的象征手法，体会字里行间流 露出来的多层面的浓浓的情意。（难点）
3. 学习作者围绕线索行文叙事的方法，掌握细节描写 的手法，并灵活运用。（重点）
4. 体会“枣儿”的象征意义。
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二 写一写字形
níng（ 凝 ）视 qiáo（ 瞧 ）见 qiáo（ 樵 ）夫 qiáo（ 憔 ）悴
魔法记忆：语境记忆法。他远远地瞧（qiáo）见一 位苍老的樵（qiáo）夫蹒跚地走了过来，一脸的憔 （qiáo）悴，他马上意识到樵夫肯定是不舒服。
《枣儿》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
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三 记一记词义
掸： 拂去。 馋： 贪吃，专爱吃好的。 威严：威武而严肃。 蓦然：猛然；不经心地。 囫囵：完整，整个儿。 钢盔：钢制的头盔。士兵、消防队员等用以保护头部。
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6.老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事？表现了 他怎样的感情？ 【答案】老人在与男孩的谈话中，回忆了这些事：（1） 儿子“枣儿”一名的来历；（2）儿子只顾摘枣儿竟尿 了自己一脖子；（3）儿子小时候一有尿就尿到树下。 老人所回忆的都是儿子幼时的情景，时隔多年仍历历 在目，说明老人对儿子的爱之深，思之切。
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阅读方法解密
考点：理解句子的含义。（中考占3-4 ） 答题思路：答题时，可从以下角度着手：①抓句子中的关键词。 重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关 键词理解句子含义；②抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现 手法来理解句子含义；③抓句子中的修饰限制成分。留心那些揭 示句子内涵的修饰、限制成分；④联系上下文与文章的时代背景、 作者的思想感情和文章主旨来理解句子含义。【 句子含义理解 “三抓一联系”法 】
1.戏剧以一首童谣开头，有怎样的作用？ 【答案】戏剧以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全 剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容 , 并将人们 带入充满乡土气息的特定情境中。
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2.怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。画线句有什么深刻 含义? 【答案】“怎么没人来吃枣儿呢？”一句包含两层 含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希 望能有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞之感，为下文 老人一直挽留男孩做铺垫。“多好的枣儿。”既赞 美枣儿，也赞美儿子“枣儿”,表达了老人对儿子的 无限思念之情。
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5. “羡慕”有什么含义？ 【答案】“羡慕”一词写出了男孩非常希望自己的 父亲也能像老人疼爱儿子一样疼爱自己，表达了他 对父亲的思念之情，暗示男孩与他父亲的关系并不 那么亲密，为后文情节的展开埋下伏笔。
9.噢，慢慢吃才能吃出个甜味。理解画线的句子的含义。 【答案】画线句子不仅仅是就吃枣而言，也是对一 般生活哲理的泛指 ,其中隐含的是对既往岁月、对 传统生活、对精神家园的眷恋。
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7.如何理解“甜是甜，不中看，谁要啊”？ 【答案】以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力 地强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。
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3. 为什么老人非让男孩在他这儿吃枣？ 【答案】老人的儿子不在身旁，老人非常寂寞，他 希望男孩留在身旁陪他说说话。
孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣 儿》，曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖·小品小 戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、 优秀演员奖。
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4.此处的细节描写有什么表达效果？ 【答案】老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿，表现 了老人对男孩的疼爱，二人不是祖孙却如同祖孙一 般，表现出长辈对晚辈的关爱，为老人回忆儿子小 时候的事做情感铺垫。
19 枣 儿
剧 本
数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自 己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。 漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望 的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也 是由它奶大养大的儿孙？这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜？
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8.老人为什么提出“学猫叫” “学狗爬” “过家家” “讲故事”？