第5课《 昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级下册

《昆明的雨》教学设计
学科：语文执教教师：学校：
课题：《昆明的雨》
（一）学情分析
散文教学在中学语文学习中非常重要，而散文这一种文体相对于议论文和说明文来说也比较容易让人接受，所以大多数学生对散文是感兴趣的，但是仍然需要引起重视。

为更好地适应新课改，教师要转变教学思维，要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，教学设计可以充分利用多媒体辅助教学，将散文中抽象的美、含蓄的情直观地展现给学生。

在课堂教学过程中要利用多种方法调动学生的积极性，尽可能提高课堂效率。

（二）教材分析
《昆明的雨》是语文人教版八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者真挚的情感。

作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明生活的喜欢和怀念。

（三）教学目标
【知识与能力】
1、学习朗读的基本方法和技巧。

2、了解作者汪曾祺先生。

【过程与方法】
1、借助现代教育技术，渲染学习氛围，帮助学生理解文章内容。

2、通过朗读，培养学生的口语表达能力。

3、通过品析语句，初步感知汪曾祺先生自然平和的写作风格。

【情感态度价值观】
使学生养成关注日常生活细节的习惯。

体会作者对生活的热爱，让学生去发现生活的情趣。

（四）重点难点
重点：把握昆明的雨和雨中景物的特点，体会作者对昆明的雨的怀念。

难点：结合背景资料，感悟作者对宁静、恬淡的昆明生活的喜爱和留恋。

（五）学法指导
自主学习法合作探究法朗读点拨法训练法
（六）教学过程：
（课前预习：1.借助书下注释及工具书积累生字词；2.查阅资料，了解汪曾棋在昆明的生活经历；3.借助“阅读提示”，初读课文，了解文章内容和汪曾祺散文的特点。

）
一、创新激趣
导入新课：春雨如烟，夏雨如幕，秋雨如歌。

说到雨，同学们会想到哪些描写雨的古诗名句呢？昆明的雨又有什么特色呢？今天我们跟着汪曾祺追思的脚步，去四季如春，四季如画的昆明来一场雨中漫步。

（板书课题）学习目标
①通过朗读理解课文，把握昆明的雨和雨中景物的特点。

②体会作者对昆明的雨的喜爱之情，以及对宁静、恬淡的昆明生活的留恋。

③品析语句，初步感知汪曾祺先生的写作风格。

二、自主学习，整体感知
现在，就请同学们快速地浏览课文，边浏览边思考，作者流露出对昆明的雨的什么感情？
问题1：
读完课文后，同学们觉得作者流露出对昆明的雨的什么感情？(在文中找到最直接表达这种情感的句子）
明确：我想念昆明的雨（教师进行朗读指导）
问题2：
昆明的雨让作者如此想念，那昆明的雨有怎么样的魅力呢？（请学生进行回答）
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。

问题3：
是哪些景物让我们看到了如此明亮丰满，甚至让人动情的昆明雨季的呢？（学生思考并回答问题）
昆明的（景物），让我看到了明亮的、丰满的、使人动情的昆明雨季。

三、合作探究，深入学习
问题1：
雨中的这些景、这些物，有什么具体的特点，让我们看到了如此明亮丰满，甚至让人动情的昆明雨季的呢？（现在小组内交流、讨论，班级交流展示）
“我想念昆明的雨，想念那雨中倒挂着还能开花的仙人掌。

”
“我想念昆明的雨，想念那味道鲜美种类繁多的菌子。

”
“我想念昆明的雨，想念那一点都不酸的杨梅。

”
“我想念昆明的雨，想念那带着雨珠芬芳腹郁的缅桂花。

”
问题2：
文中还写到哪些人及事，让我们看到昆明的人物美、人情美、氛围美呢？（现
在小组内交流、讨论，班级交流展示）
这个问题，让学生畅所欲言，慢慢地去体会昆明在作者人生当中的重要地位，
感悟到作者对昆明生活的怀念。

问题3：
作者写了雨中明亮、丰满、旺盛的景物，记了使人动情的一些人和事，作者
想表达什么情感？
问题4：
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥神奇，只是平淡质朴，娓娓道来，如话家常，善于从“凡人小事”发现美。

细读课文，勾画出你觉得别具特色的语句，试着品读一些句子来体会其语言魅力，并在旁边写上批注。

（提示：可以是一段话、一个词语甚至是一个标点符号）
例句赏析
1、青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

明确：“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱
人色泽（鲜香口味）。

这个词用在这里就把普通的写得高雅有品味了。

2.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃！
明确：“撕成蟹腿肉粗细的丝”用蟹腿肉来类比，这是独具匠心心的，明是形的比较，暗是味的比较。

写出了干巴菌的味道鲜美。

“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指干巴菌味道好得令人吃惊。

3.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

明确：“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。

4.密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。

明确：“密匝匝”写绿叶之密，“细碎”写绿叶之形，“数不清”写花多，“半开”写花的形态，“饱涨”写花骨朵的形态，“湿透”写整棵树在雨中的形态。

5.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

明确：运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖杨梅女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。

“声音娇娇的”使人联想到卖杨梅女孩的可爱，衬托出昆明雨季的柔美。

6、有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

明确：叠音词有一种音韵和谐之美。

“满满的”写盘中缅桂花多，也写花之饱满。

“软软的”不是怀人，不是思乡，而是这种自然之美触动了作者心中最柔软的部分。

7、汪曾祺在文章中又会有古汉语的点缀，又具有了典雅之美
示例：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

城春草木深，孟夏草木长。

昆明的雨季，是浓绿的。

草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。

明确：在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣。

汪曾祺散文的语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富于生活气息。

四、归纳内化，巩固所学
这节课我懂得了作者写那些景、物、事，是为了表达作者......
这节课我了解到作者的语言是......
这节课我......
五、课堂小结
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，用“以小见大”的视角，折射出了作者对昆明和生活的热爱。

生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。

六、拓展延伸，提高训练
汪曾祺对生活的态度对你有什么启发呢？将你的收获与大家分享吧。

借鉴汪曾祺从凡人小事中发现美的写法，拾取你生活中的一些琐细事物，表
达你对故乡、故乡的人或某一段时光（比如童年）的怀念和喜爱之情。

试写出来，80字左右。