生活中的暖色教案,课后反思

人美版四年级美术上册《生活中的暖色》教案
美术组曾韵文
教材分析：
本课选自人美版小学美术第七册，从内容上说属于色彩知识。

本课主旨是通过观察欣赏，了解冷暖色，并掌握暖色的表现方法，提高学生的审美感受。

学情分析：
学生对绘画工具会感到陌生，熟练掌握有一定的困难，学生在作品中还可能出现暖色与冷色搭配不当的问题，可让学生多欣赏优秀作品。

教学内容与目标：
1．显性内容与目标：
应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画出一幅以暖色为主的画。

2．隐性内容与目标：
了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学重点：
通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学难点：暖色在作品中的实际运用。

教学准备：
教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色相环。

学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。

教学课时：1课时
教学过程：
一、组织教学，检查学具
二、引导阶段
1．认识暖色：
今天，老师给大家带来了一件礼物。

它是什么呢？（出示红灯笼）
提问：它是什么颜色的？当你看到这种色彩（大红色的）时，你有什么感受呢？
（开门见山地导入，有利于学生直接进入生活中的暖色学习。

当他们看到的是红彤彤的灯笼，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉。

）
2．学生自由回答后，老师小结：
当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，我们把这种给人以温暖、喜悦感觉的颜色称为暖色。

（板书）3．揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。

三、发展阶段
1．继续引导学生观察暖色，训练他们的感觉：在水彩笔中找一找，哪些是暖色吧！让学生在水彩笔中寻找暖色──红、橙、橙黄、粉红……
（这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。

）2．小结：红色、橙色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。

3．出示色相环，让学生分辨哪些是暖色，哪些是冷色，将结果板书出来。

4．进一步感受暖色；暖色使你联想到什么？给你什么感受？带着问题我们一起去寻找生活中的暖色吧！以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及其它们的作用。

（通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。

）
5．体会冷暖色的对比；
教师讲述：生活中，冷暖色往往不是独立存在的，而是需要通过对比来体现。

观察《红色中的和谐》和《尼斯的英格兰散步大道》，说一说其中的冷暖对比是怎么样的。

6．分析名家名作《红色中的和谐》表现方法，以及在暖色中运用冷色的作用。

并谈谈给你的感受。

7．作品欣赏：
出示一些大师作品以及学生作品，从色彩上说说自己喜欢哪一幅，为什么。

并了解3种绘画技法。

四、教师示范：强调绘画步骤。

五、学生创作教师巡视指导：
1．布置作业：画一幅表现暖色的感觉的作品。

2．作业要求：
以暖色为主，表现你喜欢的生活或情感。

用你喜欢的方式表现生活中暖色的事物或场景。

3．教师进行巡视指导，强调要以暖色调为主。

六、欣赏展评
1．学生上台展示他们的作品，互相欣赏。

2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？
3．教师进行点评小结。

七、课后拓展
鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。

教学反思：
上完这节课后，从学生的发言与作业中，可以看出，学生基本上懂得了色彩有冷暖之分，也知道怎样判断暖色，特别是冷暖有时是相对的。

知道什么是暖色调？暖色调里适当添加一点冷色，会使画面更加活跃生动。

同时，这节课这样上起来，非常充实，内容非常丰富。

从感受暖到判断暖，从暖色的认识到暖色调的认识，从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用，最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现，层层深入，由浅到深，学生也很自然地接受了色彩知识，感受了暖色，了解并基本知道如何去运用暖色。

通过本课教学，我认为让学生在自我发现中学习的方法很重要。

而且就画法而言，绝对不能限制得太死，这样会泯灭学生的个性。

让他们自主选择一种方法，让他们自己去观察发现生活中的点滴，学会自己去体会，感受绘画的乐趣。

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