人民民主专政的本质：人民当家作主

第四课人民民主专政的社会主义国家

第一框人民民主专政的本质：人民当家作主

一、教材解读

本课聚焦人民民主，讲述我国人民民主专政的国体。第一框介绍我国的国体，阐述了我国社会主义民主是一种新型民主，是维护人民利益的最广泛、最真实、最管用的民主，具有独特优势。

二、核心素养

【政治认同】

了解中华人民共和国国家性质；理解国家本质；理解人民民主专政的本质；加强对我国的国家性质的了解和认可。

【科学精神】

通过理解国家本质，培养学生分析理解能力；通过归纳人民民主与国家专政的特点及具体表现培养学生材料解读能力及分析归纳能力。

【法制意识】

依法履行公民的政治权利和义务，做中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

【公共参与】

通过理解我国性质与归纳人民民主与国家专政的特点增强学生对我国国家性质的理解，培养学生的爱国情感，并将爱国付诸实践。

三、教学目标要求

【知识目标】

1.识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

2.理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。

3.运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

【能力目标】

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

【情感、态度与价值观目标】

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

四、教学重点：

1.人民民主专政的国家性质；民主与专政的关系；最广泛、最真实、最管用的民主；坚持人民民主专政的意义

五、教学难点：

民主与专政的关系；最广泛、最真实、最管用的民主。

六、教学方法：

以在线视频直播的形式进行。

七、教学过程

（一）导入新课

观看视频《未摘帽的贫困县、村如何攻克贫困堡垒》，引导学生思考为什么党和国家要攻克贫困的堡垒？

设计意图：通过观看相关视频，初步感受我国是人民民主专政的国家。

（二）教授新课

环节一：我国的国体是什么？

议题情境：阅读有关“国徽法”的图文材料。

议学任务：结合所学内容，说说国徽图案的象征意义。

教师活动：对学生的回答进行概括总结，引导学生感受我国国家性质；开展“专家点评”，解析国体、我国国体等知识。

设计意图：通过对“国徽法”“国徽图案”象征意义的解析，感受我国国家性质，调到学生回答问题的积极性和主动性，进行法治宣传教育，增进爱国热情；通过“专家点评”对民主概念等进行解析，加深考生对相关概念的理解，增强对国家性质的认同。

环节二：新型民主“新”在哪里？

议题情境二：

（1）观看视频片段“《白毛女》背后的故事”。

（2）阅读农民工大人代表的故事”。

议学任务：对比白毛女与农民工，说说新中国人民是如何当家作主的。

设计意图：通过新中国成立前“农民”境遇的对比，理解新中国成立的重大意义，了解新中国人民的地位，增强对新中国的认同，采用视频和图文故事的形式，调动学生的积极性。

议题情境二：

（3）观看美国和中国在抗击疫情中的不同表现相关视频和材料。

议学任务：感受我国社会主义民主的特点。

教师活动：对学生回答进行总结，利用专家点评等阐释我国民主的“最广泛”“最真实”“最管用”。

设计意图：通过中美两国在抗击疫情中的不同表现的对比分析，提升学生分享交流和协作的能力，感受我国社会主义民主的独特优势；采用讲授和举例子的方式加深学生对独特优势的理解，增强对我国社会主义民主制度的认同，坚定中国特色社会主义制度自信。

八、课堂小结