展开想象的翅膀,放飞童诗创作的灵感 ——以部编新教材《彩色的梦》为例谈儿童诗想象创作
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为什么是一大把? 梦为什么有长有圆有硬? 潜移默化地从
兴趣转换为想象:你们猜这彩色的梦是什么梦? 为什么是彩
色的呢? 后两句为什么说“ 他们躺在铅笔盒里 呢? 孩子们
很容易联想到彩色铅笔ꎬ又一次潜移默化地从想象转换为比
喻的修辞手法ꎮ 接下来让孩子们练习运用比喻的修辞手法ꎬ
尽量说具体、说完整ꎮ 孩子们跃跃欲试ꎬ从兴趣中激发想象ꎬ
比喻、拟人的修辞手法ꎬ激发学生的阅读兴趣ꎬ培养孩子的想
象能力ꎮ
２.１ 比喻
将表达的内容 描述得 具体 形 象ꎬ 给 人 以 深 刻 鲜 明 的 印
象ꎮ 根据事物 的相 似点ꎬ 用 具 体、 浅 显 的 方 式 进 行 打 比 方ꎮ
如:“ 我有一大把彩色的梦ꎬ有的长ꎬ有的圆ꎬ有的硬ꎮ” 诗歌一
开头运用比喻的修辞手法ꎬ一开始就激发孩子们的兴趣:梦
下面是几篇孩子们的即兴创作:脚尖划过的地方ꎬ 茂密的森
林里ꎬ 脚尖划过的地方ꎬ嫩嫩的树叶ꎬ绿了ꎻ 小鸟飞来了ꎬ 大
片的油菜花ꎬ黄了ꎻ脸蛋般的苹果ꎬ红了ꎻ 和雪松一起ꎬ 黄得
像一张金 灿 灿 的 地 毯ꎬ 又 香———又 甜! 翩 翩 起 舞ꎮ 无 边 无
际———« 彩色的梦» 这一课ꎬ将我的学生们带进了儿童诗的世
« 彩色的梦» 一课正是这样一首富有奇妙想象的儿童诗ꎬ
整首诗四个小节无不充满着童真童趣ꎬ第一节开始作者就把
一大把彩色铅笔比作一大把彩色的梦ꎬ一下子就吸引了孩子
们的兴趣ꎬ后三节作者写了自己的三个梦境ꎬ把孩子们带入
了彩色的奇幻世界ꎮ 所以我迫不及待地想把孩子们的想象
留在纸间ꎮ 教学时ꎬ我首先用对话把孩子们引入梦境:同学
插了五彩缤纷的插图ꎬ让学生打开书本就被美丽的图片所吸
引ꎮ 图画中描绘的各种景象能刺激孩子展开丰富的想象ꎬ更
好的理解儿童诗的意境ꎮ « 彩色的梦» 一课中ꎬ插图空旷而悠
远ꎬ蓝天、白云、绿树、草坪引发人无穷的想象ꎻ诗中的太
阳、野花等意象在插图中生动的体现ꎮ 教学时ꎬ我让学生先
欣赏这美妙的插图ꎬ伴随着优美的音乐ꎬ与孩子们对话ꎬ问他
３.展开想象翅膀ꎬ放飞创作灵感
儿童诗具有诗的共性ꎬ有鲜明的形象ꎬ因此想象力的培
养尤其重要ꎮ 孩子们的想象力非常丰富ꎬ他们会从普通平凡
的形象中感受诗的意境ꎮ 作诗ꎬ是儿童与生俱来的天性ꎬ是
他们自由天性的表现ꎮ 通过这一课的学习ꎬ我们可以创设情
境让孩子们自由创作ꎮ 通过播放一些大自然的景色图ꎬ让孩
子们自由想象ꎬ仿照本课第二节或第三节尝试创作儿童诗ꎮ
展开想象的翅膀ꎬ放飞童诗创作的灵感
———以部编新教材« 彩色的梦» 为例谈儿童诗想象创作
郑 莹
( 浙江省衢州市柯城区航埠镇中心小学 浙江省 衢州市 ３２４０１４)
摘要:儿童诗处处洋溢着儿童情趣ꎬ抒发儿童童真的情感ꎬ富于丰富的想象ꎮ 几行小诗ꎬ是纯真活泼的童心ꎻ是形象灵动的
意境ꎻ是天真丰富的想象力ꎮ 通过« 彩色的梦» ꎬ将孩子们带进儿童诗的世界ꎬ让他们展开想象的翅膀ꎬ感受创作儿童诗的乐趣ꎮ
部编本新教材一路走来ꎬ感受到童诗、童谣已在新教材的字
里行间中轻盈地舞蹈ꎮ 儿童诗具有节奏感和韵律感ꎬ富于丰
富的想象ꎬ创造性的诠释大自然的一切事物ꎬ让儿童在奇妙
多彩的世界里ꎬ展开想象的翅膀ꎬ让心灵与文字对话ꎬ感悟诗
的主旨ꎮ 从第一学段开始ꎬ让孩子们品诗、悟诗、写诗ꎬ不仅
可以留下他们童真的脚印ꎬ而且对他们的写作也很有帮助ꎮ
３. « 作文教学研究»２００４.１１ Ｐ２０—２２ « 片片诗意曼曼舞———
语文第一学段儿童诗教学的实践与思考» .
[４] « 阅读与写作» ２０１５.０１ Ｐ６７—６９ « 儿童诗ꎬ作文天地里
的一朵小花———浅谈小学儿童诗的赏析与创作» .
— １３１ —
从想象中进行练习ꎮ
２.２ 拟人
将大自然的花草树木或者其他没有生命的事物当作人
来写ꎬ使具体事物人格化ꎬ让语言生动形象ꎮ 如第一节中“ 他
们在铅笔盒里聊天ꎬ一打开ꎬ就在白纸上跳蹦ꎮ” 学生很容易
联想到“ 他们” 指的是彩色铅笔ꎬ铅笔也会聊天、 也会 跳蹦ꎮ
一下子让诗句生动了起来ꎬ拓宽了孩子们想象思维的空间ꎮ
诗情画意是对诗画结合意境的最好诠释ꎬ诗歌本身就是
一幅色彩斑斓的图画ꎮ « 新课程 标准» 中提到:文本不仅仅是
课文教材中的文字ꎬ也可以是语言文字塑造的形象以及有关
图像等ꎬ课文中的插图也是文本ꎮ 教材中的插图是静态的ꎬ
反应的是某个瞬间的形象ꎬ要使插图“ 活” 起来ꎬ指导学生观
察图像ꎬ以补充画面上的形象和意境ꎮ 小学低段的课文中穿
翅膀ꎬ在儿童 诗 中 自 由 翱 翔ꎬ 编 织 一 个 又 一 个 美 好 而 彩 色
的梦!
参考文献:
[１] « 课外语文» ２０１７.３４ Ｐ６３ « 一课一得:小学低年级儿童
诗教学初探» .
[２] « 小 学 语 文 教 学 » ２０１８. ０２ Ｐ１４—１５ « 朗 读 品 析 仿
写———试议儿童诗教学‘ 三步走’ » .
第 １８ 卷 第 ０２ 期
Ｖｏｌ.１８ Ｎｏ.０２
读与写杂志
Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ
２０２１ 年 ０２ 月
Ｆｅｂｒｕａｒｙ ２０２１
们ꎬ我昨晚做了一个奇妙的梦ꎬ梦到我们的教室变成了一个
大花园ꎬ云朵是你们的课桌ꎬ彩虹是老师的讲台ꎬ星星是我们
的黑板ꎬ小动物们也来跟我们一起上课ꎬ孩子们被带入梦境
之后ꎬ再学习课文ꎬ犹如锦上添花ꎬ到下课孩子们都不想从梦
境出来ꎬ仍 沉浸 在想 象的 世界 里ꎮ 我 是从 以下 几 步 进 行 教
学的:
１.感受色彩画面ꎬ体验形象意境
们看到了什么ꎬ想到了什么ꎮ 一幅简单的插图ꎬ此刻激发了
孩子们阅读诗歌的兴趣ꎮ
２.体会修辞手法的运用ꎬ练习使用修辞
小学低段常用的修辞手法:比喻、拟人、排比等ꎬ使语言
更生动ꎬ使所表达的内容更加形象ꎮ 特别是在儿童诗中使用
这些修辞手法ꎬ让整首诗歌都活灵活现ꎬ使孩子们沉浸在诗
歌的意境之中ꎮ « 彩色的梦» 这首儿童诗里ꎬ一开头就运用了
关键词: 儿童诗ꎻ想象ꎻ童趣ꎻ写作
中图分类号:Ｇ６２３.２ 文献标识码:Ａ 文章编号:１６７２－１５７８(２０２１)０２－０１３１－０１
« 语文课程标准» 中指出:“ 诵读儿歌、童谣和浅近的古
诗ꎬ展开想象ꎬ获得初步的情感体验ꎬ感受语言的优美ꎮ” 跟着
口ꎬ意境上也非常贴合二年级学生的认知范围ꎮ 通过此节来
模仿练习排比的修辞手法ꎬ学生很容易上手ꎮ 这首儿童诗中
运用了许多的修辞手法ꎬ使学生在品读时完成沉浸在诗歌生
动形象的意境之中ꎬ仿佛已进入作者彩色的梦ꎬ在潜移默化
之中运用了比喻、拟人、排比等修辞ꎬ同时打开了想象思维ꎬ
对之后的儿童诗创作有着非常大的作用ꎮ
借此让生练习运用拟人的修辞手法ꎬ顺其自然地打开孩子们
思维ꎮ
２.３ 排比
加强语势、语 言 气 氛ꎬ 使 诗 歌 的 节 奏 性 增 强ꎬ 条 理 性 更
好ꎬ更有利于表达效果ꎮ 如第二节中“ 脚尖划过的地方ꎬ大块
的草坪ꎬ绿了ꎻ大朵的野花ꎬ红了ꎻ大片的天空ꎬ蓝了ꎻ蓝———
得———透———明!” 非 常 有 童 趣 的 一 段 排 比ꎬ 节 奏 上 朗 朗 上
界ꎬ即使下课铃声响了ꎬ他们仍沉浸在儿童诗的创作氛围之
中ꎮ 从孩子们创作过程中展开的笑脸ꎬ感受到了儿童诗带给
他们美好的文字和美好的画面ꎮ 儿童诗像是一个色彩斑斓
的梦ꎬ将孩子们带入到充满想象的意境之中ꎬ打开灵感ꎬ激发
创作儿童诗的兴趣ꎮ 几行小诗ꎬ是纯真活泼的童心ꎻ是形象
灵动的意 境ꎻ是天真丰富的想象力ꎮ 希望孩子们展开想象的
兴趣转换为想象:你们猜这彩色的梦是什么梦? 为什么是彩
色的呢? 后两句为什么说“ 他们躺在铅笔盒里 呢? 孩子们
很容易联想到彩色铅笔ꎬ又一次潜移默化地从想象转换为比
喻的修辞手法ꎮ 接下来让孩子们练习运用比喻的修辞手法ꎬ
尽量说具体、说完整ꎮ 孩子们跃跃欲试ꎬ从兴趣中激发想象ꎬ
比喻、拟人的修辞手法ꎬ激发学生的阅读兴趣ꎬ培养孩子的想
象能力ꎮ
２.１ 比喻
将表达的内容 描述得 具体 形 象ꎬ 给 人 以 深 刻 鲜 明 的 印
象ꎮ 根据事物 的相 似点ꎬ 用 具 体、 浅 显 的 方 式 进 行 打 比 方ꎮ
如:“ 我有一大把彩色的梦ꎬ有的长ꎬ有的圆ꎬ有的硬ꎮ” 诗歌一
开头运用比喻的修辞手法ꎬ一开始就激发孩子们的兴趣:梦
下面是几篇孩子们的即兴创作:脚尖划过的地方ꎬ 茂密的森
林里ꎬ 脚尖划过的地方ꎬ嫩嫩的树叶ꎬ绿了ꎻ 小鸟飞来了ꎬ 大
片的油菜花ꎬ黄了ꎻ脸蛋般的苹果ꎬ红了ꎻ 和雪松一起ꎬ 黄得
像一张金 灿 灿 的 地 毯ꎬ 又 香———又 甜! 翩 翩 起 舞ꎮ 无 边 无
际———« 彩色的梦» 这一课ꎬ将我的学生们带进了儿童诗的世
« 彩色的梦» 一课正是这样一首富有奇妙想象的儿童诗ꎬ
整首诗四个小节无不充满着童真童趣ꎬ第一节开始作者就把
一大把彩色铅笔比作一大把彩色的梦ꎬ一下子就吸引了孩子
们的兴趣ꎬ后三节作者写了自己的三个梦境ꎬ把孩子们带入
了彩色的奇幻世界ꎮ 所以我迫不及待地想把孩子们的想象
留在纸间ꎮ 教学时ꎬ我首先用对话把孩子们引入梦境:同学
插了五彩缤纷的插图ꎬ让学生打开书本就被美丽的图片所吸
引ꎮ 图画中描绘的各种景象能刺激孩子展开丰富的想象ꎬ更
好的理解儿童诗的意境ꎮ « 彩色的梦» 一课中ꎬ插图空旷而悠
远ꎬ蓝天、白云、绿树、草坪引发人无穷的想象ꎻ诗中的太
阳、野花等意象在插图中生动的体现ꎮ 教学时ꎬ我让学生先
欣赏这美妙的插图ꎬ伴随着优美的音乐ꎬ与孩子们对话ꎬ问他
３.展开想象翅膀ꎬ放飞创作灵感
儿童诗具有诗的共性ꎬ有鲜明的形象ꎬ因此想象力的培
养尤其重要ꎮ 孩子们的想象力非常丰富ꎬ他们会从普通平凡
的形象中感受诗的意境ꎮ 作诗ꎬ是儿童与生俱来的天性ꎬ是
他们自由天性的表现ꎮ 通过这一课的学习ꎬ我们可以创设情
境让孩子们自由创作ꎮ 通过播放一些大自然的景色图ꎬ让孩
子们自由想象ꎬ仿照本课第二节或第三节尝试创作儿童诗ꎮ
展开想象的翅膀ꎬ放飞童诗创作的灵感
———以部编新教材« 彩色的梦» 为例谈儿童诗想象创作
郑 莹
( 浙江省衢州市柯城区航埠镇中心小学 浙江省 衢州市 ３２４０１４)
摘要:儿童诗处处洋溢着儿童情趣ꎬ抒发儿童童真的情感ꎬ富于丰富的想象ꎮ 几行小诗ꎬ是纯真活泼的童心ꎻ是形象灵动的
意境ꎻ是天真丰富的想象力ꎮ 通过« 彩色的梦» ꎬ将孩子们带进儿童诗的世界ꎬ让他们展开想象的翅膀ꎬ感受创作儿童诗的乐趣ꎮ
部编本新教材一路走来ꎬ感受到童诗、童谣已在新教材的字
里行间中轻盈地舞蹈ꎮ 儿童诗具有节奏感和韵律感ꎬ富于丰
富的想象ꎬ创造性的诠释大自然的一切事物ꎬ让儿童在奇妙
多彩的世界里ꎬ展开想象的翅膀ꎬ让心灵与文字对话ꎬ感悟诗
的主旨ꎮ 从第一学段开始ꎬ让孩子们品诗、悟诗、写诗ꎬ不仅
可以留下他们童真的脚印ꎬ而且对他们的写作也很有帮助ꎮ
３. « 作文教学研究»２００４.１１ Ｐ２０—２２ « 片片诗意曼曼舞———
语文第一学段儿童诗教学的实践与思考» .
[４] « 阅读与写作» ２０１５.０１ Ｐ６７—６９ « 儿童诗ꎬ作文天地里
的一朵小花———浅谈小学儿童诗的赏析与创作» .
— １３１ —
从想象中进行练习ꎮ
２.２ 拟人
将大自然的花草树木或者其他没有生命的事物当作人
来写ꎬ使具体事物人格化ꎬ让语言生动形象ꎮ 如第一节中“ 他
们在铅笔盒里聊天ꎬ一打开ꎬ就在白纸上跳蹦ꎮ” 学生很容易
联想到“ 他们” 指的是彩色铅笔ꎬ铅笔也会聊天、 也会 跳蹦ꎮ
一下子让诗句生动了起来ꎬ拓宽了孩子们想象思维的空间ꎮ
诗情画意是对诗画结合意境的最好诠释ꎬ诗歌本身就是
一幅色彩斑斓的图画ꎮ « 新课程 标准» 中提到:文本不仅仅是
课文教材中的文字ꎬ也可以是语言文字塑造的形象以及有关
图像等ꎬ课文中的插图也是文本ꎮ 教材中的插图是静态的ꎬ
反应的是某个瞬间的形象ꎬ要使插图“ 活” 起来ꎬ指导学生观
察图像ꎬ以补充画面上的形象和意境ꎮ 小学低段的课文中穿
翅膀ꎬ在儿童 诗 中 自 由 翱 翔ꎬ 编 织 一 个 又 一 个 美 好 而 彩 色
的梦!
参考文献:
[１] « 课外语文» ２０１７.３４ Ｐ６３ « 一课一得:小学低年级儿童
诗教学初探» .
[２] « 小 学 语 文 教 学 » ２０１８. ０２ Ｐ１４—１５ « 朗 读 品 析 仿
写———试议儿童诗教学‘ 三步走’ » .
第 １８ 卷 第 ０２ 期
Ｖｏｌ.１８ Ｎｏ.０２
读与写杂志
Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ
２０２１ 年 ０２ 月
Ｆｅｂｒｕａｒｙ ２０２１
们ꎬ我昨晚做了一个奇妙的梦ꎬ梦到我们的教室变成了一个
大花园ꎬ云朵是你们的课桌ꎬ彩虹是老师的讲台ꎬ星星是我们
的黑板ꎬ小动物们也来跟我们一起上课ꎬ孩子们被带入梦境
之后ꎬ再学习课文ꎬ犹如锦上添花ꎬ到下课孩子们都不想从梦
境出来ꎬ仍 沉浸 在想 象的 世界 里ꎮ 我 是从 以下 几 步 进 行 教
学的:
１.感受色彩画面ꎬ体验形象意境
们看到了什么ꎬ想到了什么ꎮ 一幅简单的插图ꎬ此刻激发了
孩子们阅读诗歌的兴趣ꎮ
２.体会修辞手法的运用ꎬ练习使用修辞
小学低段常用的修辞手法:比喻、拟人、排比等ꎬ使语言
更生动ꎬ使所表达的内容更加形象ꎮ 特别是在儿童诗中使用
这些修辞手法ꎬ让整首诗歌都活灵活现ꎬ使孩子们沉浸在诗
歌的意境之中ꎮ « 彩色的梦» 这首儿童诗里ꎬ一开头就运用了
关键词: 儿童诗ꎻ想象ꎻ童趣ꎻ写作
中图分类号:Ｇ６２３.２ 文献标识码:Ａ 文章编号:１６７２－１５７８(２０２１)０２－０１３１－０１
« 语文课程标准» 中指出:“ 诵读儿歌、童谣和浅近的古
诗ꎬ展开想象ꎬ获得初步的情感体验ꎬ感受语言的优美ꎮ” 跟着
口ꎬ意境上也非常贴合二年级学生的认知范围ꎮ 通过此节来
模仿练习排比的修辞手法ꎬ学生很容易上手ꎮ 这首儿童诗中
运用了许多的修辞手法ꎬ使学生在品读时完成沉浸在诗歌生
动形象的意境之中ꎬ仿佛已进入作者彩色的梦ꎬ在潜移默化
之中运用了比喻、拟人、排比等修辞ꎬ同时打开了想象思维ꎬ
对之后的儿童诗创作有着非常大的作用ꎮ
借此让生练习运用拟人的修辞手法ꎬ顺其自然地打开孩子们
思维ꎮ
２.３ 排比
加强语势、语 言 气 氛ꎬ 使 诗 歌 的 节 奏 性 增 强ꎬ 条 理 性 更
好ꎬ更有利于表达效果ꎮ 如第二节中“ 脚尖划过的地方ꎬ大块
的草坪ꎬ绿了ꎻ大朵的野花ꎬ红了ꎻ大片的天空ꎬ蓝了ꎻ蓝———
得———透———明!” 非 常 有 童 趣 的 一 段 排 比ꎬ 节 奏 上 朗 朗 上
界ꎬ即使下课铃声响了ꎬ他们仍沉浸在儿童诗的创作氛围之
中ꎮ 从孩子们创作过程中展开的笑脸ꎬ感受到了儿童诗带给
他们美好的文字和美好的画面ꎮ 儿童诗像是一个色彩斑斓
的梦ꎬ将孩子们带入到充满想象的意境之中ꎬ打开灵感ꎬ激发
创作儿童诗的兴趣ꎮ 几行小诗ꎬ是纯真活泼的童心ꎻ是形象
灵动的意 境ꎻ是天真丰富的想象力ꎮ 希望孩子们展开想象的