提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
要让道德与法治课程的教学更加有效，就必须让学生能在课堂上积极配合老师，针对所有道德与法治知识做深入的探索。

在如今双减政策不断深化的背景之下，教育教学活动必须将提升教学效率当做一个重要目标，保证整体教学能够做到体质增效，让学生更乐于学习知识，让教育回归本真。

抓住有限的教学时间，向这些时间要效率。

道德与法治作为小学教育阶段非常重要的一门课程，探索提升其教学有效性的策略有着重要的现实意义，下文将针对这一问题做具体分析。

在道德与法治教学之前，教师需要做好备课，这包含两个层面的内容，第一层是备教材，第二层是备学生。

备教材这一点非常容易理解，在具体是开展教学之前，教师会根据实际教学内容设计相应的活动。

明确这一节课需要达到的目标是什么？要从哪些方面入手逐步涉及，让学生深入理解这节课的内容。

在备教材的时候，教师尤其应该注意本节课中不同知识点的联系，从而设计出有连续性指导意义的教学活动，让学生能在课堂学习过程中持续思考，不会出现思维断层的问题。

例如三年级《安全记心上》这一节课，学生需要通过学习这一节课了解生活中的危险行为，并形成主动规避安全风险的意识和能力。

课堂上的活动就要围绕这一目标来设计。

为了能让学生从认识日常生活中危险行为过渡到培养应对危機情况的能力，便可以在教学的时候设计一些特定的情境，让学生能应用所学知识去解决，从而形成应对危险情况的能力。

教师在教学的过程中要对小学生的学习情况有一定的了解，从而及时调整现有的教学设计，例如学生整体学习水平比较高，那么可以在课堂上多给他们留自主探索的机会，如果学生对于道德与法治这一门课程的理解不是很透彻，学习知识时也不是很热情，就要以激发他们的兴趣为主。

例如在四年级《我们所了解的环境污染》这一节课中，若学生已经对环境污染问题有了充分了解，在学习之前已经进行了全面的预习，掌握了很多环境污染的表现以及应对方法。

在教学的时候就可以多让学生展示，分享自己的预习成果，帮助他们增添学习信心。

如果生未能将预习活动落实到位，对于环境污染的了解还十分浅薄，在课堂上就可以利用信息技术展示一些环境污染的图片或者案例，辅助学生提升理解效率。

教学方法会直接影响教学的有效性，所以要提升小学道德与法治课堂教学的有效性，教师还要针对教学方法进行一定的优化，可以秉持采用多样化教学方法的原则来实现调动学生学习积极性，提升整体教学成效的目的。

现如今有非常多有价值的教学手段，教师都可以应用在课堂上，例如情境教学，这就非常适合小学生。

以《健康看电视》这一节课为例，教学时可以设计一个小故事，分别展示两名同学看电视的习惯，然后让学生将自己想象成情境中的两名学生，分别说说自己的感受，然后大家一起讨论，这种看电视的习惯是否健康？
再如，生活化教学法，这是一种非常好的选择，在教学的时候将教学内容和学生的生活联系起来。

借助这样的方法，小学生在理解道德与法治一些比较抽象的内容，使就会在生活元素的帮助下有更好的
表现。

例如在《低碳生活每一天》这一课的教学中，就可以让学生分享一下自己在平时生活中有哪些低碳行为。

例如出行多乘坐公共交通工具，这就是一个非常好的分享，学生在分享的过程中，整体课堂的氛围会更好，而且他们还会对低碳生活有更加具体的认识，不会只是浮于表面或者空谈理论。

作业对于巩固学生所学知识有着非常重要的作用，在双减政策推行的当下，小学道德与法治课程的作业也要进行一定的优化，进而让其更好的彰显价值。

教师可以设计多样化的作业，吸引学生完成，不会感受到压力。

例如在《变废为宝有妙招》这一节课教学完成之后，可设计一些题目检验学生的基础知识学习成效：1.适宜回收和资源再利用的垃圾是（）;2.多数（）中都有可利用的宝贵资源，如果不（），不仅（），还会造成巨大的（）。

也可以计一些比较有趣的练习题目，吸引学生主动完成，例如：争当变废为宝小能手，请大家给下面的废弃物列举三种以上再利用的方法。

废旧纸箱、矿泉水瓶。

对于作业的调整能够让学生及时巩固这一节课学的知识，从而提升自己的学习效率。

总而言之，提升整体教学的有效性是所有教育工作者的共同追求，对于道德与法治老师来说也不例外，要实现这样的目标，教师需围绕教材，围绕学生，在充分了解的基础上合理设计，再选择合适的教学方法，对于作业进行优化，保证所有的课堂活动都能落到实处，进而大面积提升教学效率。

小学道德与法治实践性教学策略探析
道德与法治这门课程的开展，对于小学生养成良好的思想道德素质具有重要意义，而思想道德教师通过对学生实践性的教学，可以帮助学生有效地提高学习的课堂效率，促进学生养成良好的思想道德品质。

文章主要通过分析实践化的教学方式在小学道德与法治课堂中的应用，具体分析了如何促进实践性教学应用于小学的道德与法治课堂之上。

在社会的快速发展过程中，我国的教育也发生了巨大的变革。

在现阶段的教学中，家长和教师们更加关注学生的综合素质的发展，而这与学生道德品质的培养是息息相关的。

在小学阶段的教学中，教师们应该为学生讲解一些基础性的知识，帮助学生对事物产生正确的认知，并且树立正确的人生观和价值观。

因此，道德与法治课程在小学阶段占据着十分重要的地位。

小学生正处于成长发育的关键时期，他们对外界事物充满了好奇心，但与此同时，由于他们的生活经验不足，所以在面对一些非正常的事物时，他们可能无法辨清其真正的情况，而为了让学生们在明辨是非方面有所进步，教师们就应该在平时的教学中为学生介绍这方面的知识，帮助学生们能够结合自己的认知对事物产生清晰的判断。

除此之外，为学生普及法治知识对学生未来的发展具有十分关键的作用。

随着中国教育体制的不断改革，教育部提高了对小学生思想道德品质的要求，学校也积极开展了道德与法治这门课程。

众所周知，实
践是检验真理的唯一标准。

在平时的道德与法治课程中，教师们应该充分将理论知识和实际生活进行有机结合，以此帮助学生对道德与法治知识的实用性有所感受。

在平时的教学中，教师们可以结合生活实际，为学生举例说明一些理论知识，从而帮助学生更加高效地理解学科知识。

同时，教师们也应该考虑学生的实际情况，结合学生的年龄特点对教学方案进行适当调整，让每个学生都可以接收有效的知识，从而得到核心素养的快速提升。

例如，在为学生讲解《自主选择课余生活》这一节课的内容时，教师可以先为学生展示一些常见的课余活动图片，然后进行提问：“同学们，你们是如何安排自己的课余时间的呢？”学生思考之后进行回答，之后教师继续提问：“你们觉得目前的课余生活怎么样呢？你们认为自己充分利用课余时间了吗？”这时学生可能会产生疑惑，教师就可以引入本节课的知识。

在现阶段的小学教育中，教师们早已意识到学生们都应该具备更加高尚的道德修养，同时，学生们在法治知识方面的匮乏对学生的发展有很大的不利，所以教师们应该利用自身的教学素养，帮助学生树立正确的法制道德观。

除了父母，学生接触最多的人就是教师，因此，在平时的教学中，教师的一言一行对学生都会产生巨大的影响。

教师们在道德与法治课程中的任务是培养学生的道德品质和法治观念，所以教师们应该以学生为课堂的核心，通过合适的教学途径帮助学生感受爱与关心，从而引导学生在日常生活中关心他人。

教师们应该与学生建立平等和谐的关系，这样一来，学生就会将教师当作自己的榜样，并且认真学习课程内容。

现阶段的小学教育在一定程度上对情感教学十分重视。

在新课程改革的具体过程中，教师们需要对传统的教学模式进行一定的创新，让学生们可以在进行某些探究活动的过程中对所学的知识产生更加深刻的理解。

除此之外，教师们在平时的教学中可以结合教学内容为学生创设一些有效的教學情境，因为这些情境能够促进学生快速进入学习状态，良好的学习氛围对学生道德品质的发展也起到了一定的帮助作用，因此，创设情境应该成为小学道德与法治教学的有效教学策略。

值得注意的是，教师们在创设情境时应充分结合信息技术，利用有效的网络资源搜集能够吸引学生的教学素材，让学生获得更加丰富的学习体验。

例如，在为学生讲解《中华民族一家亲》这一节课的内容时，教师可以先问学生：“同学们，你们知道我国一共有多少个民族吗？”学生回答：“56个！”教师继续：“你们知道多少个少数民族呢？”这时，教师可以为学生展示各少数民族服饰的图片，让学生们能够产生学习兴趣。

如果班上有少数民族学生，教师还可以举办民族介绍活动，让少数民族学生提前准备自己民族的风俗习惯，在活动中向其他学生分享。

这样一来，班上的学生们就可以对某些少数民族产生更加深刻的理解，从而建立正确的民族观，产生“各族人民一家亲”的正确观念。

综上所述，在平时的道德与法治课程的教学过程中，教师们应该积极结合当下的有效资源，为学生设计一些有效的教学环节，帮助学生对道德与法治课程产生浓厚的兴趣，从而在学习过程中得到综合素质的快速进步，成为全方位发展的优秀人才。