ABA孤独症康复专业技能培训

1、颖儿考完试抱怨说“最近英文考试太难了，题目根本不会”。

果然，两天后颖儿的成绩果然比之前低了很多。

题干中，导致考分降低的原因是什么?
A行为的区辨不强
B行为的动机薄弱
C行为的泛化不足
D行为的技能的缺失
答案D
2、下面哪些行为是因为行为技能的区辨不强造成的?
A 美美写字总是歪歪扭扭，老师说是因为美美还不会一些先备技能例如画直线等。

B冰冰不会系鞋带儿
C贝尔最近学习了和人打招呼，但总是在其他人说话的时候也一直“打招呼”
D 安吉拉每天都追着妈妈问各种问题，每天大约要问50多个问题
答案C
3、十一黄金周来了，小头爸爸带着大头儿子去泰国骑大象，可大头儿子太小了很难上爬上大象的身上，于是小头爸爸就给大头儿子租了一个小象，这样大头儿子就能自己爬上小象了，这里小头爸爸给大头儿子租一个小象是什么类型的辅助?
A反应辅助
B刺激辅助
答案B
4、当老师在教学生写书法的时候，老师会让学生先临描字帖，然后再自己写。

描字帖是属于什么类型的辅助?
A反应辅助
B刺激辅助
答案B
5、下面选项中那个表述是正确的?
A小明用手打开了电脑，是一种行为
B小明说“这是我的电脑”，是一种行为。

C小明睁开了双眼，是一种行为。

D小明在操场跑步，是一种行为。

6、小明背上书包去上学，小红从旁边走过来，小明和小红打招呼“小红我们一起去上学吧”，小红说“可以啊，我们快点走吧，要迟到了”。

关于这个案例选项正确的是? A小红出现在小明视线范围内，是小明说“小红我们一起去上学吧”的前事。

B小明背上书包不是行为。

C小红说“可以啊，我们快点走吧，要迟到了”可以作为小明打招呼行为的结果。

D小明看到小红，是小明和小红打招呼的前事。

答案AC
7、在实施正惩罚时，下面选项叙述正确的是?
A行为之后刺激被移除
B行为之后增加刺激
C行为未来发生会增多
D行为未来发生会减少
答案BD
8、在实施负强化时，下面选项正确的是?
A行为之后刺激被移除
B行为之后刺激被呈现
C行为未来发生会增加
D行为未来发生会减少
答案AC
9、一位BCBA长期从事入户服务工作，这天一个学生的家长给他打电话，想要让他在自己的车上给这位学生上完课程，因为他要去开一个紧急会议，时间来不急。

这位 BCBA 接受了这个请求，在车上完成了一半的课程内容。

这位家长对BCBA很感谢，后来这种情况经常发生。

你如何评价这一事件?
A BCBA很负责帮助学生完成了一半的课程。

B要求家长开一个大点的车，这样自己上课的空间更大。

C告诉家长自己不能这样做，违背了伦理道德。

D告诉家长不能这样做，因为课程环境得不到保障且儿
童易发生危险。

10、晓晓老师所在班级的一位小朋友用拳头打人的行为很严重，每次小朋友打人的行为发生时，晓晓老师就去用拳头打这个小朋友。

你是晓晓的督导老师，发现了这一问题。

对于此你应该怎么做?
A制止老师的行为，并考虑暂时停止老师与儿童接触。

与此同时，可以对儿童进行直接观察或进行功能分析来制定行为干预计划。

B制止老师的行为，教会这个老师正确的惩罚方式。

C制止老师的行为，根据学生的行为功能制定策略。

D制止老师的行为，告诉老师不要理会这个学生，但要保证其他学生安全。

答案AC
11、最近你给小新做了评估，结果显示他缺乏很多基本的语言技能，包括了和他人进行对话，与同伴玩耍以及对简单物品进行命名。

小新的妈妈表示，除去缺乏这些技能，小新在家还经常出现严重的问题行为，例如以头部撞击墙面。

这个时候你该如何选择目标? A选择做基础的言语技能训练，因为评估显示小新在此处缺乏许多基本技能。

B依照小新妈妈的诉求，考虑先解决比较重要的问题行为。

C先对小新的问题行为进行直接观察与数据记录，之后进行功能的假设，如果儿童是由于缺乏交流技能产生问题行为，则正好处理问题行为的同时教会小新替代行为。

D不按照小新妈妈的诉求来决定目标行为，因为家长说的通常不可信。

答案BC
12、下列选项中，哪些是挑选儿童短期目标时可以参考的信息?
A家长的诉求
B专业人士的评估结果
C治疗师的干预经验
D被干预个案自身的表现
答案ABCD
13、下列哪些情况下，适合使用百分比作为测量方法?
A小唯想要看看自己做题的正确率有没有提高。

B北北每天都在记录自己当天的运动时间，最后想要和前面几个月做比较，看看运动时间有没有增加。

C茧茧最近正在备战英文考试，想要看自己在多久内可以写出符合要求的英文作文。

D治疗师刘敏想要对比几个孩子的知识掌握程度，她决定出几道题来考考他们。

答案AD
14、行为的功能有几种，请选择正确的行为功能。

A 逃避
B 获得快乐
C吸引关注
D 获取实物
E无法得到满足
F自动强化
答案ACDF
15、关于行为的功能叙述正确的是哪些?
A一个行为会有不同的功能
B同一个功能的行为可能有不同的形式
C行为的功能的产生是从目标行为之前的强化历史而增加了增加了在类似的状况下发生的次数。

D行为的功能的产生是从目标行为之前的想法而增加了增加了在类似的状况下发生的次数。

答案ABC
16、小米放学一直看电视，不写作业，妈妈没收了小米最爱的变形金钢玩具，之后小米放学就很少看电视了。

这里的惩罚刺激是
A看电视
B 写作业
C变形金钢
D变形金钢被没收
答案D
17、小米放学一直看电视，不写作业，妈妈没收了小米最爱的变形金钢玩具，之后小米放学就赶紧写作业，很少看电视了。

这里变形金钢被没收是__
A即是强化刺激，又是惩罚刺激
B 强化刺激
C中性刺激
D 惩罚刺激
答案A
18、它是一个刺激，有机体未曾与此刺激有过相关的特定学习历史，但是该刺激仍可以减少未来行为的发生率，该
刺激的改变是物种进化的结果。

这个刺激是:
A未经训练的惩罚刺激
B未经训练的强化刺激
C训练后的惩罚刺激
D训练后的强化刺激
答案A
19、治疗师媛媛参加工作一年，最近遇到了一个难题-她的个案磊磊出现了一些以前从没出现过的问题行为，如摔打玩具，咬周围的人。

而媛媛此前并没有处理过类似行为，她该怎么做?
A治疗师媛媛应当立即开始对行为进行干预，因为这些问题行为已经影响到了周围的人。

B虽然该行为是突然出现，但媛媛此前并没有处理过类似行为，她尽快咨询其他专业人士，寻求帮助。

C治疗师媛媛可以先记录这些问题行为的ABC数据(前事-行为-后果)，为BCBA处理该行为提供辅助。

D由于治疗师媛媛此前没有接触过类似问题行为，只好对其置之不理，并保护其他孩子的安全。

答案BC
20、下列选项中，哪些是挑选儿童短期目标时可以参考的信息?
A家长的诉求
B专业人士的评估结果
C治疗师的干预经验
D被干预个案自身的表现
答案ABCD
21、乐乐是个十分爱哭闹的孩子，每天要哭闹数十次，且伴随打滚和躺地等行为。

若想改善这种行为，治疗师应该首先选择什么样的测量方法?
A持续时间
B反应间时间
C反应延宕
D频率
答案AD
22、教授新行为的有哪些?
A强化
B区别性增强其他行为
C惩罚
D区别性增强替代行为
答案ACD
23、在教室里，皮卡丘经常用发出怪声音的方式吸引老师的关注，下面哪一种行为可以做为区别性增强替代行为的方案?
A当他没有出怪声音的时候老师提前给予他关注
B当他发出怪声的时候给予关注
C当他发出怪声的时候不给予关注
D教授他“老师你来看我呀，我做了……”，然后给予老师关注
答案CD
24、下列哪个选项可以正确表达测量从一个反应到另一个反应的间隔时间?
A反应间时间
B反应延宕
C 频率
D百分比
答案A
25、小明背上书包去上学，小红从旁边走过来，小明和小红
打招呼“小红我们一起去上学吧”，小红说“可以啊，我们快点走吧，要迟到了”。

关于这个案例选项正确的是?
A小红出现在小明视线范围内，是小明说“小红我们一起去上学吧”的前事。

B小明背上书包不是行为。

C小红说“可以啊，我们快点走吧，要迟到了”可以作为小明打招呼行为的结果。

D小明看到小红，是小明和小红打招呼的前事。

答案AC
26、笑笑走到妈妈面前说“妈妈，我可以喝牛奶吗?”，妈妈看向笑笑并说“可以啊，你去拿吧”，笑笑说“冰箱里面没有了”，“在柜子里面还有一瓶”妈妈说，笑笑走到柜子前面，打开柜子拿到一瓶牛奶喝了起来。

关于这个案例，正确的选项是什么?
A妈妈的出现是笑笑说“妈妈，我可以喝牛奶吗?”行为的前事。

B妈妈看向笑笑说“可以啊，你去拿吧”是笑笑说“妈妈我可以喝牛奶吗?”行为的结果C妈妈说“在柜子里还有一瓶”行为的前事是，冰箱里没有牛奶了。

D 笑笑打开柜子的前事是，冰箱里没有牛奶了，柜子里有牛奶。

答案AB
27、以下不是负强化的是?
A喷完花露水，皮肤不再痒了，经常喷花露水。

B按下开关，得到一个苹果，之后经常按开关获得苹果。

C跳起来可以获得柜子上的辣条，经常跳起来拿柜子上的辣条
D 捂住耳朵，不再有嗡嗡的声音，经常在相似情景下捂耳朵。

答案BC
28、在实施正惩罚时，下面选项叙述正确的是?
A行为之后刺激被移除
B行为之后增加刺激
C行为未来发生会增多
D行为未来发生会减少
答案BD
29、辰辰用竹竿打枣树上的枣，结果被蚂蜂蜇了一身包。

之后辰辰很少去用竹竿打枣。

在这个案例中，下列选项表达正确的是?
A这是一个正强化的案例
B这是一个负强化的案例
C这是一个负惩罚的案例
D这是一个正惩罚的案例
答案D
30、坤坤最近学习到了系鞋带的方法，他的妈妈想要增加系鞋带的流利程度，这个时候适合使用哪种测量方法?
A 百分比
B反应间时间
C持续时间
D比率
答案C
31、齐齐每天早晨去幼儿园就会跟其他的小朋友打招呼，说“早上好”，今天上午他生病了没来幼儿园，下午的时
候才到幼儿园上课，他见到小朋友跟他们说“早上
好”。

齐齐在任何时间段都跟小朋友说“早上好”这种行为是属于哪种形式的问题行为呢?
A行为的区辨不强
B行为的动机薄弱
C行为的泛化不足
D行为的技能的缺失
答案A
32、下面哪些行为是因为行为技能的区辨不强造成的?
A美美写字总是歪歪扭扭，老师说是因为美美还不会一些先备技能例如画直线等。

B冰冰不会系鞋带儿
C贝尔最近学习了和人打招呼，但总是在其他人说话的时候也一直“打招呼”
D安吉拉每天都追着妈妈问各种问题，每天大约要问50多个问题
答案C
33、爷爷年纪大了，眼睛看不清书上的字了，于是爸爸就给爸爸买了一些大字书籍，字体变大了，爷爷也能看清字体了，那么使用大字书籍是属干什么辅助?
A反应辅助
答案B
34、小米放学一直看电视，不写作业，妈妈没收了小米最爱的变形金钢玩具，之后小米放学就赶紧写作业，很少看电视了。

这里变形金钢被没收是_
A即是强化刺激，又是惩罚刺激
B强化刺激
C中性刺激
D惩罚刺激
答案A
35、当伦理道德和法律发生冲突的时候，我们应该选择遵守哪一个?
A法律高于伦理道德，要遵守法律
B伦理道德高于法律，要遵守伦理道德
C不用考虑道德，只要守法律就好
D只考虑道德，不需要守法
答案A
36、辰辰用头撞击桌子，妈妈看到后，斥责了辰辰很长时间，后来辰辰用头撞桌子的行为越来越多。

关于这个案例正确的选项是?
A妈妈惩罚了辰辰头撞桌子的行为。

B妈妈的斥责是一个厌恶刺激。

C这是一个正强化的例子。

D这是一个正惩罚的例子。

答案C
37、治疗师媛媛参加工作一年，最近遇到了一个难题-她的个案磊磊出现了一些以前从没出现过的问题行为，如摔打玩具，咬周围的人。

而媛媛此前并没有处理过类似行为，她该怎么做?
A治疗师媛媛应当立即开始对行为进行干预，因为这些问题行为已经影响到了周围的人。

B虽然该行为是突然出现，但媛媛此前并没有处理过类似行为，她尽快咨询其他专业人士，寻求帮助。

C治疗师媛媛可以先记录这些问题行为的ABC数据(前事-行为-后果)，为BCBA处理该行
D由于治疗师媛媛此前没有接触过类似问题行为，只好对其置之不理，并保护其他孩子的安全。

答案BC
38、下面选项中关于行为叙述正确的是?
A行为就是人们所做所说所想的。

B行为就是我们要教学生的课程目标
C行为就是观察者看到的、听到的、行为主体的行动
或语言
D 我们每句话、每个动作、甚至每个眼神都是行为
答案ACD
39、在教室里，皮卡丘经常用发出怪声音的方式吸引老师的关注，下面哪一种行为可以做为区别性增强替代行为的方案?
A当他没有出怪声音的时候老师提前给予他关注
B当他发出怪声的时候给予关注
C当他发出怪声的时候不给予关注
D教授他“老师你来看我呀，我做了……"，然后给予老师关注
答案CD
40、乐乐是个十分爱哭闹的孩子，每天要哭闹数十次，且伴随打滚和躺地等行为。

若想改善这种行为，治疗师应该首先选择什么样的测量方法?
A持续时间
B反应间时间
C反应延宕
D频率
答案AD
41、在一对一的个训课上，老师想要改善儿童“插嘴的行为。

这个时候，老师可以选择以下哪些测量方法?
A频率
B反应间时间
C百分比
D持续时间
答案AB
42、小明背上书包去上学，小红从旁边走过来，小明和小红打招呼“小红我们一起去上学吧”，小红说“可以啊，我们快点走吧，要迟到了”。

关于这个案例选项正确的是? A小红出现在小明视线范围内，是小明说“小红我们一起去上学吧”的前事。

B小明背上书包不是行为。

C小红说“可以啊，我们快点走吧，要迟到了"可以作为小明打招呼行为的结果。

D小明看到小红，是小明和小红打招呼的前事。

答案AC
43、笑笑走到妈妈面前说“妈妈，我可以喝牛奶吗?"，妈妈看向笑笑并说“可以啊，你去拿吧”，笑笑说“冰箱里面没有了”，“在柜子里面还有一瓶”妈妈说，笑笑走到柜子前面，打开柜子拿到一瓶牛奶喝了起来。

关于这个案例，正确的选项是什么?
A妈妈的出现是笑笑说“妈妈，我可以喝牛奶吗?"行为的前事。

B妈妈看向笑笑说“可以啊，你去拿吧”是笑笑说“妈妈我可以喝牛奶吗?”行为的结果妈妈说“在柜子里还有一瓶”行为的前事是，冰箱里没有牛奶了。

笑笑打开柜子的前事是，冰箱里没有牛奶了，柜子里有牛奶。

答案AB
44、行为的功能有几种，请选择正确的行为功能。

A逃避
B 获得快乐
C吸引关注
D 获取实物
E无法得到满足
F 自我刺激
答案ACDF
45、乐乐是个十分爱哭闹的孩子，每天要哭闹数十次，且伴随打滚和躺地等行为。

若想改善这种行为，治疗师应该首先选择什么样的测量方法?
A持续时间
B反应间时间
反应延宕
C频率
答案AD
46、治疗师媛媛参加工作一年，最近遇到了一个难题-她的个案磊磊出现了一些以前从没出现过的问题行为，如摔打玩具，咬周围的人。

而媛媛此前并没有处理过类似行为，她该怎么做?
A治疗师媛媛应当立即开始对行为进行干预，因为这些问题行为已经影响到了周围的人。

B虽然该行为是突然出现，但媛媛此前并没有处理过类似行为，她尽快咨询其他专业人士，寻求帮助。

C治疗师媛媛可以先记录这些问题行为的ABC数据(前事-行为-后果)，为BCBA处理该行为提供辅助。

D由于治疗师媛媛此前没有接触过类似问题行为，只好对其置之不理，并保护其他孩子的安全。

答案BC
47、下列哪个选项可以正确表达测量从一个反应到另一个反应的间隔时间?
A反应间时间
B反应延宕
C频率
D百分比
答案A
48、在一对一教学中，如果老师想追踪儿童在回答疑问句的进步程度，应该选择哪种测量方法?
A持续时间
B 反应延宕
C百分比
D频率
答案C
49、当伦理道德和法律发生冲突的时候，我们应该选择遵守哪一个?
A法律高于伦理道德，要遵守法律
B伦理道德高于法律，要遵守伦理道德
C不用考虑道德，只要守法律就好
D只考虑道德，不需要守法
答案A
50、小米放学一直看电视，不写作业，妈妈没收了小米最爱
的变形金钢玩具，之后小米放学就赶紧写作业，很少看电视了。

这里变形金钢被没收是A即是强化刺激，又是惩罚刺激
B 强化刺激
C中性刺激
D惩罚刺激
答案A
51、在教室里，皮卡丘经常用发出怪声音的方式吸引老师的关注，下面哪一种行为可以做为区别性增强替代行为的方案?
A当他没有出怪声音的时候老师提前给予他关注
B当他发出怪声的时候给予关注
C当他发出怪声的时候不给予关注
D 教授他“老师你来看我呀，我做了……”，然后给予老师关注
答案CD
52、下面选项中关于行为叙述正确的是?
A行为就是人们所做所说所想的。

B行为就是我们要教学生的课程目标
C行为就是观察者看到的、听到的、行为主体的行动或语言
D我们每句话、每个动作、甚至每个眼神都是行为
答案ACD
53、在一对一的个训课上，老师想要改善儿童“插嘴的行为。

这个时候，老师可以选择以下哪些测量方法?
A频率
B反应间时间
C百分比
D持续时间
答案AB
54、小明背上书包去上学，小红从旁边走过来，小明和小红打招呼“小红我们一起去上学吧”，小红说“可以啊，我们快点走吧，要迟到了”。

关于这个案例选项正确的是? A小红出现在小明视线范围内，是小明说“小红我们一起去上学吧”的前事。

B小明背上书包不是行为。

C小红说“可以啊，我们快点走吧，要迟到了”可以作为小明打招呼行为的结果。

D小明看到小红，是小明和小红打招呼的前事。

答案AC
55、笑笑走到妈妈面前说“妈妈，我可以喝牛奶吗?”，妈妈看向笑笑并说“可以啊，你去拿吧”，笑笑说“冰箱里面没有了”，“在柜子里面还有一瓶”妈妈说，笑笑走到柜子前面，打开柜子拿到一瓶牛奶喝了起来。

关于这个案例，正确的选项是什么?
A妈妈的出现是笑笑说“妈妈，我可以喝牛奶吗?”行为的前事。

B妈妈看向笑笑说“可以啊，你去拿吧”是笑笑说“妈妈我可以喝牛奶吗?”行为的结果C妈妈说“在柜子里还有一瓶”行为的前事是，冰箱里没有牛奶了。

D笑笑打开柜子的前事是，冰箱里没有牛奶了，柜子里有牛奶。

答案AB
56、以下不是负强化的是?
A喷完花露水，皮肤不再痒了，经常喷花露水。

B按下开关，得到一个苹果，之后经常按开关获得苹果。

C跳起来可以获得柜子上的辣条，经常跳起来拿柜子上的辣条
D捂住耳朵，不再有嗡嗡的声音，经常在相似情景下捂耳朵。

答案BC
57、在负惩罚中，关干被移除的刺激下面选项描述正确的是?
A被移除的是不喜欢的
B被移除的刺激是孩子喜欢的
C被移除的刺激可以不移除
D这个刺激是一个中性刺激
答案B
58、小米放学一直看电视，不写作业，妈妈没收了小米最爱的变形金钢玩具，之后小米放学就赶紧写作业，很少看电视了。

这里变形金钢被没收是
A即是强化刺激，又是惩罚刺激
B 强化刺激
C中性刺激
D惩罚刺激
答案A
59、它是一个刺激，有机体未曾与此刺激有过相关的特定学习历史，但是该刺激仍可以减少未来行为的发生率，该刺激的改变是物种进化的结果。

这个刺激是:
A未经训练的惩罚刺激
B未经训练的强化刺激
C训练后的惩罚刺激
D训练后的强化刺激
答案A
60、一个孩子在老师提问后“反应速度很慢”，老师希望可以加快这个孩子的反应速度。

这个老师应当选用以下哪个测量的维度?
A反应延宕
B反应间时间
C持续时间
D 比率
答案A
61、元元老师遇到了很头痛的问题，她的学生小米最近题目做的特别慢，经常到下课都做不完。

如果元元老师想要干预这个问题，应该采用什么样的测量方法?
A百分比
B反应间时间
C持续时间
D比率
答案C
62、青青的父母最近非常头痛一个问题，原来一分爱弹琴的青青最近拒绝练琴。

父母反应，最近青青在钢琴课上学习了新的指法，据说非常难。

题干中，青青“拒绝练琴”可能属于哪种形式的问题行为?
A行为的动机薄弱
B行为的泛化不足
C行为的技能的缺失
D行为的区辨不强
答案C
63、治疗师安迪最近在为一个重要的演讲做准备，她一分努力的将演讲稿背诵了数遍。

但是，站在台上的那一刻，尴尬的事情发生了，安迪连一个字都记不下来。

该情境属于以下哪种问题行为?
A行为的动机薄弱
B行为的泛化不足
C行为的技能的缺失
D行为的区辨不强
答案B
64、最近小美同学正在学习日语，她与同伴羽儿制定了行为契约-如果对方完成了一节课的日语课程，则可以收到一份惊喜礼物。

两人因此都有很强的动力相互鼓励着学习。

上述案例中，小美使用了强化的的方法弥补了那一部分的缺失?
A行为的区辨不强
B行为的动机薄弱
C行为的泛化不足
D行为的技能的缺失
答案B
65、颖儿考完试抱怨说“最近英文考试太难了，题目根本不会”。

果然，两天后颖儿的成绩果然比之前低了很多。

题干中，导致考分降低的原因是什么?
A行为的区辨不强
B行为的动机薄弱
C行为的泛化不足
D行为的技能的缺失
答案D
66、小米放学一直看电视，不写作业，妈妈没收了小米最爱
的变形金钢玩具，之后小米放学就赶紧写作业，很少看电视了。

这里变形金钢被没收是A即是强化刺激，又是惩罚刺激
B 强化刺激
C中性刺激
D惩罚刺激
答案A。