2020_2021学年高中生物第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为教案1浙科版必修2

减数分裂中染色体的行为
一、教材分析
本课来自浙科版教材必修二模块第二章第一节第二课时，本节课内容主要包含回顾减数分裂中染色体的行为，开展课堂活动：减数分裂模型的制作研究。

第二课时的教学内容是在学习了有丝分裂和第一课时减数分裂的基本概念和和染色体变化理论学习后，本节课通过模拟活动让学生更直观的观察、分析、模拟减数分裂中染色题的变化，通过对减数分裂的感性认识加深理解减数分裂过程。

学好这一课，真正理解“减数分裂过程中的染色体行为”，才能理解“分离定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能从根本上理解“生物变异”的重要来源基因重组以及染色体变异，有利于学生对后续遗传与变异教学内容的理解和掌握。

二、学情分析
从学生的知识能力结构上看，学生已经系统的学习完了《分子与细胞》模块，具备了比较强的生物学习的能力，学习过了细胞的增殖和分化，对于细胞分裂有一定的知识储备。

虽然高中生的逻辑思维，空间抽象，分析判断和归纳总结的能力都比较强，而减数分裂中染色体行为变化多且非常微观抽象，对大部分学生来说是一种能力的挑战。

教师在挖掘教材的基础上本节课通过模型的研究模拟化抽象为直观、具体，采用小组合作探究的教学策略，能够更好的激起学生的学习欲望和学习的成功感。

三、教学目标和重难点
1.通过观看课件动画与图片，掌握染色体在减数分裂过程中形态、数量、行为的变化，理解同源染色体，四分体的概念。

2.通过减数分裂模型的制作，使学生加深对减数分裂过程的理解。

3.通过观看减数分裂的过程，提高分析图像、解读图像的能力。

4.通过手工制作模型，在制作过程中设计构思等一系列的实践活动，培养学生实验动手
能力和研究性学习能力。

5.通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系明确探究性思维，在生物发展过程的重要作用，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神。

提炼目标，确定教学重难点。

1．教学重点：减数分裂各阶段染色体行为、数量、特征的变化。

2．教学难点：掌握各阶段染色体数量的变化特点；理解同源染色体的概念。

四、教学方法
基于本节课的特点：抽象性强，应着重采用举例的教学方法。

即：应用多媒体技术，展示图片、演示视频，并亲自动手小组合作模拟探究。

教学过程中特别重视学法的指导，让学生能够掌握合适的小组交流配合方法，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

五、教学过程设计
具体教学流程
教学流程达标手段或方式说明
导入新课，回顾重要内容演示“精子的形成过程”视频，讲解减数第一次分裂和减
数第二次分裂过程的纺锤体相互垂直的现象。

看完后，提问：
（1）减数分裂过程中染色体的主要行为变化有哪些？
（2）减数分裂过程中各细胞的数量变化情况？
教师引出本节课的模拟活动
视频吸引学生
注意力，回顾
重要内容。

并
由此自然流畅
引出本节内
容。

8分钟。