二年级语文上册第一单元第2课火红的枫叶(第2课时)ppt课件

回到家，小珍浮想联翩（piān）：老师用汗水培育着祖国的 花朵，不正是辛勤的园丁吗?一旦鲜花开放，造福人民，老师将 感到多么欣慰啊!她决心不辜负老师的期望，好好学习，将来做 个优秀人才。
国学诵读
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 (《枫桥夜泊》张继)
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (《无题》李商隐)
2 火红的枫叶
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情的朗读课文，（重点）体会课文表达的感情。 2.理解课文内容，感受文中“我”对大自然和对老师的
爱。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
她用心爱的花手帕，小心翼（yì）翼地把茉莉花包好，决定 送给张老师。
小珍到了学校。办公室亮着灯，张老师正在批改作业。小 珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放到窗 台上，让茉莉花的香味解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下观 望着。张老师似乎闻到了花香，发现了窗台上放着的茉莉花，便 捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景，心里十分高兴。
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茉莉花儿表深情 傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课。凉风送爽，飘来一阵阵 沁人心脾的茉莉花香。小珍起身走到花坛边，见到满枝洁白的茉 莉花儿，有的张着花瓣，有的还是花骨朵儿。她不由得凑近花儿 闻了闻，可一不小心，作文本被茉莉花枝戳（chuō）破了。蓦 （mò）地，小珍想起了教语文的张老师，她身体不好，但经常 废寝（qǐn）忘食地备课，批改作业。一次她牙疼，连续三个晚 上彻夜未眠，但白天还照常给学生上课。同学们真是又心疼又感 激。想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来，不一会儿就摘了 许多。
_枫__叶__就__像__小__小__的__手__掌__。__(_或__：__小__小_的__枫__叶__就__像__手__掌__。__) (2) 想 一片 我 枫叶 火红的 寻找 ___我__想__寻__找__一__片__火__红__的__枫__叶__。____________________ (3) 跑来跑去 在 草地上 小朋友 ____小__朋__友__在__草__地__上__跑__来__跑__去__。___________________ (4) 受伤的 我 小兔子 把 带回家
_我__把__受__伤__的__小__兔__子__带__回__家__。______________________
7、理解句子，并照样子写句子。 (1)它比朝霞还红，比玫瑰还红。 “它”指的是__枫__叶__。作者把_枫__叶___和朝霞、玫瑰作比较
，突出枫了叶______的颜红色______。 我会仿写：“它比__西__瓜__还__甜___，比___蜜__还__甜_____。” (2)它的样子也好看，就像我小小的手掌。 “它”指的是_枫__叶___。作者把_枫__叶___比作_小__小__的__手__掌__。 我会仿写：“_大__象__的__耳__朵__真__大___，就像___一__把__扇__子__。”
核心问题： 课文表达了作者怎祥的思想感情？
课文表达了作者对大自然和老师的热爱之情。
串珠问题：
1.一读：读课文，说一说作者为什么要寻找一片火红的 枫叶。 作者想把火红的枫叶做成贺卡送给老师。
2.二画：从课文原文中用横线画出描写枫叶的句子。
它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看， 就像我小小的手掌。
每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最 红的。然而不久，我又找到了一片更红的。
“总以为”“又找到”可以看出“我”寻找枫叶时 不是随意的，而是在寻找时不断比较，希望找到更好的。
仿写：
仿照课文，用“每当……的时候……”写句子。 _示__例__：__每__当__夜__幕__降__临__的__时__候__，__我__总__是__喜__欢__站__在__院__子__里___
努力学习，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好 孩子。
习题源于《典中点》的“基础起跳板”
1、小猫吃鱼。(把字和相应的拼音连起来)
寻
朝
贺
霞
xiá
xún
zhāo
hè
2、拼一拼，我会写。
bǐ jiào
比较
rán ér
然而
jiù xiàng
就像
sòng gěi
送给
jié bái
洁白
měi lì
美丽
3、组字小魔术。
尊师
核心问题：课文表达了作者怎祥的 思想感情？
一读：读课文，说一说 作者为什么要寻找一片 火红的枫叶。
三品：品味一下描写枫 叶的句子，说一说你从 中体会到了什么。
二画：从课文原文中用横 线画出描写枫叶的句子。
四思：本文是桉什么顺序 写的？
今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红 的枫叶。
“走来走去”写出了“我”寻找枫叶的急切与 认真，“火红”写出了“我”要找的枫叶的特点。 这句话表现出“火红的枫叶”对“我”很重要。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 (《己亥杂诗》龚自珍）
师者，所以传道受业解惑也。(《师说》韩愈)
走进中华传统文化
【赞美教师的对联】 上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文。 下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问。
【有关教师的尊称】
老师——最广泛的敬称；先生——历史最悠久的尊称；人类 灵魂的工程师——最富哲理的称谓；园丁——最质朴无华的 褒称；春蚕——最纯挚的称谓；蜡烛——最温馨动人的称谓； 孺子牛——最具中国特色的喻称；春雨——最生动形象的美 称；人梯——最高评价的专称。
本课选取了秋天里非常有代表性的景 物——火红的枫叶来描写秋天，不仅赞美了秋 天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
朗读课文，说说“我”在贺卡上会写什么，写下来。
教师点拨：可以写祝福、感谢老师的话，也可以写今后 在学习、纪律等方面对自己的要求。
参考答案：1.老师，您就像蜡烛，点燃自己，照亮别人。 2.老师，我衷心地感谢您对我的栽培和关爱，我将更加
A组—基础篇
➢ 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练” 。
B组—提升篇
➢ 完成《典中点》“能力节节高”。
1、书籍是全世界的营养品。生活里没 有书籍 ，就好 像没有 阳光； 智慧里 没有书 籍，就 好像鸟 儿没有 翅膀莎 士比亚 2、书籍使人变得思想奔放。革拉特珂夫 3、书籍是造就灵魂的工具雨果 4、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只 眼睛看 到纸面 上的话 ，另一 只眼睛 看到纸 的背面 。歌德 5、我扑在书籍上，就好像饥饿的人扑在 面包上 。高尔 基 6、书籍是巨大的力量。列宁 7、书人类发出的最美妙的声音。莱文
拓展： 教师节，你想怎样表达你对老师的爱？ _示__例__：__我__要__送__一__束__鲜__花__给__老__师__，__祝__老__师__节__日__快__乐__。_____
相信你还能说出 更多这样的话， 试一试吧！
阅读方法解密：按事情发展的顺序写作
什么是按事情发展顺序写作？ 按事情发展的顺序写作，就是按时间的先后，用一段话或几段话
示例：贴－贝＋氵→沾(沾水)
秋－禾______＋亻______→伙______伙( 伴
)
就－京______＋亻______→优______优( 秀
)
4、我会选，我会填。 片朵张群首
一张 贺卡 一位 老师
位条双
一张 白纸
一首 小诗 一朵 玫瑰 一 朵 白云
一群 大雁 一条 红领巾 一 片 枫叶
一双 小手
5、送字宝宝回家。 拾拿寻
(1)这几年来，他一直在( 寻 )那位失散的亲人。 (2)他的手里( 拿 )着玩具手枪。 (3)美丽的枫叶，我该( 拾 )哪一片呢？
做作 (4)小朋友们，这节课我们来( 做 )手工。 (5)我们( 作 )为少先队员，一定要遵守纪律啊！
6、我能连字词成句，还能加上标点符号。 (1) 就像 小小的 枫叶 手掌
3.三品：品味一下描写枫叶的句子，说一说你从中体会 到了什么。 描写枫叶的句子形象地写出了枫叶的样子好看 ，也写出了“我”对枫叶的喜爱。
4.四思：本文是桉什么顺序写的？ 本文是按事情发展的顺序写的。
课文结构
寻找枫叶
火红的枫叶 找到枫叶（最红最红） 枫叶寄深情
做贺卡，送给老师

课文主旨
本文通过描写“我”在树林里寻找火红的枫叶给 老师做贺卡的事情，抒发了“我”对大自然和老师的 热爱之情。
写清事情的起因、经过和结果，让读者了解事情的来龙去脉。 本文就是按这一顺序来写的。如：先写想寻找一片火红的枫叶， 然后写仔细寻找枫叶，再写找到枫叶，最后写把枫叶做成贺卡。 作用是什么？ 使所写内容条理分明，层次清晰。 怎样运用？ 运用这种方法写文章时要注意把事情的过程写清楚。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
看_星__星__。_________________________________________
__ 相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写 上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。
“贴”“写”“做”这三个动词，说明“我”做贺 卡时很用心，体现了“我”对老师的尊敬与热爱。