关于数学与应用数学(藏汉双语)本科专业可行性论证报告

合作民族师范高等专科学校
关于数学与应用数学（藏汉双语）本科专业可行性论证报告
一、本专业设置的背景意义
十一届三中全会后，全面贯彻落实民族政策，以“解放思想、实事求是”为指导，根据当地语言环境、学生语言基础以及社会发展需求，从藏区实际出发，把握民族的特点，承认民族差距，把教育的普遍原理同民族的特点结合起来，采取适合民族地区发展和进步的教育模式----藏汉“双语”教学，它是适合少数民族地区特点的民族教育体系，在藏区创造了一个开放的多语并存，相互促进，相互融洽的语言学习环境。

从1991年9月开始，在原数学系招收数学教育（藏汉双语）专业，每年招生，1997年成立藏汉双语数学教研室，2000年以后国家将师范教育从“三级”过渡到“二级”后，师范类高等专科学校承担了培养小学教师的任务。

学校党政领导及有关部门根据新时期社会发展的趋势和藏族地区基础教育的实际需要，于2003年7月在我校原数学系藏汉双语数学教研室的基础上成立藏理科系。

系成立后将数学教育（藏汉双语）专业作为重点专业进行重点建设。

目前，有较丰富的数学教育（藏汉双语）专业办学经验,共培养数学教育（藏汉双语）专业专科毕业生三百余人，造就了一支忠诚民族教育事业，能深入最基层，服务牧区教育，爱岗敬业，业务素质较高的藏汉双语数学师资队伍，他们分布在五省区各个县、市的中小学和政府部门，一部分学生已成为各藏族中小学教学骨干，为甘肃及周边藏区藏汉双语数学教育的发展做出了一定的贡献。

建系五年来，始终坚持正确的政治方向，遵循民族教育规律，贯彻执行民族教育的理念与政策，尽力使藏族传统文化与现代理科知识有机地结合在一起。

始终以教学为中心，以发展为主题，以特色专业建设为主线，以培养高素质藏汉双语数学人才为目标，解放思想，转变教育理念，积极探索藏语数学的教学内容、方法和手段的改革思路，开展各种活动，全面提高学生的综合素质。

结合学校的“评估”工作，进一步充实和完善了教学、学生管理制度，规范教学过程、环节的管理，加强领导作风、教师教风、学生学风建设；特别是近年来，以学校“升本”改建为契机，全面实施三学期制，学分制，单休日制和选课导师制，加强教
学改革，努力构建符合素质教育要求，体现高等教育改革发展趋势的教学新格局；修订完善数学教育（藏汉双语）专业专科学分制课程设置方案，推行课程结构三大模块化（通识课程、专业课程、职业课程），体现以课堂教学、学术活动、实践活动为主体的三元结构模式，增加选修课比例，减少课堂教学时数，增加学生自主学习的时间和空间，强化课程预习、课程作业、课外阅读、课内外讨论和中期考试等五个环节，努力把课堂教学延伸到课外，关注学生学习的全过程，加强实践教学，构建完善的实践教学体系，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展，努力使课程设置与构成有利于学生学习、有利于学生工作、有利于学生发展、有利于民族地区的发展。

近几年来，通过与西北民族大学联合办学，招收数学与应用数学（藏汉双语）专业成人本科函授班，承担数学与应用数学（藏汉双语）专业几乎所有本科专业课程的教学任务,为今后本科数学与应用数学（藏汉双语）专业专业课程的教学打下了基础,积累了一些本科办学经验，初步具备了举办本科数学与应用数学（藏汉双语）专业的办学基础。

具有一定的教学特色和办学特色，形成了学科特色鲜明、发展后劲充足，活力较强、潜力较大的特色系。

二、本专业设置的主要依据
1、社会发展进步对数学类高级专门人才需求的迫切需要优势
随着我国改革开放的不断深入，社会主义市场经济的日臻完善，社会不断进步发展，科技越来越成为第一生产力，“科技创新”、“科技进步”已成为这个时代的主旋律。

信息产业、金融产业等国民经济重点产业的迅猛发展，使得数学这门基础性学科在新形势下焕发出了新的生机和活力，在实用性、适用性上取得了快速发展，日益成为指导和带动社会各个领域发展的关键学科与基础性学科，成为一股促进社会和学科进步的新兴力量。

正因为数学学科的重要，近十年来少数民族地区十分重视数学人才的培养、引进与储备。

藏区采用“以藏为主”教学模式，对中小学用藏语讲授数学，使全民接受数学教育，遗憾的是藏区经济不发达，藏汉双语数学人才培养渠道窄，数学教学层次低，教学质量不高。

据调查藏区藏汉双语中小学数学高学历教师需求将呈现上升趋势。

所以，我校设置本科数学与应用数学专业，可缓解地方数学类人才的紧缺和学历偏低的局面，为少数民族地区建设提供人才、智力与技术支
撑，推动经济与社会的发展，符合社会对人才的需求的特点和规律。

2、民族地区普及九年义务教育和提高民族教育教学质量的迫切需要优势
甘南州实行“双语”教学的中小学317所，在校学生45738名，以藏为主类学生25930名，以汉为主类学生19808名。

寄宿制学校129所，在校住宿学生26680名，校外借宿学生35000余名。

全州适龄儿童入学率98.07%，其中藏族儿童入学率96.34%。

初中阶段入学率85.25%。

全州5个县市实现“两基”目标，占全州县市总数的62.5%，实现“两基”的人口覆盖率为73.96%。

青壮年人口文盲率下降到8.7%。

到2010年，全州小学在校学生保持在8万名以上，适龄儿童入学率控制到95%以上，初中在校学生达到4.4万名，毛入学率达到95%以上；8县（市）如期实现“两基”目标，“两基”人口覆盖率达到100%，青壮年文盲率降到5%以下。

积极发展学前三年教育，重视儿童早期教育，到2010年，全州在园幼儿达到8000名左右，入园率达到30%，努力使全州绝大部分城乡儿童都能接受多种形式的学前教育。

积极应对学生入学高峰期，加大高中阶段教育投入,解决好校舍紧缺的问题，改善办学条件,扩大教育规模，努力提高教学质量，争取到2010年，完全中学和高级中学整合为18所，在校学生达到1.8万名，高中阶段毛入学率达到50％以上，高等教育毛入学率达到50％左右。

小学、初中和高中专任教师学历合格率达98%、95%和65%以上。

目前，五省区民族师范院校中只有一、两所高校开设藏汉双语数学与应用数学专业，因此数学教育（藏汉双语）专业本科毕业生不仅少，而且优秀毕业生不愿意当教师，这与快速发展的藏区教育事业极不协调。

因此，设置本科数学与应用数学专业，为藏区中学教育培养和输送合格的数学师资不仅必要，而且非常迫切。

三、本专业设置的基本条件
1、师资队伍建设
现有专任教师7人，其中副教授2人，讲师3人，助教2人；硕士1人，同等学力1人。

平均年龄为33岁。

形成了一支以中青年教师为主体，年龄、学历、学缘和职称结构较为合理的，爱岗敬业、团结协作、富有活力的师资队伍。

2、生源情况
随着藏族地区九年制义务教育的普及，牧区和偏远山区实行寄宿制管理，极大地提高了学龄儿童的入学率和巩固率，近几年藏区各藏族中学高中学生有猛增的局势，我系生源已经覆盖到五省区，有来自西藏、四川、青海、云南、甘肃等藏区的学生，外省学生占在系学生的35.6%，
3、教研科研成果
我系教师在省内外学术期刊物上共发表论文36篇，参编、编译教材及教学用书11部。

完成省级教育科学“十五”重点项目《藏族理科课程与教材建设研究》一项。

其中一成果获甘肃省2005教学成果厅级奖。

两项科研成果荣获省厅级优秀奖，承担甘肃省教育科学“十一五”规划省级重点课题一项，参与甘肃省教育厅第二期科研项目课题一项。

邀请省内外专家学者为我系学生做学术报告9人次。

教师参加国家、省级学术研讨会共8人次。

2007年3月《解析几何》被确立为校级优秀课程。

4、实习、见习基地建设
多年来，该专业已在甘南州拥有较强办学、教学条件和指导力量的学校建立了稳定的实习、见习基地，能保证每年见习、实习的顺利进行。

5、实验室和仪器设备
除学校提供的电视教学网络中心、计算机教学中心和多媒体教学设施外，系里建立了数学建模实验室，用于数学实验、数学建模、几何模型推演，统计预测等应用数学研究。

6、教学管理
（1）加强学风建设，严肃考试纪律，注意考核方法的改革，力图科学客观地反映学生掌握基础知识及应用基础知识的能力。

（2）严格按照培养目标、教学计划和课程设置开展教学管理和教学工作，实行系、教研室两级管理体制，推行目标管理，使教学管理规范化、制度化。

（3）深化教学内容和课程体系改革，推行三学期制，学分制和单休日制，努力构建符合素质教育要求，体现高等教育改革发展趋势的教学新格局。

（4）修订完善数学教育（藏汉双语）专业专科学分制课程设置方案，推行课程结构三大模块化（通识课程、专业课程、职业课程）和以课堂教学、学术活动、实践活动为主体的三元结构模式，增加选修课比例，减少课堂教学时数，增
加学生自主学习的时间和空间。

（5）关注学生学习的全过程，强化课程预习、课程作业、课外阅读、课内外讨论和中期考试等五个环节，把课堂教学延伸到课外，加强实践教学，构建完善的实践教学体系
（6）认真执行教学督导制度、系领导听评课制度、以老带新制度、学生评议制度，并把教学质量的测评作为教师职称升迁、奖惩的依据。

（7）要求教师在教学过程中注意基础知识、前沿知识、实践环节相结合，注意把自己的科研成果与课堂教学相结合，并把这些作为教学水平考核的重要内容。

（8）有良好的教学秩序，狠抓教学组织和教学管理，建立一套健全、严格的教学、党政、学生工作管理制度。

推行以老带新制度帮助青年教师成长，提高教师队伍素质开展教研活动、组织集体备课、教学检查、公开教学、教学质量评估、教师间随堂听课等，全系形成良好的教风和学风。

四、本专业设置的实施方案
1、从现在到2008年10月全面实施专科学分制课程设置方案，规范教学各环节管理，加强师资队伍建设，提高教学质量，修订数学与应用数学（藏汉双语）本科专业专科学分制课程设置方案，为专业升本奠定基础。

2、2008年11月到2009年2月准备升本材料，争取专业通过本科评估。

3、2008年3月到2009年8月做好本科专业的前期准备工作，招生宣传工作。

4、2009年9月力争本专业学生报到注册，开课。

藏理科系
2007年11月3日。