沪科版八年级物理全册 7.1科学探究：牛顿第一定律 教学设计

《7.1科学探究：牛顿第一定律》教学设计
【学习目标】
1．知识与技能：
（1）了解亚里士多德与伽利略的思想冲突
（2）知道伽利略的理想实验和方法
（3）知道牛顿第一定律的内容
（4）了解惯性，并了解利用惯性和防止惯性的方法
2．过程和方法
（1）通过观察和实验探究出牛顿第一定律
（2）通过实验活动了解观察法的单独使用无法完成科学探究活动
（3）通过学习活动，锻炼学生观察、分析与归纳的能力
3．情感、态度与价值观
（1）通过教师，学生双边的教学活动，使学生树立科学的探究态度，了解科学的探究思路和方法
（2）通过大量实例，激发学生学习兴趣和对科学的探究欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理
（3）注意在活动中培养学生的合作意识
【教学重点、难点】
重点：1、知道伽利略的理想实验和方法
2、通过观察和实验探究出牛顿第一定律
3、了解惯性，并了解利用惯性和防止惯性的方法
难点：1、知道伽利略的理想实验和方法
2、理解惯性是物体的一种属性，并利用惯性解释生活现象。

【教具】小车、小球、惯性演示器、斜面、毛巾、棉布、玻璃、木板、玻璃杯等
【教材分析与设计思路】
1．利用矛盾冲突
通过学生经验概念与科学概念的冲突，激发学生探究的热情和兴趣，最终得出牛顿第一定律，这是本节的重点和难点。

主要是通过大量实验活动1和2与生活经验产生不同结论形成冲突。

引出亚里士多德和伽利略的思想冲突。

通过实验活动3引导学生观察，分析影响不同现象产生的主要原因，然后通过实验活动4，引出伽利略理想实验的方法，利用伽利略理想课件的演示提出理想化
思想，引导学生利用理想化模型推断物体的运动，（实践证明学生可以在此时推
出结论，即可以理解这抽象概念）然后用课件演示，引导学生得出牛顿第一定律。

接下来是把一系列的活动思路进行小结，强调牛顿第一定律的理想性，是来自实验推理、合乎逻辑的定律，即使这样由推理得出的结论也必须经过实践的检验。

强调牛顿第一定律中的“一切”、“不受外力”和“总保持”的含义，同时组织
学生进行语言描述。

利用实验活动5从牛顿第一定律得出解释：物体运动的改变必须有外力的作用，不然要么就不动（静止）要么就一直运动下去（匀速直线运动）从中引出惯
性。

实验活动6惯性实验（估计时间不够）用媒体演示有关惯性的现象，演示利
用和防止惯性的方法。

2．利用实验活动
实验活动1：学生缓慢地推桌面上的书和文具盒等(最好是推重一点的物体，
不容易产生活动2中才需要产生的现象)，引出亚里士多德的结论。

实验活动2：组织学生用力推课本，引出伽利略的结论。

实验活动3：用小车从斜面上滑下经过布面和桌面。

实验活动4：用小车从斜面上滑下经过粗布面、光滑布面和光滑桌面。

实验活动5：推静止在桌面上的小车。

实验活动6：惯性实验、小车上放置木块，拉动小车，观察木块。

3．利用媒体演示
课件演示：伽利略的理想实验。

课件演示：flash课件（伽利略理想实验）
【教学环节】
【小结】
【板书】
第七章力与运动第一节科学探究：牛顿第一定律
1、亚里士多德与伽利略、理想实验
2、牛顿第一定律：一切物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

3、惯性：物体保持运动状态不变的性质。

4、惯性是所有物体都固有的一种属性。

由于惯性的存在，静止的物体保持着其静止状态；运动的物体保持其匀速直线运动的状态。

【作业】
1、导与练7.1写完。

2、小组合作查阅亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿的相关介绍。

3、。