高校土木工程专业实验教学改革研究
基于OBE教学理念的土木工程专业教学改革与实践
基于OBE教学理念的土木工程专业教学改革与实践土木工程专业是工程类专业中的重要一支，其教学质量的提高对于培养高素质工程技术人才具有重要意义。
传统的土木工程专业教学模式存在着一些问题，如课程设置不合理、教学内容滞后、教学方法单一等，已经不能满足行业对于人才的需要。
基于OBE （Outcome-based education）教学理念的土木工程专业教学改革迫在眉睫。
本文将从OBE 教学理念出发，探讨土木工程专业教学改革的必要性、目标、策略和实践，以期推动土木工程专业教学质量的提高。
一、OBE教学理念的基本原理OBE教学理念是一种以学生为中心的教学理念，其核心在于确定教育目标、衡量学生发展、评估学习成果，并根据评估结果进行教学调整。
OBE教学理念强调学生的学习成果，即学生应该掌握什么知识和技能，而不是单纯地强调教学过程。
通过OBE教学理念，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的终身学习能力和创新能力。
在应用OBE教学理念的过程中，首先需要制定明确的教育目标。
这些目标需要具体、可测量，同时要和职业要求、社会需求以及学生的发展需求相适应。
需要设计科学合理的课程，包括教学内容、教学方法、教学评价等。
需要通过科学的评价手段，对学生的学习成果进行评价，反馈给学生和教师，以期不断改进教学。
OBE教学理念的核心思想是：以学生为中心，促进学生的全面发展。
这和工程教育培养高素质人才的要求是一致的。
在土木工程专业教学中，应用OBE教学理念是非常必要的。
二、土木工程专业教学改革的必要性传统的土木工程专业教学存在着一些问题。
教学目标不够明确，内容教学滞后，无法适应快速发展的行业要求。
教学方法单一，重视传授知识，缺乏培养学生的动手能力和解决问题能力。
评价体系不够完善，无法客观评价学生的学习成果。
面对这些问题，需要进行土木工程专业教学改革，并基于OBE教学理念进行实践。
一方面，土木工程专业的教学目标需要重新确定。
探讨土木工程实验教学改革与实践
探讨土木工程实验教学改革与实践摘要：以混凝土结构实验教学为例，介绍了土木工程专业，探讨了土木工程实验教学实践与改革，说明了实验教学的创新的重要性。
关键词：土木工程；改革与实践；理论教学中图分类号：g642.4文献标识码：b文章编号：1006-5962（2013）02-0042-021土木工程专业教学改革的社会要求与必然性1.1土木工程专业培养目标与社会需求。
教育部在1998年10月，对土木工程专业做了一次调整，于《普通高等学校本科专业目录》中颁布，把原先的专业，如港口工程、隧道工程、桥梁工程、建筑工程、铁路工程、给排水工程、海洋工程、公路与城市道路工程这些学科归属于土木工程。
学科种类多、专业面向广、全面发展、高人文素质等特点是调整后该专业所具备的特色。
掌握该学科的基本理论和基本知识，德智体全面发展，能适应社会主义现代化建设需要是土木工程专业四年制本科培养目标。
社会不断变化，只有掌握牢固扎实的专业土木工程知识，增强动手能力，培养创新能力，从各个方面全面发展，这样才能适应新形势的需要。
1.2土木工程专业教学改革的关键问题。
古语曾说，“授人以鱼，不如授人以渔”。
此话正说明了人的主观能动性和创造性要充分的利用，为达到教育教学的目的，只能提高学习者的自身能力和素质。
所以，第一要转变原来“填鸭式”的教学方式，按照社会和学习者原本的发展需求，不断增加新的知识体系和交流，增强教学中的互动。
第二，教学任务不能单靠课程考试完成，任课教师要转变教学中的旧的观念和思想。
学习课程是要贯穿前后的，后面课程的“鱼”受前面课程的“渔”的影响，所以在教学过程中的关键问题是要控制质量。
土木工程是应用技术型专业，与我们的生活密切相关，在生活生产中的要求不断被提高，这就需要加强教师的学习。
培养未来的土木工程专业人才会受到不良心态的影响，这些心态有从一而终的心态，对学科的发展方向置之不理，不接受较新的科学研究数据，对改进教学方式漠不关心。
应用型本科院校土木工程专业实践教学改革的探索
应用型本科院校土木工程专业实践教学改革的探索潘金龙，方慧，王雅冰(南京工业大学浦江学院，江苏南京211200)作者简介：潘金龙(1987%),男，江苏徐l人，毕9于南京工9大学建筑与土木工程专9,硕士，XN。
专9方向：土木工程。
基金项目：南京工9大学浦江学1人才培养计划项目(njpj2019-1-06)摘要：针对应用型本科1校中土木工程专9实；教学和现状，从实EFG建设、校KLM、N资力量和实；RS建设几个方面提出相应的建议，为以后土木工程专9实；教学改革提供思路。
关键词:应用型；土木工程；实践教学改革中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号：1007-7359(2021)01-0137-02 DOI：10.16330/ki.1007-7359.2021.01.061随着经济的发展,社会不断进步,行业对大学毕业生的要求越来越高，特别是土木工程专业毕业生，行业的特殊性使得企业要求其需具备一定的工程实践能力，这对学校的人才培养提出了更高的要求，进而很多高校特别是应用型本科院校对土木工程专业的培养目标重新定位，逐渐意识到加强工程实践能力培养的重要性，提出土木工程专业人才培养目标主要是培养新时代的适应能力强、实干精神强、主动意识强的高水平应用型人才，并且着重强调工程实践能力的重要性。
工程实践能力，主要是理论知识的学习与应用能力、分析问题与解决问题的能力、工程设计与实践能力、沟通与交流能力、创新创造能力等多方面的能力⑷。
工程实践能力是土木工程专业人才最重要、最基本的素质之一，越来越受到各高校的重视，在提高学生工程实践能力方面，专业培养计划中的实践教学环节是最重要也是最主要的途径。
本文将对目前高校中实践教学的运行现状进行分析,并针对性地提出合理化建议,为实践教学今后的改革提供借鉴，具有重要意义。
!实践教学的特点和执行现状土木工程专业实践教学主要由课程实验、专业课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等构成,组成部分繁多、影响因素复杂，使得目前各实践环节在执行过程中存在一定的不足。
土木工程专业房屋建筑学课程教学改革研究与实践
土木工程专业房屋建筑学课程教学改革研究与实践土木工程专业作为古老而又不可或缺的专业，一直以来都是高校中备受重视的学科之一。
而房屋建筑学课程作为土木工程专业中的核心课程，更是在近年来备受关注。
为了适应社会发展对土木工程专业人才的需求，不断推进房屋建筑学课程的教学改革研究与实践势在必行。
本文将深入探讨土木工程专业房屋建筑学课程教学改革的研究与实践，并提出一些切实可行的建议。
一、教学改革的必要性1. 适应社会需求当前，我国正处于城市化快速发展的阶段，房屋建筑行业的需求量大幅增加。
而传统的房屋建筑学课程教学模式已经难以适应社会对于土木工程专业人才的需求。
势必要对房屋建筑学课程进行教学改革，以培养适应社会需求的优秀人才。
2. 接轨国际随着全球化的进程，国际化人才的培养已经成为高校教育的重要任务。
而房屋建筑学课程的教学改革正是促进土木工程专业教育与国际接轨的必然要求。
只有不断提高教学质量，加强与国际先进经验的交流，才能培养出具有国际竞争力的优秀人才。
3. 科技创新房屋建筑行业正处于科技创新的前沿，各种新技术、新材料层出不穷。
而传统的房屋建筑学课程教学内容往往无法及时跟进新的科技发展。
加强房屋建筑学课程的教学改革，是为了更好地适应科技创新的发展要求，为学生提供更加丰富和实用的知识。
1. 更新教学内容房屋建筑学课程的教学内容应当紧跟时代发展潮流，结合国内外最新的房屋建筑技术和理论成果，及时对教学内容进行更新调整。
特别是在新材料、新技术以及绿色建筑方面，应当增加相应的内容，以适应社会对于环保和可持续发展的需求。
2. 强化实践环节房屋建筑学课程是一个实践性很强的专业课程，因此在教学改革中应当更加注重实践环节的设置。
可以通过实地考察、实验操作、工程实践等形式，提高学生的实际操作能力和工程实践能力，使其更好地适应将来的工作需求。
3. 提高师资水平在教学改革中，师资队伍的建设十分关键。
应当加强对教师的培训和引进，提高其教学水平和科研能力。
土木工程实验课教学改革研究
系， 以满 足 生 产 的 需要 ， 培 养 出的 学 生 能 有 部 分 实 验 向学 生 开 放 。 普 通 建 材 实验 使 如 室 混 凝 土 配 合 比设 计 实 验 、 路 建 筑 材 料 道 面 向工 程 、 向社 会 。 面 实 验室 沥 青 混 合料 车辙 实 验 及 理 清 三 大指 １ 培养提高 实验人员素质 ， 建立 “ 双师 ” 标 实 验 、 构 试 验 室混 凝 土 结 构 现 场 检 测 结 型教师队伍 技 术 、 工 实 验 室 土 的 三轴 压 缩 试 验 及 力 土 实验人 员专业素 质的高低 ， 接关 系 直 学 实 验 室 向 学生 开 放 。 到 实 验 教 学 的 质 量 、 系 到 学 生 所 掌 握 的 ２． 实验准备 工作 及方 法 关 １ 知 识 能 否适 应 社 会生 产 实 践 的需 要 。 此 ， 因 每个 实验 室都 有 丰 富 实践 经 验 和 理 论 加 强 和 提 高 实验 人 员 素 质 、 他 们 既精 通 实 验 水 平 的 教 师 指 导 ， 验 前 向 学 生 公 布 使 实 理 论 教 学又 精 通 土 木 工程 行 业 生 产 实 践显 开 放 实 验 名 称 及 实 验 指导 书 。 般 要 求 学 一 得 尤 为 重 要 。 双 师 ” 教 师 已成 为 我 院 师 生 具 有 所选 实 验 的 基 础 理 论 ， 验 前 应 该 “ 型 实 弄清 本次 实 验 的 基 资 队伍 建 设 的重 点 ， 取 得 了一 定 的成 效 。 对 相 关 知识 加 以 了解 ， 也 １ １校企挂钩 。 岗实践 。 ． 顶 深入 生产第 一线锻 本 原 理 。 炼 学生 在 试 验 室 可 以 根 据 指 导 老 师 的安 为 适 应 设 备 和 技 术 不 断 更 新 的 需 要 ， 排 完成 实 验 内 容 ， 可 以 自己设 计 实 验 方 也 解 决 理 论 和 实 际 脱 节 、 校 实 习 实 训 设 备 案 自主 安 排实 验 。 学 另外 ， 了更 全 面的 开 放 为 和 条件 不 足 的矛 盾 ， 有计 划 、 目的 的组 织 实 验 室 、 高 学 生 的 实验 及 科 研 水平 ， 纳 有 提 吸 专 业 课 教 师 经 常 深 入 行 业 第 一 线 ， 悉 企 学 生 积极 参 与 教 师 的科 研 项 目。 熟 其次 ， 与 还 业 的 生 产 环 节 和 操 作 工艺 ， 解 最 新 的 技 生 产 单 位合 作 参 与 他 们 的 实验 项 目 ， 宽 了 拓 术信 息 。 这是 拓 宽 教 师知 识 面 ， 高 实 际操 学 生 的 知 识 面 ， 他 们 创 造 更 多 的实 践 机 提 给 作 技 能 ， 快 “ 师 型 ” 师 培 养 的有 效 途 会 加 双 教 径 。 可 以促 进 “ 并 以产 带 学 ， 学 促 研 ， 以 以研 促 产 ” 。 ３ 改革实验的管理体 制， 健全和完善各项 １． 学校 利用 假期 举 办专 业教 师技 能培 训 规章制度 ２
土木工程专业综合性、设计性实验教学改革的思考与探索
所ｉ综合性实验 ，是相对于单项实验而言的 ，一般是指运用并发 胃 掘某一课程或相关课程的综合知识 、实验原理和实验技术 ，所进 行的 种复杂程度较高的教学 实验 所峭设计性 实验 ，是指学 生根据给 定 的实验任务，查『文献 资料 ，自行没 汁实验 方案 、准备实验 仪器 和药 划
二
照
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高 校 论 坛
土 木 工 程 专 业 综 合 性 、设 计 性 实 验 教 学 改革 的 思 考 与探 索
黄 敏 代 兵 权 胡 小 弟
＋ ●
（ 汉 工 程 大 学 环 境 与 城 市 建 没学 院 武
摘 要 目前 ，高校 中综合性 、设计性 实验在 基础专业 中应用广泛 ，但在 专业性 强的专业 中尝试和研 究较 少 本 文结合土木工程
动 手能 力、分析和解决『题的能 力．也为学生将来进一步形成严谨的 ｕ 】 科学态度和工作作风奠定了一定的基础 ：近年来 ，有关综合性 ，’汁 ． 殳 性实验教学改革的研究在一些高校的基础专业 （ 如化学 、物理 等相关 专业 ）已进行 了一些探索 、 试和研究 ，并取得了一定的成果 例如 尝 西安建筑科技大学对该饺 《 化学工程与工艺 》专业实验 课进行了大胆 的改革和创新实践 ，培养了学生的科研创新能 力，师生普遍反映效 果 良好 但对专业性强的土木工程专业 ，打破传统的演示性实验 模式 将学科基础课程和专业课程的部分实验进行综合性 、没计性实验 的改 革较少。本文结合土木工程专业的人才培 养要求和 削 示，对该 专业的 学科基础课程和专业课程的部分实验进行综 合性 、没计性 实验 的改革 与探索 ，对提 高实验教学质量 和人才培养质量都具有重要的意义
学生 自主学 爿能 力．创新能 力的提升 ｆ） 改革后的成绩 Ｉ定方法 成绩 山平时成绩 、期末 Ｌ试成绩 ２ 平 Ｊ 和期末实验没 汁成绩三部分组成 ．其 中平时 成绩 占总成绩 的 ｌ ． ，期 末ｕ试成绩 占 ％；期末实验 没ｉ交一篇有研究背景 、 Ｉ 十 有研究 目的 、 方法和要求 、有分析ｉ ｉ ， 沦建 议的总结报告 ，此 成绩 占 Ｉ 最 －￣ 结 ，＇ ｌ ｔ ％ 后综 合评定汁分 ． 具体成绩 评定方法 表２
“新工科”背景下土木工程 专业建设与改革探讨
“新工科”背景下土木工程专业建设与改革探讨近年来，随着国家“新工科”建设的深入推进，高校土木工程专业的建设和改革也日益受到关注。
在“新工科”背景下，土木工程专业的建设和改革将对培养高素质工程技术人才、推动土木工程领域的创新发展和服务国家经济社会发展具有重要意义。
本文将就当前“新工科”背景下土木工程专业建设与改革进行探讨，以期为相关高校和专业部门提供一些借鉴和参考。
1. 适应国家经济发展需求当前，我国正处于经济结构转型的关键时期，新兴产业和现代化基础设施建设对土木工程专业的需求日益增加。
土木工程专业的建设需要与时俱进，紧跟国家经济发展的步伐，培养适应时代潮流和社会需求的专业人才。
2. 推动工程技术创新土木工程专业作为国民经济的基础行业，其发展需要不断推动技术创新，促进科研成果的转化与应用。
以“新工科”为背景的土木工程专业建设应注重培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的科研实力和工程实践水平。
3. 服务国家战略需求土木工程与城乡建设、环境治理、交通运输等领域紧密相关，是国家战略的重要组成部分。
在国家“一带一路”、京津冀一体化等重大战略中，土木工程专业的发展具有重要地位。
土木工程专业建设应当服务于国家战略需求，培养与之相适应的复合型、国际化人才。
1. 优化课程体系，强化实践教学在当前“新工科”背景下，土木工程专业应当重新审视其课程设置，优化课程体系，增加实践环节。
除了传统的理论课程外，应加强实践教学，培养学生的动手能力和实际操作技能，提升他们的工程实践能力。
2. 强化工程伦理与责任教育土木工程专业要求学生具备高度的工程伦理和责任感。
在专业建设中，应当加强对工程伦理与责任的教育，引导学生注重安全、环保、公正等价值观念，培养高尚的职业道德和社会责任感。
3. 加强跨学科融合，拓宽学科视野土木工程专业的发展需要与其他学科开展深度融合，形成多学科交叉、跨界共融的态势，以应对复杂多变的工程问题。
专业建设中应当加强对相关学科的学习，拓宽学科视野，培养学生的综合素质和创新能力。
土木工程专业实习教学模式改革研究
２实习时间得不到保证 ．
在实习教学的实施过程中， 由于主要靠教师负责
管理学生 ， 而教师 自身的理论课教学任务一般较重，
没有充足的时间到施工现场去管理学生， 加上一个教 师负责多个实习点的管理 ， 所以对学生的管理力度不 够； 同时学生 自我管理意识较差， 实习积极性不高。 以上因素造成学生未到或早离施工现场的现象很多 ，
师集 中组 织 ， 间一般 为 １ ２周 ， 时 — 地点 由教 师 自己联
系， 整个过程以教师引导为主 ， 学生参观为辅 。 ２ 生产实习 ．
生产实习是了解 和参观土木工程施工过程 的实
践性实习， 目的是让 学生在掌握 大部分专业知识 以 后， 进一步了解土木工程施工方法、 施工机械和施工 管理 ， 为以后从事工程技术工作打下基础。生产实习 主要 以参与施工现场操作和管理为主 ， 在现场技术人 员和管理人员的指导下结合所学知识进行实习， 时间
１ 认 识实 习 ．
３ 收集资料的 实习 ， 目的是为以后的毕业设计做准备。毕业实习主 要是请一些高级设计师介绍设计程序、 方法及必需的 资料 ， 或者结合毕业设计题 目参观类 似的建筑物 ， 时 间一般 ６— 周 ， ８ 由教师负责联系实习地点。
维普资讯
２Ｏ Ｏ ７年 ３月
高等建筑教 育
Ｊｕｎ ｌｏ ｏ ｒａ ｆＡｒｈｔｃｕａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｎｉ ｔ ｎ ｆＨｉｈ ｒＬ ｏ ｉｇ ｃ ｉ ｔｒｌＥ ｕａｉ Ｉｓｔ ｉ ｓｏ ｅ ｏ ｎ ｕｏ ｇ ｅ ｅ ｍ ｎ
Ｍａ ． Ｏ ７ ｒ ，２ Ｏ Ｖ０． ６ Ｎｏ １ １１ ．
（ ） 在的 问题 二 存
以土木工程专业评估为导向的实验教学改革与实践——以中南林业科技大学为例
基金项目：湖南省普通高校“十二五”专业综合改革试点项目（湘教通 [2012]266号）资助。 作者简介：王天鹏（1980—），男，辽宁朝阳人，讲师，博士研究生，中南林业科技大学土木工程与力学学院教师，土木工程实验中心主任，从 事土木工程结构分析、试验检测方法教学与研究。
34
作，我国注册工程师执业资格考试制度也于1995 年建立，通 过专业评估使注册工程师制度与高校土木工程专业课程设 置、专业定位、人才培养目标相结合起来，进一步加强了教 育界与工程界的联系与合作。与此同时，中国注册结构工程 师管理委员会与英国结构工程师学会签署的关于结构工程 师执业能力考试资格互认协议书也为我国土木工程教育和 土木工程人才开启了走向世界的通道[1-3]。
教改教法
以土木工程专业评估为导向的实验教学改革与实践
—— 以 中 南 林 业 科 技 大 学 为 例
王天鹏
（中南林业科技大学土木工程与力学学院 湖南·长沙 410004）中图分类号ຫໍສະໝຸດ G642.0文献标识码：A
DOI：10.16871/ki.kjwha.2016.08.017
摘 要 土木工程专业评估是保证和提高土木工程专业教 育质量的重要手段，也是我国工程教育走向国际化的必然 之路。土木工程专业的学生既需要具有扎实的理论基础，也 需要有较强的实践动手能力，能够解决工程实际问题，因此 实验教学是土木工程专业教育的重要环节。近几年，中南林 业科技大学以土木工程专业评估为导向，围绕实验教学体 系、教学模式、教学方法、考核方式等几个方面进行实验教 学的改革和探索。这些改革措施的实施显著提高了实验教 学质量和学生的实践能力，为实现培养高素质工程技术人 才的目标奠定了坚实的基础。 关键词 土木工程 专业评估 实验教学 改革 实践 Reform and Practice of the Experimental Teaching Based on the Assessment of Civil Engineering Specialty: Taking Central South University of Forestry and Technology for an Example // Wang Tianpeng Abstract Civil engineering evaluation is an important means to ensure and improve the quality of civil engineering education. Civil engineering majors should possess both a solid theoretical foundation and a strong practical ability, so that they can solve practical engineering problems, so experimental teaching is an important link for civil engineering professional education. In recent years, oriented by civil engineering professional assessment, Central South University of Forestry and Technology reforms and explores the experimental teaching focusing on experimental teaching system, teaching model, teaching methods,
高校《土木工程材料》实验教学现状及改革构想
第 ３ 期 ５
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ ＩＦ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ
Ｏ高校讲ｉ ０ ￣
科技信息
高校《 土木工程材料》 实验教学现状及改革构想
钟 佝 （ 武汉 科技大 学城 建学 院 湖北 武汉 ４０ ７ ） ３ ０ ０
【 要】 摘 本文针对 当前一些 高院在《 工程材料》 土木 课程的实验教 学环节 中普遍存在的一些问题和弊端 ， 在结合高等教育对人 才培养的定
１４ 实验室开放工作欠缺 、 ． 不到位 高校 的实验教学大多是严格按照实验课表和进程表进行 ． 由于现 在班级众 多， 实验任务繁重 ． 往往在完成正常 的实验教学后 ． 无论在时 间上还是仪器设备 的妥善率上都难 以再很好 的安排实验室 的开放 ． 这 使得实验室所具备 的科研功能得不 到很好 的发挥 ．师生也颇有怨言 有的实验室虽然做到 了 开放 ． 在时间上 和可供进行 的项 目 又有着 但 上 诸多的限制 ． 由于经 费得不 到充分 的保证 ． 且 只能进行一些花费少或 不花费的项 目． 大大 限制 了师生进行科研 和实验 的积极性 ． 久而 久之 ． 便会逐渐被师生所冷落 ． 开放也就变得名存实亡
提 出 了 改进 构 想
《 土木工程材料 》 是一 门重要的 专业基 础课 ， 实验 教学是理论课教 的巩 固和掌握相关理论知识 ． 这就对实验教学提出了很高的要求 、为 保证实验教学最终 能达成其功能 ． 必须改革当前一些 高校管理者重理 论轻实践 的观念 ． 增加 实验教学在课程 教学 中的 比重 ． 只有保证 了充 足的实验课时 ． 实验室才有机会开设 出更 多的实验项 目． 让学 生有 更 多的机会理论联 系实际 ． 这是学生 的普遍愿 望 ． 也是教学管理部 门的 责任 。 因此 ， 增加对 实验环节 的课时分配 ． 是提升《 土木工程材料》 课程 实验教学效果的前提 ． 也是更好 的进行理论教学 的要求 ２２ 改革教学 内容 ． ． 调整各 型实验的 比重 ． 大力增加 综合性 、 设 ． 一 和创新性实验项 目 面对当今建筑行业 中出现 的并早已成熟应用的诸多新型建材 ． 必 须对我们现在实验教学大纲 中的内容进行 相应的调整 ． 使它能跟 上时 ＿ ‘ 代 的发展脚步 ． 在继续 保 留和改进现存 基本 实验项 目的同时． 还应对 现代材料行业中早已充分应用 的新型沥青 材料 、 混凝土各种外加剂产 品以及一些新 型的建筑 、 装饰材料进行 密切跟踪 ． 并结合学校 自身情 况有针对的引进到实验教学 中， 使学生能更好的了解 现代建材行业的 应 用 和 发 展 趋 势 ． 阔 眼 界 ． 今 后 顺 利 走 上 工 作 岗 位 打 下 良 好 的 基 开 为
土木工程专业《结构试验》课程实验教学改革研究
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｐ ｉ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ＇ ｓ ｉ ｎ ｆ ｒ ａ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｃ ｉ ｖ ｉ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｓｉ ｒ ｔ ｙ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ
ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ｍ ａ ｊ ｏ ｓ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ｓ － ｏ ｎ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｔ ｅ ｓ ｔ ｉ ｓ ａ ｕ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｃ ｉ ｖ ｉ ｌ
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《土木工程概论》教学改革及建议
《土木工程概论》教学改革及建议土木工程概论是土木工程专业的一门基础课程，它主要介绍土木工程的基本概念、原理和方法。
这门课程对培养学生的工程思维和认识土木工程的基础知识非常重要，也为学生之后的专业学习和职业发展打下了坚实的基础。
在教学实践中也存在不少问题，比如教学内容过时、教学方法单一等，因此有必要对《土木工程概论》进行教学改革和提出相关建议。
一、教学改革的必要性目前，土木工程概论的教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学内容滞后。
土木工程领域的知识和技术在不断更新，但部分课程教材内容没有及时跟进，导致学生接触到的知识和实际工程应用有一定的脱节。
2.教学方法单一。
传统的课堂教学模式过于单一，主要以教师授课为主，缺乏互动和实践性的教学手段，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。
3.教学内容脱离实际。
部分课程教学内容重理论轻实践，缺乏对实际工程案例的深入分析和讨论，难以帮助学生将理论知识和实际工程相结合。
为了提高《土木工程概论》的教学质量，有必要进行教学改革，创新教学模式，更新教学内容，加强实践教学，提高学生综合素质。
1.更新教材内容。
定期更新教材内容，纳入最新的土木工程理论、技术和应用案例，使学生接触到的知识更贴近实际工程应用，增强学习的针对性和实用性。
2.多元化教学方法。
采用多种教学手段，如案例分析、课堂讨论、实验操作、实地考察等，激发学生的学习兴趣和创新能力，培养学生的实际能力。
3.注重实践教学。
加强实践教学环节，组织学生参与实际工程项目或实验，让学生亲身体验工程实践，加深对理论知识的理解和掌握，提高实际操作技能。
4.拓展课程内容。
结合土木工程领域的新发展，拓展课程内容，增加课程的多样性，如地下工程、海洋工程、环境工程等，使学生了解土木工程的广度和深度。
5.加强实用技能培养。
除注重理论知识的传授外，还应注重培养学生的实际操作技能，如图纸阅读、施工管理、工程测量等，提高学生的综合素质和竞争力。
土木工程结构实验教学存在问题及改革探索
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮ ＡＲＣＨＩ ＥＣ兀Ｊ Ｅ ＸＩ Ｔ Ｒ
Ｖ０ ． ８ Ｎｏ． １３ ２４
Ａｕ ． ２ ２ ｇ ０１
・２ ５９ ・
・
建 筑 业 管 理 与 政 策 研 究
文章编号 ：０ ９ ６ ２ ２ １ ） ４ ０ ５ —２ １０ —８ ５（０ ２ ２ —２ ９ ０
１ ２ 实验教 学平 台不 完善 ．
２ 结构 实验 教学 改革 探索
． 土木工程专业近年来就业较好 ， 多学校都 增设 了土木工 程 ２ １ 提 高学 生对 实验教 学认 知程度 很 土木工程 专业 是实践性很 强的一个学科 ， 大部 分学生对 专业 专业 ， 已有土木工 程专业 的学 校大 量进 行扩 招 ， 造成 实践 教学环
土 木 工 程 结构 实 验 教 学 存 在 问题 及 改 革 探 索★
张锋 剑
摘
刘志钦
（ 河南城建学院土木与材 料工程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 河南 平顶 山 ４ ７ ３ ） ６ ０ ６
要： 在总 结土木工程结构实验教学环节存 在问题的基础 上 ， 出了土木 工程结构 实验 教学改 革的方法 ， 提 以期通过 这些改 革有
认为实践教 学仅仅辅 助于理论 教学 。可 节设备 资源不匹配 ， 同时土 木工程 实验 设备 及仪器 相对 较 贵 ， 严 实践教学 环节 认识 不足 ， 请一些经验丰 富的教师或工程 单位人 员对 重影 响了结构 实验教学环节 的开 展。 同时 ， 由于 土木工程 专业学 通过举办讲座 的方式 ，
的理解 ， 而且是培养学生创新 能力和综合素质的一个重要过程。
入， 其他方 面经 费极少 ， 付 的经费 也仅仅 够制作 实验构 件 使 而拨 用， 造成实 践教学实验 经费严 重紧张。对于新 开设土木 工程专 业
土木工程与建筑学院校级教育教学改革研究立项项目汇总
赵磊、宋晶颖、潘林、马海鹏、袁大 重点 伟、岳学杰、柴瑞琳、赵倩 马芸、张妍青、杨萃娜、畅丽萍 一般
XJGLXP2013-35 XJGLXP2013-36
XJGLX2011-33 XJGLX2011-34 XJGLX2011-35 XJGLX2011-36
交通工程专业实践教学体系的改革研究与实 杨萃娜 践 建立土木工程专业生产实习质量监控体系 认知教学模式在构筑建筑专业实践教学体系 中的应用 土木工程专业实践教学体系的改革研究与实 践 土木工程专业实践教学体系的评价模型研究 应用型土木工程实践育人体系的改革研究 畅丽萍 杨卫芳
杨萃娜 王清山、王国军、张妍青 杨萃娜、马芸、张妍青、冯红卫
重点 实践教学改革 重点 人才培养模式改 革 实践教学改革 人才培养模式改 革
产学研合作教育培养交通工程专业创新型人 黄家骏 才的研究与实践 建筑类大学生综合实践技能竞赛的改革与创 夏锦红 新 土木工程专业多元能力人才培养模式的研究 袁大伟 与实践
张妍青、马芸、袁大伟、畅丽萍 马芸、张妍青、袁大伟、杨萃娜
一般 一般
实践教学改革 实践教学改革
2013 2013 2011 2011 2011 2011
夏锦红、赵磊、赵倩、宋晶颖、韩春 、张妍青 潘林、郭洪亮、岳学杰、袁大伟、杨 原胜利 萃娜 马芸、杨萃娜、袁大伟、韩春、张妍 郭兵 青、畅丽萍 黄家骏、杨萃娜、袁大伟、韩春、张 马芸 妍青
附：
土木工程与建筑学院校级教育教学改革研究立项项目汇总
项目编号 项目名称 《混凝土结构设计》课程“培养链”教学模 式改革 交通工程专业转型教学改革思考探讨 项目主 持人 项目组主要成员 项目 级别 项目类别
年度 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2013 2013 2013
浅谈土木工程专业实验教学体系的改革
２ ． 实 验教 学 实践
２ ． １ 优化实验项 目． 创新教学内容 在 实验项 目的优化方 面 ． 依据本专业教 学的重点 ． 将单一 的实验 项 目进行有机 的整合 ． 成为综合型的实验项 目 以提高学生对理论 知 识的综合 运用 能力 ， 进而实现本专业教学体系的优化 在进行实验项 目的优 化的同时．将传统的教学 内容通过创新融入到实验项 目中 ． 并 且在教学 内容上 ． 需要 重视工程设计 及其施工技术 的应 用 ． 重点对 学 生的应用能力进行培养 。 例如 ： 在工程测量 的实验 中． 可以添加一些全 站仪 、 Ｇ Ｐ Ｓ等先进的仪器操作的教 学内容 在结构实验 中可 以增加 一 些桩基检测等方面的教学 内容 。另外 ． 为 了增加学生积极参 与进行 实 验的兴趣 ，教师可以将验证性 的实验项 目的内容进行相关 的调 整 ． 从 而使其实验的项 目 具 有一定 的综合性 和创新性 。 例如 ： 对材料性能进 行实验时 ． 为 了避免实验参数 和实验的数据相 同 ． 教师可 以积 极的指 导学生进行多方案的实验设计 ． 从而使得每个实 验小 组的实验结果不 同， 可以不同根据数据进行相关 的分析 ， 进而实现实验数据 的共享 。 通 过上述 的这种方式能够使学生掌握全 面的测试技 能 ． 也能够研究材料 性能之 间的因素及其规律 对于培养学 生的实践能力 和创新能力有着
２ ０ １ ３ 年第 １ ２ 期
科技 曩向导
◇ 职业教育◇
浅谈土木工程专业实验教学体系的改革
．
张金梅 张绍辉 （ 江西渝州科技职业学院 江西 新余
３ ３ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘
要】 随着我 国 教 学体制的不断改革 ， 更加注重 学生创新 能力和 实践 能力的培养。 因此 ， 土木工程专业也跟 随我 国教 学体制 改革的步
土木工程专业结构类教学实验改革与实践
１ 引 言
２ 改 革传 统 实 验项 目增 加设 计 性 实验 内容
高 等学 校 的实验 室 ， 是培 养学 生创 新 能力 ， 实 践 能力 和工 程 意识 的重 要 基 地 ， 验 教 学 内容 的 实 更 新 、 学 方法 和手 段 的改进 ， 教 对整 个 教育 质量 的 提高 和实 现培养 目标 具有 十 分重要 的作用 。在 实 验 教学 改革 中调整 传 统 实 验 项 目， 加 设 计 型 实 增
第２ ７卷增 刊 ２１年 １ ０１ 月
结
构
工
程
师
Ｖｏ ． ７， Ｓ ｐｐｅ １２ ｕ ｌ
Ｓ ｒ ｃ ｕ ａ Ｅｎ ｉ ｅ ｒ ｔｕ ｔ ｒ ｌ ｇｎ ｅｓ
Ｊｎ 专 业 结 构 类 教 学 实 验 改 革 与 实 践
冀德 学 石 晶
（ 安 大 学 建 筑 工 程 学 院 ， 西 西 安 ７０ ６ ） 长 陕 １０ １
Ｊ ｘ ｅ ＩＤｅ ｕ Ｓ ｉｇ ＨＩＪｎ
（ ｉｉｅｇ ｅｒ ｇｓｈｏ ｏ Ｃ ａｇ ｎｕｉｅｓｙ Ｘ ’ｎＳ ａ ’ｉ １０ １ ｈｎ ） Ｃｖ ｎｉ ｅｉ ｃｏｌ ｆ ｈｎ ｈ ｎｖｒｔ， ｉ ａ ｈ ｎ ｘ ７ ０ ６ ，Ｃ ｉａ ｌ ｎ ｎ ｉ
Ａｂｓｒ ｃ Ａｉ ｎ ｔｔ ｅ ｐｒ ｂ ｅ ｘ ｓｉ ｇ ｉ ｈ ｅ ｃ ｎｇ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｏ ｔ ｃ ｕ ａ ｉｃｐ ｉ ｅ ｏ ｉｉ ｅ ｇ — ｔａ ｔ ｍｉｇ ａ ｈ ｏ ｌｍｓ ｅ ｉｔｎ ｎ ｔ ｅ ｔａ ｈｉ ｘ ｅ ｉ ｎ ｓ ｆｒ ｓｒ ｔ ｒ ｌｄ ｓ ｉ ｌｎ ｆｃｖ ｌ ｎ ｉ ｕ
ｉ ｎｓ ｔｅｉｔ ｒ ｉｎｆ ｈ ｘ ｅｉ ｅ ｔ ｏｔｎｓａ ｄａ ｊｓ ｅ ｔ ｆｔｅｔ ｄｔｔ ｎ ｌ ｘ ｅｉ ｅ ｔ ｔ ｓｗ ｒ ｍｅｔ， ｈ ｎ ｇａ ｏ ｏ ｔｅｅｐ ｒ ｎ ｃｎｅ ｔ ｎ ｄｕｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｉ ａ ｅｐｒ ｎ ｉ ｍ ｅｅ ｅ ｔ ｒ ｍ ｍ ｈ ｒ ａｏ ｍ ｅ
本科院校土木工程专业土力学实验教学改革探索
摘
伟
（ ．湖 南工 业 大学 土木 工程 学 院 ，湖 南 株 洲 ４ ２０ ；２ 湖 南铁 路 科技 职 业技 术 学 院 ，湖 １ １０ ８ ．
４ ２０ ） １０ ３
要 ：文章分析了土木工程专业土力学实验课程教学 中存在 的主要 问题 ，从提高教 学质量 培养学 生动手及
创新能力着手 ，探索性地提 出了对土力学实验教学 内容及方 法的改革措 施。通过采 用现代化 的教学 手段 以及 合理地设置实验项 目，从而启发学生思维 ，提高学生动手能力和创新能力。 关键词 ：土力学实验 ；创新能力 ；教学改革
！＝ 塑堕
ＣＮ１ ２—１ ５ ／ ３ ２ Ｎ
实
验
室
科
学
第１ ５卷
第 １ 期
２１ ０ ２年 ２月
Ｆ ｂ２ ２ ｅ ． ０１
ＬＡＢ０ＲＡＴ ０ＲＹ Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
Ｖ０． ５ Ｎｏ １１ ．１
本科院校土木工程专业土 力学实验教学改革探 索
左 明汉 ，李 利 ，张
土 力学 是研 究土 的基 本力学 法则 在其 实 际工程 应 用 的一 门科 学 ， 土 建类 各 个 专 业 的一 门重 要 专 是 业 基础 课 … 。该 课 程 实 践 性 、 用 性 很 强 ， 应 因此 土 力 学实 验课 是学 生 理解 土 力 学 基 本概 念 、 检验 土 力 学 基 本 原 理 、 讨 土力 学 工 程 应 用 的重 要 途 径 ］ 探 。 但 是笔 者在 数年 的实 验教 学过程 中发 现学 生对 土力 学实验 不够 重视 ， 实验 的 目的 、 程 、 象 及结 论 对 过 现
独立设课 ， 也没有单独考核 ， 而是与平时成绩一起占 总评成 绩 的 ３ ％ 。土力学 实 验课 程 所 占课 时较 少 ， ０ 只有 ８学 时 ， 因此学 生 对 实 验课 并 不 重 视 。大 多
土木工程专业课程实践性教学改革与实践
中图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ４ ．
文献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ２ ４ ７ （０ ２０ — １ ８ ０ １７ — ４ Ｘ ２ １ ）５ ０ ３ — ３
诸如 由于教 学 资 源 有 限 ，造 成 实 践 教 学 效 果 不理
１ 前 言
想 ； 生 普 遍 存 在 实 践 能 力 差 ， 能胜 任 相 关 工作 学 不 等 问题 。 实践教 学 的缺 位 ，其主 要有 以下 ３个方 面 。 回
近 年来 ， 由于 高校 的大规 模 扩 招 以及 市 场 经 济 的影响 ， 实践 教 学 资 源 明 显 不 足 ， 使得 新 形 势下 土
安 徽 建 筑 工 业 学 院 是 一 所 土 建 类学 科 特 色 鲜
明， 以培养 建 筑行 业 应用 型 专 门人 才 为 主 的普 通 本
科院 校 。学 院土 木工程 专 业被 评为 省级 重点建 设 专 业 、省级 示 范专 业和 国家级 特 色 专 业 ．０ ７年 通 过 ２０
第 １ ４卷 第 ５期
２１ ０ ２年 １ ０月
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｒ ａ ｆ Ｈｕ ｎ ｓ ａ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｏｕ ｎ ｌｏ ａ ｇ ｈ ｎ ｉｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ１１ ＮＯ． ．４． ５
０ｃ． ０ ２ ｔ １ ２
土木工程专业课程 实践性教学改革与实践
张 威
（ 安徽 建 筑 ＿ 业 学 院 土 木 ２ 程 学 院 ， 徽 合 肥 ２０ ２ ） Ｔ － － ． 安 ３０２
７注 重工程 设计 实践 环 节 ： ． ８ 编 实践性 教 学教 材 ， ． 新 更新 实验 内容 。
４ 《 基础 工程 》 业课 教学 实践 与 改革研 究 专
土木工程材料实验教学改革研究
【 关键词１ 工程材料 ； 土木 实验教 学； 学改革 教
０ 前 言
《 土木工程材料》 是土木工程专业 的－ Ｎ重要专业基础课． － 一般在 大二开设 ， 是学生接触专业的开始。组织 和实施好该课程 的理论与实 践教学 ， 可以激发学生 的学习兴趣 ． 加深对专业 的认识与理解 ． 无论是 对于学生今 后的学 习还是工作都有积极意义 《 土木工程材料》 课程 由理论教学 和实验教学环节组成 ． 中实验 其 教学为学生提供 了与材料零 距离接触 的实践 平台。学生通过实验操 作 ， 证基本理论 ． 验 熟悉相关 实验规 范 ， 培养勤于思 考和实 验创新能 力。 显然 ， 实验教学既是对理论教学的有 益补充 ． 也是对理论教学的深 化和飞跃。 随着土木工程专业人才就业方 向的多样化 ， 社会对创新 型、 研究型 、 综合 型人才 的需求增大 ， 原有 的以验证性实验为主 的教学模 式 已不适应人才培养 的要求 ． 需要对实验教学进 行改革和创新 ． 探索 新 的实验教学模式和实验教学体系
１ 当前土木工程材料实验教学的现状
１ 材料种类繁多 ． ． １ 学时有 限． 实验内容有待精选 土木工程材料种类 繁多．包含了建设过程 中涉及 的各种材料 ． 理 论课 中讲授 的材料包 括金属材料 、 非金属材料 、 高分子材料 以及 复合 材料 等多种材料 ． 每种材 料又有多种不 同的性能测试 ． 内容庞杂 而散 乱． 另一方面 ． 为适应素质教育 的需要 ， 土木工程专 业课 程学时一再 压 缩． 我校土木工程 材料课程 学时压缩为 ３ 学 时． 中实验学 时仅 为 ８ ２ 其 学 时． 显然不能满足所有材料实验 的要求 。即便 是常规的材料实验也 不 能满足要求 。 １ 实验教学结构稳定但 内容 陈旧 ． ２ 水泥 、 混凝 土依然是 当今建筑界最 主要的建筑材料 ． 而且在将来 的相当长 的时间里仍然是如此 故土木工程材料实验教学结构稳 定 ． 但 内容 却较为陈旧 ． 致使教学实验 与时代脱节 ， 在一定程度上影 响了 学生的学 习兴趣 因此 ． 在掌握土木工程材料的基础性 能实验外 ． 可适 当添加相关新材料 、 新理念、 新技术 的实验。 例如 目前人们普遍关心的 混凝土耐久性问题 ． 添加剂对混凝 土性质的影响 ． 以及建 筑材料生产 应用带来的生态问题等 ． 以考虑设计 相当的综合性实验 内容 ． 可 加入 到 已有的实验教学 中． 使土木工程 材料实验教学 内容与时俱进 。 １ 验证性实验与综合设计 陛实验 比例失调 ３ 传统的实验教学 内容以验证性实验 为主 ．使学生通过动手实践 。 熟悉仪器操作 ． 了解规范 的实验 步骤 ． 是学生对材料获 取感性认识的 重要途径 同时也是综合设计性实验 的基础 ， 但是这类实验主要是验 证理论 的正确性或达到理论的再现性 学生多半是根据规范按部就班 完成实验 ， 缺乏创新 和综合 。 为了达到增强学生 自主创新的教 学 目的。 部分院校进行 了实验教学的改革。取 消验证性实验 的教学 ． 直接采用 综合设计性实验的方式 由于缺少基本训练和实践依托 ． 效果并不理 想 因而如何调整验证 陛实验和综合设计性 比例 ， 使学生既能得到足 够 的实验技能和规范 的训练 ，又能从验证性实验 中获得灵感 和启发 ． 有创意的完成综合设计性实验任务 ． 是土木工程材料实验教学改革应 当思索的重要问题
高校土木工程专业实验教学改革研究
高校土木工程专业实验教学改革研究摘要：针对以培养应用型人才为办学目标的普通高校的土木工程专业实验教学，在目前各高校专业实验教师人员编制普遍被压缩的情况下，研究了通过更新实验室管理理念；改革实验授课模式；开展实验技能竞赛；鼓励参加专业证书考试；参入科研和工程建设科技服务等改革措施。
可显著提高实验教学质量，增强学生的综合分析和解决实际问题能力。
关键词：实验教学改革，更新管理理念，实验课程设计，开放实验abstract: aiming at the experimental teaching of civil engineering specialty in colleges and universities whose school target is to cultivate talents , and under the condition that professional experiment teaching staffin the college are generally compressed, studied by updating the laboratory management concept, reformingthe experimental teaching mode, developing experiment skills competition, encouraging the participation in professional certificate examination, incorporating in scientific research and project technology services. these reform measures can significantly improve the quality of experiment teaching, enhancing students’ comprehensive analysis and the ability to solve actual problem.keywords ： innovation of experimental teaching， update management concept ， course experimental design， opening experiment中图分类号： s969 文献标识码： a 文章编号：前言：影响普通高校土木工程专业实验教学的因素主要有个三方面：实验室管理水平；实验课程教学模式；科研与科技服务能力。
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高校土木工程专业实验教学改革研究
摘要：针对以培养应用型人才为办学目标的普通高校的土木工程专业实验教学，在目前各高校专业实验教师人员编制普遍被压缩的情况下，研究了通过更新实验室管理理念；改革实验授课模式；开展实验技能竞赛；鼓励参加专业证书考试；参入科研和工程建设科技服务等改革措施。
可显著提高实验教学质量，增强学生的综合分析和解决实际问题能力。
关键词：实验教学改革，更新管理理念，实验课程设计，开放实验
Abstract: Aiming at the experimental teaching of civil engineering specialty in colleges and universities whose school target is to cultivate talents , and under the condition that professional experiment teaching staffin the college are generally compressed, studied by updating the laboratory management concept, reformingthe experimental teaching mode, developing experiment skills competition, encouraging the participation in professional certificate examination, incorporating in scientific research and project technology services. These reform measures can significantly improve the quality of experiment teaching, enhancing students’ comprehensive analysis and the ability to solve actual problem.
Keywords ：innovation of experimental teaching，update management concept ，course experimental design，opening experiment
中图分类号：S969 文献标识码：A 文章编号：
前言：影响普通高校土木工程专业实验教学的因素主要有个三方面：实验室管理水平；实验课程教学模式；科研与科技服务能力。
实验教学是培养学生综合能力的重要环节，也是高等教育的一个难题。
如何提高实验教学质量，改革实验教学方法，一直是研究人员探索的课题，并且提出了许多的改革方案，也取得了不少成功的经验。
但是，由于各个普通高校实际情况不同，制约土木工程专业实验教学的因素很多，实验教学改革方案缺乏统一性。
文章结合山东交通学院交通土建实验中心实验教学改革经验，对培养目标以应用型为主的普通高校土木工程专业实验教学改革进行了探讨和研究。
1．简介：
山东交通学院交通土建实验中心，是一所土木工程专业综合实验中心，辖设：沥青及沥青混合料实验室、水泥及水泥混凝土实验室、集料实验室、金属实验室、土工实验室、道路工程实验室、结构工程实验室、水力港口结构实验室、测量实验室、仿真实验室、地质标本室、桥梁模型室。
自2002年学校升本科以来，建设规模、仪器设备固定资产、参加实验学生人数，先进精密仪器数量取得了较大的发展，见表1
表1：交通土建实验中心基本情况比对表
从表1中可以看出，实验室的发展规模与专业实验教师增加的人数严重不平衡，这种情况下，传统的实验室管理和实验授课模式很难保证实验教学质量。
我们根据学校的实际情况结合土木工程专业的特点，进行了实验教学改革的探索和研究，并取得了良好的效果。
2．管理理念的更新：
实验室管理是保证实验教学质量的前提，是实验课程教学顺利实施和完成的基础。
高校土木工程专业实验教学的特点是：管理任务重，实验室占用面积大，实验涉及使用到的仪器设备多；实验用材和实验弃材量大且大都是一次性的，需重复准备的工作量大；实验专业性强；试验检测仪器设备精密贵重；试验检测项目涉及的范围广；实验课课程多，安排的时间少；安全隐患多，实验过程中经常接触到380V动力电、核子辐射源、易燃、易爆、有害、有毒物品、起重和高速运转的机械设备等。
传统的实验管理模式是专职实验教师全部负责实验室日常管理和建设。
实验程课的准备和实验课的指导、试验仪器设备购置计划的制定、新购仪器设备的验收和安装等。
实验室建设的快速发展，无论从专业技术要求还是从管理难度方面，给实验中心带来了很大的压力，使实验中心的管理质量受到影响。
妥善解决这些问题，成为了实验教学改革的关键。
2．1．首先健全了实验中心各种管理规章制度，陆续将部分专业性强，实验准备工作不多的实验室移交给教研室管理，充分发挥教研室的作用，也增强了理论教师的实验动手能力。
另外，大型精密贵重仪器设备安排专人负责管理、使用和开发。
2．2．增设了勤工俭学岗位，安排了部分勤工俭学的同学，课余时间协助实验教师参入实验室管理。
从实验准备，仪器设备的检验、校正、保养，实验仪器发放，到实验室环境卫生的清洁做起，增大了学生接触实验室的机会，提高了对实验教学重要性的认识，增强了学生的动手能力，培养了学生的吃苦、耐劳、踏实、敬业的工作作风。
这些措施的实行，较好的解决了由于专职实验教师人员不足带来的管理问题，保证了实验中心的管理质量。
3. 实验授课模式的改革：
土木工程实验教学的内容特点是专业技术性强，涉及的知识面广，团队协作
性高。
传统的实验教学授课模式是每次实验课安排一名理论教师和一名专业实验教师两人指导，这样的安排，发挥了理论教师和实验教师各自的长处，起到了很好的互补作用。
同时，考虑到实验课安全隐患较多，两位以上教师进行指导比较合理，这种授课模式发挥了很好的作用，多年来，实验管理与教学从未发生过责任事故，实验教学进行也井然有序。
升入本科以后，新增专业、学生的数量和开设试验项目的快速增加，师资力量明显不足，传统的实验教学模式面临着太多的挑战。
在课程设置上，实验课从属理论课。
当理论课普遍被压缩时，实验课首先成为被压缩的对象，造成实验课的重要性不能被学生所认识。
虽然学校采取了一些补救措施，但终究不能从根本上解决问题。
另外，学生毕业后的去向也发生了变化，现在每年毕业学生有700多人，其中，考上了研究生的有150多人左右，其余600多人主要从事土木工程建设行业，这要求讲授的实验教学课程的内容，既要考虑对基础知识的掌握，又要考虑对土木工程建设试验检测领域前沿知识的了解。
因此，我们在实验授课安排上进行了系列的调整和改革。
3．1授课形式的改革：改变了传统单纯的为实验而做实验的模式。
实验前，指导教师首先用较短的时间，讲解该试验与工程项目的联系，试验数据将解决实际工程中的技术指标，该技术指标对实际工程质量的影响。
该试验的检测方法种类及适用范围，各种检测方法之间的关联性，同时介绍认识各种检测方法的仪器设备。
然后指导其中选定的试验检测方法和内容，这样，缩短了课堂与实际工程之间的距离，引发学生对实验教学的兴趣。