小学班主任德育工作的创新策略研究_1

小学班主任德育工作的创新策略研究

发布时间：2021-12-21T07:09:50.348Z 来源：《当代教育家》2021年21期作者：徐晓乐

[导读] 小学阶段，班主任在教学中占据重要的位置，并且对学生学习及生活产生了直接的影响。

内蒙古自治区包头市包头稀土高新技术产业开发区南开小学 014030

摘要：随着素质教育的大力推进，德育在小学班级管理工作中的重要地位日益突出，如何有效实施德育管理已经成为每个小学班主任重点研究的课题之一。鉴于此，小学班主任必须认识到德育管理的重要性，将提高德育的有效性作为管理工作的重要目标，结合学生的实际特点制定针对性的德育管理计划，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而为学生的健康发展奠定良好的基础。

关键词：小学班主任；德育管理；创新研究

引言

小学阶段，班主任在教学中占据重要的位置，并且对学生学习及生活产生了直接的影响。班主任所要负责的工作内容较为复杂，因此，其首先要明确德育在小学教学中的重要性，其次应发挥创新精神，不断改进并优化德育的教学模式，以培养小学生良好的思想品德，促使学生树立明确的人生价值观。除此之外，小学班主任也要与家长进行及时交流及沟通，以便可以全面了解学生的生活，同时，也有助于家长了解学生的在学校的学习情况，家校协作，共同提升学生的综合素养。

一、小学班主任开展德育的意义

促进学生的全面发展是教育的最终目标，小学阶段学生思想价值观未完全形成，是教育的关键时期，班主任应该强化德育，明确德育的基本方向，贯彻教育理念，全面提升小学生的思想价值观念。但是现阶段，小学班主任在开展德育工作的过程中，缺乏理论指导，也缺乏一定的教育方向，从而影响了德育效果。教育方向决定了具体德育策略的落实，直接影响德育的水平，在小学班主任德育中要明确教育方向，确定教育重点。小学班主任德育是以学生需求为基准，以学生身心特点为根本，开展德育不仅符合学生的身心规律，也符合学生的基本需求，满足小学生成长的基本需求。小学德育教学符合新课标的基本要求，新课标对学生的要求更高、更全面，开展德育可以促进学生的全面发展，对于班主任而言，在班级管理中渗透德育内容，可以更加全面地了解学生的实际情况、动态思想，是和学生亲密接触的机会，有利于培养师生情感，有利于各项教学活动的落实。

二、传统小学班级管理模式的不足之处

观察显示，一些小学班主任对学生进行德育思想教学工作时，缺乏语言表达和情感投入，这些班主任对学生的心理状态并没有全面地了解，对学生的思想引导能力不足，仍然沿用传统的班级管理模式，将学生的培养重点完全放在科学文化知识的学习，而对学生思想问题和政治意识的引导纠正缺少关心和指导，也没有结合当前时代的教育管理理念来对学生进行足够的德育教学工作。在小学阶段，学生没有足够强的独立自主能力和信息辨识能力，学生容易被一些不健康的网络信息、生活中的不良行为诱导。所以，小学班主任在日常的班级管理中，除了要重视学生科学文化知识的学习之外，还需要重点进行德育教育、培养学生正确思想道德观念，积极参与到学生的学习、生活中去，全面了解学生的思想状态，对学生一些在思想道德观念进行引导，帮助他们形成正确的思想道德理念。

三、小学班主任开展德育的策略

（一）转变班级教育管理观念，注重以身作则

小学班主任作为班级的领头人要以身作则，提高自身的道德修养，重视与班级学生的日常交流，要融入到学生中去，去和他们做朋友，去了解他们的内心思想。去关心爱护他们，公平公正地去爱护每一位学生，不以成绩去衡量一个学生的好坏，也不轻易放弃每一个学生。同时班主任要做到说话算话，不轻易做出承诺，但承诺的一些事情，就不能食言，要予以兑现，做到言既出，行必果。例如，在某次考试前承诺给进步大的学生一定的奖励，那就一定要做到，因为小学生的模仿能力还是比较强的，所以班主任一定要以身作则，树立好的榜样。

（二）加强与学生的交流与沟通，给予学生针对性的德育指导

小学生由于年龄尚小，思想和心智都尚未成熟，对事物的认知能力和判断能力均有待提高，很容易受到外界环境的干扰，形成错误的认知。因此，为了避免学生做出错误的行为，广大班主任必须加强与学生之间的交流与沟通，即时掌握学生的心理状态和变化，以便采取针对性的解决策略，从而为提高德育管理的整

体质量奠定良好的基础。一方面，班主任需要坚持以人为本的教育理念，贯彻公平、公正的教育原则，给予每个学生应有的关爱与呵护，让学生感受到班主任的尊重与温暖，从而愿意与班主任共建友谊的桥梁。另一方面，班主任需要加强与学生家长的密切联系，最大限度地争取家长的配合与支持，使德育延伸至学生的实际生活当中，从而全面提高德育管理的有效性。例如，班主任可以利用 QQ 或微信建

立德育管理群，通过班级群来加强与学生之间的有效互动，利用网络聊天的形式掌握学生的心理动态；通过家长群加强与家长之间的沟通与交流，并与家长共同制定德育方案。这种双向的管理模式不仅有助于提高德育管理的质量，而且还能提高德育管理的针对性和个性化，这对促进学生的全面发展是极为有利的。

（三）抓好班主任的班级管理和德育教育融合工作

抓好班主任的班级管理，需要班主任们的付出和劳动，虽然班级管理工作千头万绪，但是在管理的过程中也有很多欢乐。家长们最关注的是学生的学习成绩，而教师却要在班级建设和管理的同时提升学生的创新能力、综合素质、德育水平，积极营造良好的班级舆论氛围，既要让家长满意，又要让社会认可，使得整个班级呈现出井然有序、生机勃勃的发展态势。在班级管理中加强学生德育工作的渗透性，调动每一位学生参与班级管理的积极性，使学生团结协作、明辨是非、崇尚真理，在真善美的氛围中与教师密切配合。每位教师都应坚持以德为先，本着教书育人、率先垂范的宗旨，做学生的榜样。教师应为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，杜绝不正当的社会习气，在各班级的范围内，以自己的人格魅力和学识魅力教育并影响学生。在做到桃李满天下的同时，抓好品德教育，利用每一次与学生接触的机会影响学生，做一名称职的班主任，称职的好老师。教师还应开展丰富多彩的社会实践活动，将德育教育与知识教育主题班会、社团活动、品格实践、课外拓展等相结合，让每一次活动中都有德育教育的影子，切实担负起德育教育工作的重任。教师应为学生营建爱国主义的教育氛围，并使其从小就具备伟大的民族精神和革命意志，树立正确的思想观念和理想信念，规范其言行举止，成就新时代的“四有”新人。配合班主任的日常管理工作，使德育教育真抓实干，抓好思想品德教育，利用班主任和学生接触较多的优势，更好地推进现代德育教育的发展。

结束语

综上所述，随着社会的不断发展与进步，各行各业对于人才的要求越来越高，传统单一的知识型人才已经无法满足社会发展的实际需要了。这就要求广大教育者必须加强对德育的重视，不断提高学生的思想水平和道德素养，从而为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。小学生正处于思想观念形成的关键时期，这就要求广大班主任必须注重德育管理工作，通过加强沟通、培养班干部、开展实践活动等方式来落实德育的基本要求，帮助学生形成正确的思想观念和行为意识，从而促进德育管理整体质量的提升，进一步为实现学生的全面发展提供可靠的保障。

参考文献：

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