国内外职业院校“双师型”教师评价现状分析

2021年第09期249
高教论坛
国内外职业院校“双师型”教师评价现状分析
杨学翠
河北机车技师学院，河北唐山 063030
一、引言
随着社会的进步和时代的发展，我国职业院校对于教师的要求越来越高，社会也对技能型人才的需求越来越大，所以在职业院校中如何加强培养技术型人才是职业院校，需要重点探索的问题，但是在实际的“双师型”教师队伍建设当中，评价体系还有一些问题需要完善。

二、职业院校师资队伍建设的现状
（一）职业院校教师来源缺乏稳定性
目前我国职业教育发展正在上升时期还不够成熟，要提高我国职业院校的人才培养教师队伍的素质非常重要。

而如今看来许多职业院校素质高的教师来源都缺乏稳定性，大多数院校都是通过一些大型招聘现场的知名专家和高级技术人员来解决这一类问题，对于培养职业学生的技能来说，这些教师虽然具有非常丰富的社会经验，但是却不能够提高教师来源的稳定性［1］。

（二）职业院校“双师型”教师对自身认同感较差
在一些公办的职业院校，教师的来源比较单一，大多都是通过统招进入院校工作的。

这些教师缺乏一定的社会实践工作经历，从整体上来看，各级政府对于教师来源的渠道比较单一，统招入校的教师缺少企业实践经历，而外聘的教师虽然有丰富的社会经验，但在公办的职业院校来说比例偏小。

而一些院校则是对兼职教师存在轻管理的现象。

这就使得一些教师对自身的认同感较差再进行自我评价时无法正视自己的优点［2］。

三、“双师型”教师队伍建设的探索
（一）从企业聘请兼职教师，改善专业教师队伍结构
建设“双师型”教师队伍，是职业院校教师队伍建设的一个重要目标，也是推动职业院校培养技术型人才的一个重要举措，所以在建设“双师型”教师队伍时，可以聘请企业人员兼职教师，改善专业教师队伍中缺乏社会实践经历的问题。

打造一支专兼结合的师资队伍，这就需要突破传统的师资结构，突破传统的教师身份，从企业或行业当中聘请兼职教师。

除此之外，对于教师身份的管理就是研究兼职教师在既是员工又是教师的前提下，如何对其进行制度管理，解决许多职业院校对于外聘教师重聘用、轻管理的现象，充分发挥兼职教师的优势和作用，也是目前职业院校需要解决的问题。

除此之外，还要着眼于服务区域的经济优化，兼职教师的来源结构。

兼职教师主要从事与职业院校相关技术企业的有关专家或技术人员，如果院校能够合理聘请该类人员进入院校，成为兼职教师，那么他们对于院校中学生未来的发展具有一定的帮助，因为他们对社会中人才的需求掌握第一手资料，也对该区域内行业现状有一定的了解，所以在进行职业院校的人才培养上更具针对性。

此外，通过构建专兼教师队伍，还可以为专职教师提供社会上的一手资料，弥补专职教师专业实践经历缺乏的问题，从而让专职教师与兼职教师相互融合，提高毕业生的就业能力［3］。

（二）通过与校企的合作，提高“双师型”教师的素质水平
为了提高职业院校现有的教师水平，一些职业院校开辟了多种渠道，为教师提供各种便利，以此来提高教师的专业技能。

首先是通过教师到企业内部进行实践，来提高教师的专业，既能让教师的教学能够更贴近社会实际。

而教师到企业实践的形式，主要包括定期到企业顶岗实践，到企业挂职锻炼等。

职业院校通过派遣教师到职业院校的合作企业当中进行顶岗实践，能够全面掌握企业中的技术流程，通过顶岗实践，教师在培养人才时更具针对性，也让学生更能了解到社会上的需求和自身所学技能的工作性质。

除此之外，教师通过顶岗实践还能够与外界人士相互交流，了解客户的需求，并将自己所学内容融入到教学当中，创新教学模式。

（三）加强“双师型”教师队伍建设的保障机制
加强职业院校的“双师型”教师队伍建设，首先必须要对教师进行相应的保障机制，从而逐渐建立“双师型”教师资格认证体系，明确入职职业院校教师的任职标准和制度。

所以职业院校可以与校企共同参与制定“双师型”教师资格认证体系的建立制定教师的认知标准和制度，这样有利于为“双师型”教师团队的建设提供制度保障同时也能够提高教师的专业度。

其次，通过相应的管理制度保障职业院校教师的来源、数量和质量，建立能够长期运行的管理制度［4］。

四、总结
综上所述，我国职业院校“双师型”教师的评价体系还出现着众多问题，如教师对自我认知度不够，职业院校中教师的社会实践经历不足，这就容易使得“双师型”教师的评价体系建设不够完善，同时还对职业院校的人才培养起到阻碍作用因此必须要加强“双师型”教师队伍的建设，提高“双师型”教师的职业素养加强对教师的社会实践培训，让教师可以在实践当中提高自身专业水平，并将所学知识应用到教学内容上面，提高对人才的培养，让学生成为适用于社会的人才。

参考文献：
［1］李凌枫,李红,杨先彬,李保勤."职业院校“双师型”教师在职培养现状调查分析."卫生职业教育 .(2018):136-138.
［2］熊玉辉 徐勇 党文昊."职业学校“双师型”教师队伍现状与分析."河南教育：职成教（下） .(2015):23.
［3］王莉, 杨俊伟, 刘鹏,等. 高职院校"双师型"教师队伍培养的现状及问题分析[J]. 中外企业家, 2020, No.678(16):180-180.
［4］黄义兵. "双高计划"背景下职业院校"双师型"教师评价研究[J]. 安徽职业技术学院学报, 2020, 019(001):75-78.
课题：《职业院校“双师型”教师评价研究》JZY20201
摘 要：随着社会的进步和时代的发展，近年来我国的教育事业发生了重大的改革。

随着教学改革的不断深化，我国职业教育正在蓬勃发展。

而职业院校在师资队伍建设方面还不够全面，主要在于专业教师的实践能力，缺乏教师队伍结构不合理等。

要提高职业院校人才的培养，教师队伍结构也必须要多样化，让教师在培养技能型人才过程当中更加社会化。

因此本文将针对“双师型”教师评价现状进行分析，并就如何加强职业院校“双师型”结构教师队伍建设展开讨论。

关键词：职业院校；“双师型”教师；评价现状。