高考历史选择题答题技巧演示文稿
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C.直接选举制度全面推行 D.基层民主得以进一步扩大
第三十页，共39页。
【解析】 这是关于改革开放后，中国农村基层民主制度建设情景的
描述，说明基层民主得以进一步扩大。人民真正当家作主的实现是1949 年新中国成立，故A项错误；农村基层选举和政府机构无关，也不能说 明直接选举全面展开，故B、C两项错误。
第十一页，共39页。
【解析】 解答本题首先要明确图示人物是达尔文。牛顿创立的 经典力学是人类认识自然，在历史上对自然规律第一次进行的理 论大综合，使科学摆脱了神学的束缚；达尔文的进化论论证了植 物、动物，包括人类，都是自然界长期发展的产物，给上帝造人 说以致命的打击。
【答案】 C
第十二页，共39页。
解答概念型选择题的常用方法有以下几种：
（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间 和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。
（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分 析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被 淘汰。比如，题干提供的是政治制度方面的概念，而某选项的阐释却是 经济方面的内容，明显可以排除。
第十六页，共39页。
【典例分析】
革命时期以毛泽东为代表的中国共产党人探索出了一条“农 村包围城市、武装夺取政权”的道路；社会主义建设新时期， 以邓小平为代表的中国共产党人探索出一条“建设有中国特色 社会主义”的道路。二者根本的共同点在于（ ）
A.坚定不移地走中国特色社会主义建设道路 B.实事求是，从中国的国情出发 C.推翻了三座大山 D.都使中国实现了共同富裕
第十四页，共39页。
3.比较型选择题
【题型特征】
比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、 历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行 比较分析的选择题。它是对教材内容的重新整合，备选项中的 表述基本上是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别 备选项表述的正误。
第十五页，共39页。
第二十七页，共39页。
（3）史学法。即按历史学中常用的方法进行分析解答，如一 分为二法、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法等。
（4）史论结合法。弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论， 分析其与选项中的史实的关系，然后进行综合分析。
直选法等方法有时也会用到，如解答非组合型否定式评价型 选择题时常用此法。
【解题对策】
解答因果型选择题的基本方法主要有以下三种： （1）根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定是因。 （2）运用基本原理判断，如，社会存在决定社会意识（社会存在是 因，社会意识是果）、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等 。
第十三页，共39页。
（3）限定词法，即要正确理解相关概念的含义，能够正确区别客 观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因、积 极影响和消极影响、国内影响和世界影响、政治影响和经济文化影响 等。
评价型选择题的常见命题形式有：
一是主体+评价类，即题干给出被评价的主体，选项提供对该主体的 评价，从中选择最合适的评价。经常呈现的形式是“关于某某（可以是 历史现象、历史人物、历史概念）的评价（或者说法、解释、表述、分 析）正确（或错误）的是”。
二是评价+主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与 评价相关的主体，从中选择最合适的主体。
高考历史选择题答题技巧演示 文稿
第一页，共39页。
（优选）高考历史选择题答题 技巧
第二页，共39页。
1.概念型选择题
【题型特征】 概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，主要考查学生 对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求学生对历史概念 准确理解，并对其内在规律和本质属性进行准确把握。此类题 题干中经常出现的词语有“内容是”“标志是”“性质是”“ 特点是”“准确的理解是”等。
第七页，共39页。
（3）定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定 ，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。
（4）理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑 等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。
（5）史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观 点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证， 从而找出最符合题意的选项。
第二十三页，共39页。
【典例分析】
张裕公司由清末著名爱国华侨张弼士创办于1892年，是中国
第一家葡萄酿酒企业。它的发展历程是中国民族资本主义艰难
发展的见证。图为地窖“镇窖之宝”，这个酒桶能容纳15吨葡
萄酒，号称亚洲桶王。结合所学知识，分析下列对张裕公司的
评述正确的是
（）
第二十四页，共39页。
A.其性质是民族资本主义企业
【答案】 B
第十八页，共39页。
【解题对策】 解答比较型选择题主要分为四个步骤： 一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看 题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者 的所有关系即包括区别与联系。 二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知 识，并进行对比。
第十九页，共39页。
【答案】 D
第三十一页，共39页。
【解题对策】 （1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里 ，去伪存真，结合教材知识迁移分析。对四个选项进行分析比较，排 除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。
（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需 要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见 的名词在材料中有特定含义；注意材料中的时空限制和材料出 处。
三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错 误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。
四查，审查备选项能最后入选。
第二十页，共39页。
4.评价型选择题
【题型特征】 历史学习的目标之一是在掌握史实的基础上形成一定的认识 和结论，运用基本的历史理论和方法去分析和评价历史现象、 历史人物。评价型选择题是考查学生评价能力的题型之一。此 类题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断 和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什
【答案】 A
第二十六页，共39页。
【解题对策】 解答评价型选择题的常用方法有以下几种： （1）背景法。此方法适用于与所学知识联系比较紧密的题目。
（2）理论法。这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评 价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查 学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一 些基本的历史理论（如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑 等辩证关系原理）。
第三页，共39页。
概念型选择题的考查形式主要有以下三种： 一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与此概念相关的四 个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释。 二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选择提供四个概 念，要求从中找出符合题干阐释的概念。 三是隐性概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要使用概念 。
【解题对策】
在解答本类题型时，第一步，要仔细读表格，对表格要“三看” ：一看表格所反映的时间、空间，界定答题范围；二看表格反映的问 题实质，确定答题方向；三看表格的关键信息，尤其是一些关键的数 字信息，明确内涵和外延。
第二步，要高度关注提示语，提示语是指题干中的限定词和答题 要求等，表格类题目中的提示语是解题的关键，很大程度上也是最终 答案的组成部分。第三步，捕捉表格中潜在的动态信息，即读出表格 中所蕴含的变化、态势等。第四步，联系所学知识，利用阶段特征， 分析信息的真实性、有效性，最后综合判断，得出答案。
第八页，共39页。
2.因果型选择题 【题型特征】
因果型选择题就是考查历史事件或历史现象的原因和结果的选择题。 因果型选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在的因果关系的 描述和阐释能力、调动和运用知识的能力。该类型题通常有以下两种表 现形式：
第九页，共39页。
一种是由结果推出原因，结构是题干为果、备选项为因。题干中 的标志性词语有“主要原因”“最主要原因”“内因”“外因”“根 本原因”“直接原因”“主要是因为”“主要是由于”“决定性因素 ”“主要理由”“主要依据”“政治因素”“主观原因”“客观原因 ”“导火线”“目的”“主要目的”“根本目的”“直接目的”等， 或出现“为了”“主要是为了”“意图”“动机”等关键词语。
解答此类选择题时注意以下几点：一是正确理解概念的含义，如 原因方面要弄清楚客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、直接 原因与间接原因、历史原因、根本原因等概念；二是弄清历史事件之 间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素；三是准确 把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清哪个是因、哪个是果。
另一种是由原因推出结果或影响，结构是题干为因、备选项为果 ，题干中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。
第十页，共39页。
【典例分析】 右图人物被当时的人们称为“生物学 领域的牛顿”这主要是因为（ ） A.他和牛顿分别在生物学领域和物理 学领域取得了重大贡献 B.他和牛顿对科学的发展贡献是巨大 的 C.他和牛顿的学说都否定了基督教神 学的权威 D.他和牛顿的学说是一脉相承的
第二十八页，共39页。
5.文字类材料选择题 【题型特征】 在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项， 考查阅读、分析、概括材料的能力。由于受“一标多本”的影响，选 择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中 获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意”为主，强调与 现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。
第十七页，共39页。
【解析】 解答本题用限定词法和排除法。两种探索最根本的共同点 在于从中国国情出发，把马克思主义与中国实际相结合，开创了指导革 命和建设的道路，体现了“实事求是”的思想。A项只符合后者；C项只 符合前者；D项错误，毛泽东探索的道路使中国人民站起来，邓小平虽 然主张共同富裕，但是现在来看，中国还没有实现共同富裕。
第四页，共39页。
【典例分析】
《说文解字》记载：“宗，尊祖庙也。”这说明宗法制得以维系的重
要因素是
（）
A.血缘
B.地域
C.信仰
D.出身
第五页，共39页。
【解析】 “宗，尊祖庙也”，意思是“宗”的本义就是祭祀祖先的 场所。这说明宗法制是通过血缘关系来维系的。
【答案】 A
第六页，共39页。
【解题对策】
B.其创办受民主共和与“实业救国”思潮的推动 C.张裕公司的创办是中国资本主义萌芽发展的结果 D.其创办受清政府鼓励发展实业政策的推动
第二十五页，共39页。
【解析】 解答本题用材料解析法和史实支撑法。本题是对中国民
族工业的考查，注意材料中的时间限定。B项发生在20世纪初；近代中 国民族资本主义与产生于明朝中后期的资本主义萌芽无关，排除C项；D 项发生于甲午战争后，不符合史实。
第二十一页，共39页。
么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论（或表述）出现，即在 知识框架下注重对能力的考查，在史实框架下注重对历史理论运用的考 查，在旧知识框架下注重对创新和思维能力的考查，注重对情感、态度 和价值观的考查。随着新课改的进行，评价型选择题日益成为高考考查 的重要题型之一。
第二十二页，共39页。
第二十九页，共39页。
【典题分析】
1998年，美国总统克林顿访华，观摩了西安城郊的一个村庄村委 会选举后说：“我了解到，像其他遍及中国的近50万个村庄一样，你 们很快就要通过选举推举你们当地的领导……只要有选举，人民就有 决定权……你们的成就是一个窗口。”这个“窗口”是指
（） A.人民真正实现了当家作主 B.为政府机构的产生提供依据
第三十二页，共39页。
6.图表类材料选择题
【题型特征】 （1）近几年高考大量将图表作为材料引入试题，扩大了历史 资料的来源，活跃了命题形式。 （2）历史表格类材料选择题主要以数字表格、各种柱状图 及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格材 料的处理能力及灵活迁移所学知识的能力。
第三十三页，共39页。
从形式上看，比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选择 题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处 ”“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等词语 出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。
从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面 问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题 进行分析比较的，而后一种更常见。
第三十页，共39页。
【解析】 这是关于改革开放后，中国农村基层民主制度建设情景的
描述，说明基层民主得以进一步扩大。人民真正当家作主的实现是1949 年新中国成立，故A项错误；农村基层选举和政府机构无关，也不能说 明直接选举全面展开，故B、C两项错误。
第十一页，共39页。
【解析】 解答本题首先要明确图示人物是达尔文。牛顿创立的 经典力学是人类认识自然，在历史上对自然规律第一次进行的理 论大综合，使科学摆脱了神学的束缚；达尔文的进化论论证了植 物、动物，包括人类，都是自然界长期发展的产物，给上帝造人 说以致命的打击。
【答案】 C
第十二页，共39页。
解答概念型选择题的常用方法有以下几种：
（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间 和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。
（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分 析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被 淘汰。比如，题干提供的是政治制度方面的概念，而某选项的阐释却是 经济方面的内容，明显可以排除。
第十六页，共39页。
【典例分析】
革命时期以毛泽东为代表的中国共产党人探索出了一条“农 村包围城市、武装夺取政权”的道路；社会主义建设新时期， 以邓小平为代表的中国共产党人探索出一条“建设有中国特色 社会主义”的道路。二者根本的共同点在于（ ）
A.坚定不移地走中国特色社会主义建设道路 B.实事求是，从中国的国情出发 C.推翻了三座大山 D.都使中国实现了共同富裕
第十四页，共39页。
3.比较型选择题
【题型特征】
比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、 历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行 比较分析的选择题。它是对教材内容的重新整合，备选项中的 表述基本上是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别 备选项表述的正误。
第十五页，共39页。
第二十七页，共39页。
（3）史学法。即按历史学中常用的方法进行分析解答，如一 分为二法、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法等。
（4）史论结合法。弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论， 分析其与选项中的史实的关系，然后进行综合分析。
直选法等方法有时也会用到，如解答非组合型否定式评价型 选择题时常用此法。
【解题对策】
解答因果型选择题的基本方法主要有以下三种： （1）根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定是因。 （2）运用基本原理判断，如，社会存在决定社会意识（社会存在是 因，社会意识是果）、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等 。
第十三页，共39页。
（3）限定词法，即要正确理解相关概念的含义，能够正确区别客 观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因、积 极影响和消极影响、国内影响和世界影响、政治影响和经济文化影响 等。
评价型选择题的常见命题形式有：
一是主体+评价类，即题干给出被评价的主体，选项提供对该主体的 评价，从中选择最合适的评价。经常呈现的形式是“关于某某（可以是 历史现象、历史人物、历史概念）的评价（或者说法、解释、表述、分 析）正确（或错误）的是”。
二是评价+主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与 评价相关的主体，从中选择最合适的主体。
高考历史选择题答题技巧演示 文稿
第一页，共39页。
（优选）高考历史选择题答题 技巧
第二页，共39页。
1.概念型选择题
【题型特征】 概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，主要考查学生 对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求学生对历史概念 准确理解，并对其内在规律和本质属性进行准确把握。此类题 题干中经常出现的词语有“内容是”“标志是”“性质是”“ 特点是”“准确的理解是”等。
第七页，共39页。
（3）定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定 ，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。
（4）理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑 等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。
（5）史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观 点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证， 从而找出最符合题意的选项。
第二十三页，共39页。
【典例分析】
张裕公司由清末著名爱国华侨张弼士创办于1892年，是中国
第一家葡萄酿酒企业。它的发展历程是中国民族资本主义艰难
发展的见证。图为地窖“镇窖之宝”，这个酒桶能容纳15吨葡
萄酒，号称亚洲桶王。结合所学知识，分析下列对张裕公司的
评述正确的是
（）
第二十四页，共39页。
A.其性质是民族资本主义企业
【答案】 B
第十八页，共39页。
【解题对策】 解答比较型选择题主要分为四个步骤： 一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看 题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者 的所有关系即包括区别与联系。 二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知 识，并进行对比。
第十九页，共39页。
【答案】 D
第三十一页，共39页。
【解题对策】 （1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里 ，去伪存真，结合教材知识迁移分析。对四个选项进行分析比较，排 除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。
（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需 要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见 的名词在材料中有特定含义；注意材料中的时空限制和材料出 处。
三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错 误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。
四查，审查备选项能最后入选。
第二十页，共39页。
4.评价型选择题
【题型特征】 历史学习的目标之一是在掌握史实的基础上形成一定的认识 和结论，运用基本的历史理论和方法去分析和评价历史现象、 历史人物。评价型选择题是考查学生评价能力的题型之一。此 类题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断 和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什
【答案】 A
第二十六页，共39页。
【解题对策】 解答评价型选择题的常用方法有以下几种： （1）背景法。此方法适用于与所学知识联系比较紧密的题目。
（2）理论法。这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评 价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查 学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一 些基本的历史理论（如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑 等辩证关系原理）。
第三页，共39页。
概念型选择题的考查形式主要有以下三种： 一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与此概念相关的四 个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释。 二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选择提供四个概 念，要求从中找出符合题干阐释的概念。 三是隐性概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要使用概念 。
【解题对策】
在解答本类题型时，第一步，要仔细读表格，对表格要“三看” ：一看表格所反映的时间、空间，界定答题范围；二看表格反映的问 题实质，确定答题方向；三看表格的关键信息，尤其是一些关键的数 字信息，明确内涵和外延。
第二步，要高度关注提示语，提示语是指题干中的限定词和答题 要求等，表格类题目中的提示语是解题的关键，很大程度上也是最终 答案的组成部分。第三步，捕捉表格中潜在的动态信息，即读出表格 中所蕴含的变化、态势等。第四步，联系所学知识，利用阶段特征， 分析信息的真实性、有效性，最后综合判断，得出答案。
第八页，共39页。
2.因果型选择题 【题型特征】
因果型选择题就是考查历史事件或历史现象的原因和结果的选择题。 因果型选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在的因果关系的 描述和阐释能力、调动和运用知识的能力。该类型题通常有以下两种表 现形式：
第九页，共39页。
一种是由结果推出原因，结构是题干为果、备选项为因。题干中 的标志性词语有“主要原因”“最主要原因”“内因”“外因”“根 本原因”“直接原因”“主要是因为”“主要是由于”“决定性因素 ”“主要理由”“主要依据”“政治因素”“主观原因”“客观原因 ”“导火线”“目的”“主要目的”“根本目的”“直接目的”等， 或出现“为了”“主要是为了”“意图”“动机”等关键词语。
解答此类选择题时注意以下几点：一是正确理解概念的含义，如 原因方面要弄清楚客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、直接 原因与间接原因、历史原因、根本原因等概念；二是弄清历史事件之 间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素；三是准确 把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清哪个是因、哪个是果。
另一种是由原因推出结果或影响，结构是题干为因、备选项为果 ，题干中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。
第十页，共39页。
【典例分析】 右图人物被当时的人们称为“生物学 领域的牛顿”这主要是因为（ ） A.他和牛顿分别在生物学领域和物理 学领域取得了重大贡献 B.他和牛顿对科学的发展贡献是巨大 的 C.他和牛顿的学说都否定了基督教神 学的权威 D.他和牛顿的学说是一脉相承的
第二十八页，共39页。
5.文字类材料选择题 【题型特征】 在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项， 考查阅读、分析、概括材料的能力。由于受“一标多本”的影响，选 择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中 获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意”为主，强调与 现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。
第十七页，共39页。
【解析】 解答本题用限定词法和排除法。两种探索最根本的共同点 在于从中国国情出发，把马克思主义与中国实际相结合，开创了指导革 命和建设的道路，体现了“实事求是”的思想。A项只符合后者；C项只 符合前者；D项错误，毛泽东探索的道路使中国人民站起来，邓小平虽 然主张共同富裕，但是现在来看，中国还没有实现共同富裕。
第四页，共39页。
【典例分析】
《说文解字》记载：“宗，尊祖庙也。”这说明宗法制得以维系的重
要因素是
（）
A.血缘
B.地域
C.信仰
D.出身
第五页，共39页。
【解析】 “宗，尊祖庙也”，意思是“宗”的本义就是祭祀祖先的 场所。这说明宗法制是通过血缘关系来维系的。
【答案】 A
第六页，共39页。
【解题对策】
B.其创办受民主共和与“实业救国”思潮的推动 C.张裕公司的创办是中国资本主义萌芽发展的结果 D.其创办受清政府鼓励发展实业政策的推动
第二十五页，共39页。
【解析】 解答本题用材料解析法和史实支撑法。本题是对中国民
族工业的考查，注意材料中的时间限定。B项发生在20世纪初；近代中 国民族资本主义与产生于明朝中后期的资本主义萌芽无关，排除C项；D 项发生于甲午战争后，不符合史实。
第二十一页，共39页。
么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论（或表述）出现，即在 知识框架下注重对能力的考查，在史实框架下注重对历史理论运用的考 查，在旧知识框架下注重对创新和思维能力的考查，注重对情感、态度 和价值观的考查。随着新课改的进行，评价型选择题日益成为高考考查 的重要题型之一。
第二十二页，共39页。
第二十九页，共39页。
【典题分析】
1998年，美国总统克林顿访华，观摩了西安城郊的一个村庄村委 会选举后说：“我了解到，像其他遍及中国的近50万个村庄一样，你 们很快就要通过选举推举你们当地的领导……只要有选举，人民就有 决定权……你们的成就是一个窗口。”这个“窗口”是指
（） A.人民真正实现了当家作主 B.为政府机构的产生提供依据
第三十二页，共39页。
6.图表类材料选择题
【题型特征】 （1）近几年高考大量将图表作为材料引入试题，扩大了历史 资料的来源，活跃了命题形式。 （2）历史表格类材料选择题主要以数字表格、各种柱状图 及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格材 料的处理能力及灵活迁移所学知识的能力。
第三十三页，共39页。
从形式上看，比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选择 题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处 ”“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等词语 出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。
从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面 问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题 进行分析比较的，而后一种更常见。