平面构成完整ppt课件

排列方式的改变 使人产生从二维平 面到三维空间的不 同感受。
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• 线是设计中最富表现力的元素
线的不同排列方式 可以产生空间感。
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3. 面
1）.面的造型特征 面是线移动的轨
迹。从视觉上看，任 何点的扩大和聚集， 线的宽度增加与围合 都形成了面。其造型 特征是视觉上的充实 感。
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3. 面
2）.面的分类 面与“形状”
加工器具
喷画用具－喷枪装置等 精密仪器－相机、荧光幕等 刀削工具－剪刀、美工刀、锉刀、研磨机等其他工艺机器 挖洞工具－锥子、打孔机、穿孔器等
其 他 钉书机等
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• 举例
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第三讲 平面构成技法
• 造型要素 • 形式原理 • 设计法则
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一. 造型要素
造型要素
点
形
线
面
立体空间
色相
色
明度
纯度
定 形－具有数理规则性的构造 非 定 形－没有数理规则性的构造
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• 在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以分 为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来，可以应用到各种 设计门类中去。
包装设计
构成
平面构成 立体构成 色彩构成
应用设计
广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧
产品造型
室内设计
景观设计 …
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二. 什么是平面构成?
• 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 • 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。
基础绘画（具象）
设计（具象到抽象再回到具象）
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平面构成 进入第三讲
材料和工具 构成技法
造型要素 形式原理 设计法则
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点 线
面 对比原理
统一原理 对比统一相结合原理 对称与平衡 韵律与节奏 渐变与突变 单体与衍化 分割与比例 分解与重构 无理与错视 动势构成 立体感构成 肌理构成
第二讲 材料与工具
点的标识和提示作用
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• 点是设计中最活跃的元素
特殊形式的点在设计中的标新立异
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2. 线
– 极薄的平面互相接触时，其接触的地方便形成线，曲面相交 则形成曲线，几何学上的线是没有粗细的，只有长度与方向， 在造型世界来说，由于要作视觉表现，故与点的表现出同样 的问题。
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• 线的分类
在日常印象中线的
线
点间距离微秒错开的两组 网纹造成的叠纹构成
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• 点间距离微秒错开的两组网纹造成的叠纹构成
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• 特殊趣味的点（特效）
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• 点是设计中最活跃的元素
点本身可以作为构成图形和文字的基本元素，使设计生动， 产生节奏感。
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• 点是设计中最活跃的元素
散点在版面中可以活跃气氛，使画面变得生动有趣
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• 点是设计中最活跃的元素
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③ 点的面化
• 点的移动产生线，点的聚集又产生面的感觉。
点的间隔逐渐改变造成的金属表面的光辉效果
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• 点的构成可表现曲面、阴影、及其他复杂的立体感。
以点的大小造成的曲面表现（印刷制版的原理）
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④ 叠纹
• 在印刷等情况中，由于网点的重置，会产生干涉条纹般的花纹，如此便 无法获致清晰的照相图版。这种条纹称为叠纹。这是整齐并列的细点在 重叠之际，由于少许的错开造成的。
• 平面构成的材料 • 平面构成的工具
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一. 平面构成的材料
由于造型表现在多数情况下，都是使用颜料在纸上来进行，所以暂且将平面构 成的材料分成着色材料及被着色材料（纸张）：
色料
颜 料－广告颜料、水彩颜料、 油画颜料、印刷油墨等
染 料－奇异笔、马克笔、染料等 涂 料－调和漆、透明漆等 剪贴材料－色纸等
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面在设计中的应用
面积对比
面积差别较大，画面充满张力
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面积相差不大 整体统一匀称
面在设计中的应用
形态对比
几何形的面组合
有机曲线面
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面在设计中的应用
多种手法的应用
文字或光影等组成的面
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作业范例：
自由点线面练习
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作业范例：
点线面延伸变化练习
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作业范例：
多种手法进行构成练习
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作业：① 点的练习：虚点练习(两张）；
纸张
画 纸－画用纸、厚纸板等 印刷用纸－铜板纸等 剪贴用纸－玻璃纸、皱纹纸、
布纹纸、玻璃胶带、
其他 各种材料－夹板、塑胶板、软片、
金属板、玻璃板、镜子、 布、铝箔等
其 他－特殊用纸等
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二. 平面构成的工具
作图相关 器具
描绘用具－毛笔、毛刷、铅笔、钢笔、蜡笔、粉彩笔、 炭精笔、针管笔等
尺 类－直尺、丁字尺、三角板、曲线板、圆规等 计测用具－比例尺等
长度比宽度要大得多，
几何学上的线是没有宽
度的，但现实和设计的
视觉形态中的线，不仅
面
有宽度，还有丰富的变
线
面
化，是非常敏感和多变
的视觉元素，在设计中
的作用也非常大。
点
线
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① 线与用具
• 工具选择的不同，可画出感觉上具细微差异的种种线条。
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• 非画线工具画出的线条也能画出各具个性，表情独特的线条。
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又强调与实践结合。
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• 包豪斯确立了构成课的设计基础地位
包豪斯的教学目标： 1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。 2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，而不是艺术
家的个人见解。 3.强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技术人员紧密
合作。 4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。
质感
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1. 点
– 在几何学中，点不具有大小，只具有位置，但在造型上来说，点如果没 有形，便无法作视觉的表现，所以点必须具有大小的要素，当然具有面 积，具有形态。
基本形 点
扩展形
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1. 点
1）点的视觉变化
大
实
小
虚
黑
白
淡
彩色
聚
有机 粗糙
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1. 点
2）点的视觉强度与面积的关系
弱
强
弱
由于点间隔细密，线化十分 明显
从点的配列之中显出许多圆形及平行线
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• 就带有方向性的点来说，例如在处理椭圆或短的线段的时候，可以从事 特别复杂的线化表现。
具有方向性的点之线化构成
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• 利用点的大小来从事线的表现，由于点的方向逐渐变大，给人以强烈的 方向感。
不具方向性的点之集合造成的线化表现
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三. 为什么要学习构成课？
• 从构成的角度分析理解设计作品，训练对视觉元素的理解和 表现能力；把构成的分析方法运用到生活中，能够理解和感 受寻常事物中的形式美，培养新的审美趣味，为进入设计状 态作准备。
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三. 为什么要学习构成课？
• 构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设计的具 体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，其结果可以 为设计作“资源储备”。
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1. 点
3）点依靠环境确认其位置和特征
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• 就形态而言可以有三角形或四角形等，但以圆形表示者居多，圆点具
有位置与大小，其他形态的点除位置、大小之外，尚具方向。
• 就大小而言，在可见的前提下，越小点的感觉越强，越大则越有面的
感觉，点的感觉随之减弱。
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虚点
• 不画点就不能表现点吗？ 其实方法很多：
其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体系的改革，作为设 计入门的基础训练课程。
二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义哲学体系之中，重 新系统化、完整化，成为了一种较为科学的造型训练方法体系。
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• 包豪斯确立了构成课的设计基础地位
包豪斯是世界上第一所设 计学院，成立于1919年德国 魏玛市，创始人是建筑家格 罗比乌斯。包豪斯是现代设 计教育的发源地，也是欧洲 现代主义的核心发源地。平 面构成、立体构成和色彩构 成是包豪斯的基础课。对此， 包豪斯既有严格的理论体系，
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摆动摄影
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④ 线的面化
线如果大量的密 集使用，将会形成 面的感觉。
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线的方向的改变 及疏密造成的效果 均可产生曲面感。
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• 线是设计中最富表现力的元素
线的表现力取决于在设计作品中的组织方式
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• 线是设计中最富表现力的元素
自然性
社会性
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• 线是设计中最富表现力的元素
平面感
渐变产生的空间感
用挖孔来表现年代数字 的贺年片
❖ 把线切断，并稍稍拉开， 用面加以包围，留下点
露出点般的缝隙。
状的空白。
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用这些方法来作点的表现， 虽在点的存在感来说，显得 较弱，但可表现细腻之感。
② 点的线化
• 点的靠近能形成线的感觉
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• 距离较近的点的引力比距离较远的点来得更强，如果有计划地加以处 理， 能表现出形状。
• 终极目标：通过设计语言（点线面）和设计思维两方面的训练，了 解和掌握设计流程，培养创新能力。
基础绘画：
观察
理解
表达
修改完成
艺术设计： 构思
整理
表达
反馈
修改完善
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四. 平面构成的内容
平面构成作为一门基础的造型课程，其内容以思维的训练为主， 其中虽然包括大量的动手操作的内容，但这些实践大多从最基本的 造型元素入手去探讨形态最为本质的问题，即抽象内容与形式的表 现。这种从非常具体的内容引发抽象思维的探讨，为其他专业的训 练打下重要的基础。
平面构成
❖概
述
❖ 材料与工具
❖ 平面构成技法
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第一讲 概 述
• 构成的由来、分类和应用 • 什么是平面构成? • 为什么要学习平面构成? • 平面构成的内容
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一、构成的由来——绘画
平面构成、立体构成和色彩构成通称构成，是出自现代哲学流派 之一“结构主义”其中的一个专题，最初萌芽于1914年的构成派绘画， 不久后衰败。
• 线的分类
直线类：折线、平行线、 虚线、交线
曲线类：弧线、漩涡线、 抛物线、双曲 线、 圆、椭圆、 任意封闭曲线
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• 同样的工具由于不同的画法会产生不同的视觉感受。
用水性的极细笔尖轻轻 画出的效果
用水性的极细笔尖以 极快的速度画任意线
用水性的极细笔尖顺着 尺画直线
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② 线的特征
• 线的粗细：粗线有力，细线锐利，并具有速度感。
的关系密切，由此 可分为几何面和有 机面。
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3. 面
2）.面的分类 还有通过偶然
方法（泼溅、撕裂 等）形成的偶发面 等等。
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面在设计中的应用
黑白对比
响亮鲜明的黑白对比
柔和含蓄的灰调对比
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面在设计中的应用
色彩对比
强烈鲜明的色彩对比
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温和淡雅的统一色调
面在设计中的应用
虚实对比
侧面与正面的借用 共同的轮廓使两者同样重要
点的面化练习（两张）； 点的线化练习（两张） ② 线的练习：线的面化练习（三张）； ③ 点、线、面的综合练习（六张）
目的：通过对点、线、面的概念性的描绘，充分表达出它们的概念特征。 要求：① 黑白表现；
②每一张练习绘成12cm*12cm的作品。
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第一课结束
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有计划间隔的构成所带来的强烈远 近感的表现。
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• 线的方向性：线因它方向的改变，可表现出种种三维效果。
由于一条线方向的变化， 放射的线具有透视效果，
表现了复杂的曲面。
表现了具有明显远近感的空
间知觉。
利用斜向的直线，来表现空 间。
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③ 线的点化和点的线化
把线彻底分化以后，便有点的感觉，这种点如果排成一列，则有线的感觉。点线的 构成很适于创作柔美、轻快的精巧作品。
线的关系可产生远近的关系，粗线感 觉前进，细线显得后退。
在同样粗细的线的构成中， 如果加入不同粗细的线，效 果可以获得强调。
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• 线的浓淡：是关于线的明度问题。
如果线的粗细，长度一定的话，深色 调子富于变化的线所造成的凹凸效果 的线比淡色的线显得前进一些
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• 线与间隔
间隔较密的线群显得位居远处