小学科技活动记录簿(一.二年级)

课程辅助活动簿
年级：一年级三班
组别：一、二组
课程辅助活动计划
一、指导思想：
坚持“以人为本〞的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

二、学生情况分析：
一年级的孩子年龄小，知识面有限，太深奥的知识对他们来说，无疑是太沉重的负担。

所以根据一年级孩子的特点所确定的内容，知识丰富有趣，而且简单易懂，容易调动孩子的积极性。

虽然他们的学习习惯还在不断培养中，但是，有趣的科技知识，是一种学习的动力。

本学期的校本课程开展还应更积极努力，寻找更好、更有效的教学方式。

三、教学总目标：
1、学生在搓、捏、压、剪的过程中，掌握一些基本技能技巧，激发学生想象力和创造力。

2、提高科技素质，培养创新意识和动手动脑实践能力。

3、培养学生学习兴趣
4、要关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以与习惯养成等。

四、活动内容:
1、吹泡泡
2、好玩的橡皮泥
3、好玩的橡皮泥
4、好玩的橡皮泥
5、好玩的橡皮泥
6、好玩的橡皮泥
7、折纸
8、折纸
9、折纸
10、制作贺卡
11、废物利用之花篮制作
12、剪纸〔一〕
13、剪纸〔二〕
14、巧手大比拼
15、环保小制作
五、教学措施：
1、多种形式培养学生的学习兴趣，生活活泼的发掘学生潜能。

充分把握学科课程的科技含量，有意思、有计划的对学生科学思想和科学方法的教育，激发学生的兴趣。

2、通过课程的开展，指导学生掌握搓、捏、压、剪等的过程中充分发挥自己的想象力和创造力。

3、采取主动、活泼、有趣的教学方式，呈现出一个愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生积极的参与各项活动。

活动教案〔5篇〕
内容一：吹泡泡
一、导入
1在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。

师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，
大大小小，真漂亮呀！
今天，我们一起来玩吹泡泡吧！
2出示各种材料，并讨论。

〔1〕师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今天，大家一起来看看，我给你们准备了什么呀？
〔2〕出示记录卡，学生猜想。

4讨论、介绍幼儿想法。

〔1〕师：谁来介绍自己的猜想？
请一到两名学生上台介绍。

〔2〕师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？
〔3〕师生共同讨论，并统计在教师的记录卡上。

师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。

〔依次统计各个材料〕
二、学生操作。

师：小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢？老师也不知道，但是我们可以自己去试试！
请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果
记录在“试一试“这一格内。

2学生操作尝试，教师指导。

〔重点指导花片和漏勺〕
3比较猜测和尝试后的结果。

〔1〕师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果？
有没有不一样的结果？
请有持不同意见的学生上来再次操作比较。

〔2〕师生再次讨论，统计在教师记录卡上。

师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。

〔依次统计各个材料〕
三、总结
1谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？
教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空〞。

因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2结束部分。

师：我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？
想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！内容二：好玩的橡皮泥
一、欣赏导入
1、教师变戏法：用橡皮泥捏出一个西瓜
2、检查预习，欣赏作品
二、师生互动，探究制作方法
1、顺上启下：想一想，制作西瓜作品时先做什么？再做什么？
2、讨论与示X
3、讨论与拓展
4、学生制作外形，并展示一部分
5、媒体欣赏学生作品，讨论
6、学生作业
三、作业展评
四、小结
大部分学生能捏出西瓜的外形，少数同学学习起来吃力，主要是捏橡皮泥的方法不到位，针对与此加强指导。

活动内容三：折纸
1、学会欣赏、制作简单的《折纸》，培养学生的动手操作能力。

2、在研究性学习的氛围中探讨《折纸》，并在折的过程中悟出一些《折纸》的规律。

活动开始前，我们仔细进行了认真思考，认为需要做以下准备工作：
1、学生准备：各种手工纸〔专用手工纸、挂历纸、海报、宣传单等〕，剪刀、彩笔、双面胶等。

2、教师准备：《折纸》作品展览〔媒体课件展示〕。

活动过程记录：
1、导入：同学们你喜欢折纸吗？喜欢看那白白的一X纸在你的小巧手下变成千变万化的形状吗？
那你会折纸吗？
2、晒一晒。

请学生上台展示自己已掌握的折纸〔适当夸奖，增强其信心〕
3、教一教。

通过投影仪学生教大家折纸
〔预计学生已掌握的折纸有：裤子板凳东南西北千纸鹤等〕
4、学一学。

学生自己动手跟着学生代表折纸
5、赛一赛。

比比谁学得最快，谁折得最好。

6、晾一晾。

回家把你学到的折纸教给爸爸妈妈吧！
小结：通过这节学生折纸展示，增强了学生对折纸的好奇心与兴趣，同时也初步让生了解了什么是折纸。

活动内容四：植物标本制作
一、导入新课
我们伟大的祖国自然条件非常优越，是世界上植物资源最丰富的国家之一。

植物是我们人类的好朋友，为了不断开发和利用这些宝贵的植物资源，使它造福于人类，我们需要将植物制成标本，长期保存，以供人们学习和研究。

这节课老师将和同学们一起动手制作植物标本。

〔板书课题〕二、制作过程：
1．指导学生认识植物标本。

2.谈话：刚才小朋友们看了老师带来的花瓣和树叶，现在老师问问你
老师手中拿的这些是否便于长期保存？为什么？
3．出示植物标本
讲述：这些就是植物标本。

常用的制作植物标本的方法有两种，一种是把植物压干，压干后的植物不会霉烂，用这种方法制成的标本叫做压制标本或干制标本〔示物〕；另一种是把植物泡在药水里，杀菌防腐，用这种方法制成的标本叫做浸制标本。

自然界的植物万紫千红，如果我们要把植物原有鲜艳色彩长期保留下来，多用这种方法。

今天我们学习制作植物压制标本。

4.指导学生制作植物压制标本。

〔1〕讲解采集和制作的方法。

〔2〕指导学生上台纸。

〔3〕指导学生固定标本。

〔4〕指导学生贴标签。

活动效果与小结：
通过本课教学，使学生知道制作植物压制标本的步骤和方法。

培养学生的动手能力——通过实际练习，初步学会制作植物压制标本。

培养学生认真细致的科学态度和初步的审美能力。

活动内容五：剪纸〔一〕
活动过程
1、导入教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。

漂亮吗？你喜欢吗？你想学一学吗？
2、请学生欣赏课本剪纸作品。

欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。

3、讲解剪纸的大体状况
剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。

大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。

喜花、枕花、礼花等。

具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点
4、学习简单的剪纸苹果王冠裙子等。

认真观察老师剪纸，提示注意观察剪纸的手段，方法
5、自己动手DIY
活动效果与小结：
唤起学生对剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

活动记录
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活动记录
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活动总结
这学期我们重点从以下几方面来培养学生的创造思维和创新能力：一、让思维插上自由的翅膀，突破原有的旧框框
我们发现大多数学生中，随着年龄的增长和接受信息的增多，他们的思维自由度却在减低，而表现在思维中的创造性更是与日俱减。

根据他们的有创造欲望的天性，平时便在科技活动中注重对学生思维“自由〞的训练，从思维的广度、深度、新度、速度等方面来突破思维的旧框框，形成一定的创造思维。

1、看谁想得多：主要是针对思维的广度来展开的，让学生想得越多思维便越开阔。

如：“机器人在日常生活中可以用来做什么？〞、“我们希望飞机还能为我们人类做什么？〞等。

2、看谁想得深：主要是针对思维的深度来展开的，让学生想得越深思维便越周密。

如：“如何用益智玩具拼装成有用的物体？〞。

3、看谁想得新：要想到一般人想不到而又熟悉的东西，这就是思维中最有价值的新颖性。

如：“用废旧的材料自己制作一件新颖的物品？〞等，你能在这些小发明上再进行发明吗?
4、看谁做得快：用我们的益智玩具比比看，谁能用最短的时间组装起规定的样品。

二、使动手成为快乐的活动，增强原有的动手能力。

小学生天生有着“好动〞的本性，然而许多学生在过重学业的负担的压力下，丧失了各种动手的机会。

在科技活动中，充分给予学生动手的机会，让他们做自己想做的实验或东西，把动手看成一种快乐的活动。

从动手做的数量、质量、新奇等方面来培养动手能力。

1、看谁做得多：争取机会多做，不光是追求数量上的多，还要做到品种上的多。

发展系列化的思想，将一件作品发展成一系列的作品。

2、看谁做得好：动手做得精细、认真，选材用得精当、得体，构思想得精巧、别致。

这是对动手质量的最好检验。

3、看谁做得新颖：做的东西在造型、功能、结构、材料上有没有自己独特的地方，这是检验有没有创造性的标志，也是最有价值的地方。

4、看谁拆装得好：对于一些暂时不能动手搞创造的学生，可以让他们对一些玩具进行拆装，从拆装中研究结构、了解原理，学习和掌握科学知识。

如：拆装飞机模型。

三、让求新变成发明的举动，培养自身的创新能力。

发明创造很重要，它能促进社会的发展，推动人类的进步。

留心生活，会发现我们的周围有许多的麻烦和困难。

当学生形成一定的创造思维和动手能力后，便会将这些能力加以创造性地来解决遇到的麻烦和困难，并形成一定的成果，这就是我们开展科技活动所追求的最终目的――发明和创新。

学生正是在“遇到问题→解决困难〞的活动中化险为夷、梦想成真的，从而提高了自身的创新能力。

1、看谁搜集的困难多：只有找到想要解决的问题和困难，才能有发明和创新的突破口，留心一下生活、学习中的遭遇，很可能就是一个受启发的地方。

2、看谁解决的方法新：解决问题要能符合自己的需要，想办法用最少的力气做最多的事，给人以耳目一新的惊奇，这就是创造中“新〞的突破。

3、看谁设计的思路巧：将想法用巧妙的思路设计出来是创新的最初表
现形式，最主要从结构、功能上加以最优化，最重要的是设计的东西容易制作、能够普与。

4、看谁创造的东西好：发明创造的东西要带给人方便，而且在外观上能给人精美的感受，另外还要注意创造的可行性和经济性。

总之，创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我们科技组的长期努力。