高一语文高效课堂：《始得西山宴游记》

高一语文高效课堂资料

始得西山宴游记

【教学目标】

1.能说出文中文言实词和虚词的意义和用法，如“惴栗”、“隙”、“趣”、“徒”“缘”、“斫”、“箕踞”、“际”、“志”以及“而”、“乎”、“其”等；翻译文中重点句子

2.学习本文在比照与映衬中写景的特点；

3.能体会作者寄情西山乐以忘忧的情感，感悟文中“天人合一”的境界。

【教学重点难点】

1.能说出文中文言实词和虚词的意义和用法

2.能体会作者寄情西山乐以忘忧的情感

【教学方法】讲授法、提问法、诵读法、多媒体展示法等法。

【课时】 1课时

【预习】

1.诵读课文，扫除字音、通假等语言障碍。

2.借助注释、工具书，理解掌握文中重点文言基础知识及文化常识。勾画出重点的实词、虚词和句子，记录疑难问题。

3.理清文章的情节结构，整体把握文章大意，联系初中所学体会文中柳宗元的感受。

【预习检查】快读课文

1.作者简介：

柳宗元(773—819)，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，人称“柳河东”，晚年贬为柳州刺史，故又称“柳柳州”．与韩愈齐名,唐宋八大家之一。柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，《永州八记》是这方面的代表作。

2.注音：

僇人lù 恒惴栗 zhuì lì施施而行yí斫榛莽zhuózhēn mǎng焚茅茷fén fá箕踞而遨jī jù衽席rèn岈然洼然xiāwā若垤若穴dié攒蹙累积cuán cù莫得遁隐dùn 萦青缭白yíng liáo不与培塿为类pǒu lǒu颢气hào引觞满酌shāng zhuó颓tuí然就醉与万化冥合míng

3.解释字词

自余为僇人：僇，通“戮”。这里是刑辱的意思。

施施而行：缓慢行走的样子。

披草而坐：用手拨开古今异义

始指异之：以......为异，意动用法

然后知吾向之未始游，向，从前。未始，未尝。

游于是乎始于是，从此，从现在。

4.翻译句子（注意句子的顺序）

以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

我认为，凡是这永州有奇异形态山水的，都被我领略过，却不曾知道西山的怪异特别。【过程设计与内容】

一、导入

本模块是像山那样思考，重在让我们感悟自然。我们从落叶中感受到无边落木萧萧下的愁苦，我们从夕阳里感受到只是近黄昏的惆怅，一枝一叶总关情，柳宗元看到自然又感悟到了什么呢？让我们一起走进游记散文《始得西山宴游记》。

试着解题：初中学过柳宗元写的《小石潭记》。那本文《始得西山宴游记》中多出的“始得”和“宴”作何解释呢？（可以请同学们发言）

始得：开始发现。（“得”的理解）

宴：快乐（提示：宴有三种解释，1.用酒饭招待客人；2.乐，快乐；3.安逸、安闲）这篇文章记载的是不是作者第一次游山的所见所遇及所感所想呢？----不是

二、走进文本

（一）梳理文言知识。

1.小组合作探究，在讨论的基础上修改、完善，解答疑惑。在课本上整理文言现象。对疑难问题进一步思考。

2.学生展示：每段的重点实词虚词、句式等文言知识，自己的疑问。

3.老师针对学生出现问题进行点拨。

附重点难点内容：字词，句式

自余为僇人，居是（这个）州，恒（常常）惴栗。其隙(公务之暇 )也，则施施而(修饰连词)行，漫漫而游，日(每日，时间名词作状语 )与其徒(徒，同一类的人，指随从，同伴。)上高山，入深林，穷(走到尽头)回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披(用手分开)草而(承接连词)坐，倾壶而醉。醉则更相(互相)枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣(同“趋”，往，赴)。觉(睡醒)而起，起而归。以为（认为）凡是州之山有异（奇异，奇特）态者(句式：定语后置句)，皆我有也，而（却，表转折）未始（未曾）知西山之怪特。

今年九月二十八日，因（因为）坐法华西亭，望西山，始指异（异，觉得······奇特，意动用法）之。遂命仆过湘江，缘（沿着）染溪，斫（砍伐）榛莽，焚茅茷，穷（尽，到······的尽头）山之高而止。攀援而（表修饰）登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然（山谷空阔的样子）洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙（聚集收缩）累积，莫得遁隐。萦青（青山萦回）缭白（白水缭绕），外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿（小土堆）为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而（转折）不知其所穷（到）。引（拿）觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。心凝形释。与万化冥合，然后知吾向（先前，以前）之未始游，游于是（从这里）乎始。故为之文以志（记）。是岁元和四年也。

强调几个句子：

A.以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。----定语后置句

我认为，凡是这永州有奇异形态山水的，都被我领略过，却不曾知道西山的怪异特别。

B.悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

我的神思悠悠然与天地之气相应，而无法找到它的边际；情怀浩荡与大自然共游，而不知道它的尽头。

C.心凝形释，与万化冥合。

此时心神凝定，形体仿佛已经消散和万物融合为一体。

D.是岁，元和四年也

这一年，是元和四年。

（二）课文内容分析（学生从文中找出依据并概括作答，教师明确）

A.作者在文章中记载了几次游玩？

B.在游玩之前他的心情是怎样的？之后呢？

请带着问题再次诵读全文。（从文中找出依据）

1.作者在文章中记载了几次游玩？（两次。分别是游它山和游西山）

2.作者在游玩之前他的心情是怎样的？依据是什么？

（悲。自余为僇人，居是州，恒惴栗。游山的经过：节奏快，走马观花，没有留恋，借酒解愁，未能解脱）