新人教版一年级上册数学第三单元教材分析

新人教版一年级上册数学第三单元教材分析

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。5以内数的认识和加减口算的学习，为学生了解数学的用处和学习数学打下了扎实的基础，并使学生初步建立数感和符号感。

教学目标

1．会认、读、写1～5各数，并注意书写的工整。

2．能用1～5各数表述物体的个数和事物的顺序，能区分几个和第几。

3．掌握5以内数的顺序和数的组成。

4．认识符号“>”“<”“＝”的含义，知道用词语(“大于”、“小于”、“等于”)来描述5以内数的大小。

5．初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

6．通过口算5以内的加减法，初步培养口算能力。

7．经过小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。

重点：5以内各数的书写，5以内的加减法的含义。

难点：5以内的加减法的计算。

教学指导

1．重点引导学生学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生

往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)，另外手指也不灵活，写0、2、5等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了。因此，学写数字要作为一个重点。为了让学生写好5以内的各数，教材中做了示范，要求学生从开始就按照一定规格写数字，养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。

会用数字、符号或图形进行表示和交流，是小学数学教学的重要目标之一。因此，从学习1～5开始，就要注重对学生进行良好的数感、符号感的培养。教学时，应充分利用学生的生活经验，引导学生用0～5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。通过富有趣味的图画让学生理解符号“＝”“>”和“<”两边的数的大小。类似这样的实践活动，老师应尽可能为学生提供素材，让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。

2．引导学生用多种方法解题。

在学习加减法的计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算；另一方面可以根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法以提高学生的思维水平，提倡算法的多样化。如4＋1＝5的算法中，用数的组成来计算4＋1＝5是较高水平的算法，应积极引导学生将低水平的点数、数手指等方式上升到用数的组成来计算的方法上来。减法的计算也是如此。

3．本单元的学习要通过操作、探索来进行。

要给学生创造条件，给他们充分的时间，放手让学生去观察、操作和尝试。要让学生积极开动脑筋，在做中理解知

识。同时可以采取小组合作的学习方式，让学生在小组中交流、学习，使得人人都参与到数学活动中来。