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IASK一年级数学填加法算式中未知数教案
教案标题：一年级数学填加法算式中未知数教学目标：1.学生能够理解加法算式中未知数的概念。
2.学生能够根据题意填写加法算式中的未知数，并进行计算。
3.学生能够解决简单的加法方程问题。
教学准备：1.教师准备好白板、书籍、黑板等教具。
2.教师准备一些示例题，以便学生练习填写加法算式中的未知数。
教学步骤：一、导入新知（10分钟）1.引导学生回顾加法算式的概念，并带入一些简单算式进行计算。
2.提问学生是否遇到过计算中有些数字是未知数的情况。
二、讲解未知数的概念（10分钟）1.将加法算式“5+?=8”写在黑板上，解释这个算式的意思是5加上一个未知数等于82.引导学生思考这个未知数是多少，让学生先猜测，然后帮助学生理解并填写出正确的未知数。
3.继续写一些类似的算式，让学生填写出未知数。
三、练习填写未知数（20分钟）1.分发练习册或工作纸，让学生进行填写未知数的训练。
2.教师巡视学生的练习过程，及时给予指导和帮助。
3.强调学生要理解题意，在填写未知数时要保持逻辑性和准确性。
四、讲解解决加法方程问题（15分钟）1.引导学生回顾解决加法方程问题的步骤。
2.解释如何利用已知的数字和未知数进行计算，找出正确的未知数。
3.写一些加法方程问题，通过解答来帮助学生理解如何解决加法方程问题。
五、练习解决加法方程问题（20分钟）1.分发练习册或工作纸，让学生进行解决加法方程问题的练习。
2.教师巡视学生的练习过程，及时给予指导和帮助。
3.鼓励学生独立思考并解答问题。
六、巩固与拓展（15分钟）1.教师提问学生一些与未知数有关的问题，让学生回答。
2.提出一些拓展问题，让学生思考和解答。
3.结合课堂上的学习，布置一些作业。
课堂总结：1.总结新知，帮助学生概括加法算式中未知数的概念和填写方法。
2.强调学生要认真对待作业，练习加法计算和解决加法方程问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解加法算式中未知数的概念，并能够根据题意填写加法算式中的未知数。
《求加法中的未知数》说课稿
《求加法中的未知数》说课稿《求加法中的未知数》说课稿说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。
一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。
这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。
能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。
同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。
（3）通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
4、教学重、难点教学重点：学生能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数。
教学难点：理解填未知加数的方法。
5、教学准备（1）搜索“填写未知加数”的相关知识及课例设计，以供参考。
一年级上数学教案填未知加数_人教新课标-精选教育文档
《填未知加数》教学设计教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。
学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。
在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。
如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就出现了多种解题方法。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
教学重难点：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教具、学具准备：口算卡、挂图、游戏卡片。
教学设计：一、准备练习1、口算练习。
（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83 □4 □ 6 □3 □□ 53、猜一猜。
二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
〔第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
〕二、探究新知1．教学铅笔图。
《求加法里的未知数》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
教学内容以加法运算为主线，通过解决实际问题，让学生掌握求加法里的未知数的技巧和方法。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习加法运算，学生能够理解加法的概念，掌握加法运算的方法，从而解决实际问题。同时，通过实际操作，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的实践操作能力。
学生的学习兴趣主要集中在通过实际操作来学习和解决问题。他们喜欢通过动手实践来理解和掌握数学知识，同时也对解决实际问题充满兴趣。在学习能力方面，学生具有较强的观察能力和动手能力，能够通过实际操作来理解和掌握数学知识。在学习风格方面，学生喜欢通过合作学习来共同解决问题，同时也能够独立思考和探索。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
③加法运算的实际应用
本节课的第三个重点是让学生了解加法运算的实际应用。这包括购物时的加法计算、分配物品等实际问题。通过实际问题的解决，使学生能够将加法运算应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。
板书设计：
1.加法运算的基本概念
2.加法运算的计算方法
3.加法运算的实际应用
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，使学生能够清晰地了解加法运算的基本概念、计算方法和实际应用，从而更好地掌握加法运算的知识和技巧。
过程：
开场提问：“你们知道加法运算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于加法运算的图片或视频片段，让学生初步感受加法运算的魅力或特点。
简短介绍加法运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.加法运算基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解加法运算的基本概念、组成部分和原理。
最新精选填未知加数教案
填未知加数教案教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。
2．初步培养学生的逆向思维、求异思维和解决实际问题的能力及语言表达能力。
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
教学重点：理解加法算式中未知数的意义。
正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教具、学具准备：口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学过程一、复习导入1.口算练习。
10以内的加减法（开火车）2.说出下列各数的组成。
9 10 8 7 102 （）（）4 5 （）（）3 7 （）3.猜一猜：师：有一本作业不小心弄脏了（出示题目：4+=10），你能猜出这道算式弄脏的地方应该是什么数吗？学生根据已有的知识经验会答出： 6。
师：你是怎么想出来的？生可能答出：①4加6等于10。
②4和6组成10。
③10可以分成4和6。
④10减4等于6。
师：你们能够用学过的知识帮助自己解决实际问题，说明你们能够灵活的运用这些知识了。
今天我们就需要这些旧知识来帮忙。
二、探究新知：1．教学70页铅笔图（出示钢笔图）师：看图提取数学信息。
生：盒子里有7支铅笔。
师：看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生发现隐含信息）师：盒子里已经放了几支？生：7支。
（师板书：7）师：再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？（板书加号和括号）也就是7加几等于10呢？7+（）=10师：你们看，这个算式和以前我们学的一样吗？生找出不同之处。
师揭示：我们把算式里不知道的数叫“未知数”，用小括号来表示（教师教写小括号），你会读这个算式吗？学生试读：7加几等于10？全班齐读。
师：7加几等于10呢？生：7加3等于10。
师：你是怎样想的？生：①我是看图知道的，有三个空着，所以是3只。
②想组成，10可以分成7和3，所以是3支。
③用加法想，7+3=10，所以是3支。
④用减法想，10-7=3，所以是3支。
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数教学目标1.掌握填算式中未知加数的方法。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
3.培养学生逻辑思维和数学思维，提高数学素养。
教学重点1.填算式中未知加数。
2.熟练应用所学知识解决简单实际问题。
教学难点1.引导学生进行逻辑推理，选择正确的算式。
2.培养学生自我思考的能力。
教学过程1. 引入新知识•老师出示一个算式：5 + __ = 8，请学生填上空。
•让学生思考填什么数才能使等式成立，并向学生征询他们的答案。
•鼓励学生自由思考，引导他们选择正确的答案。
•消化前一项所学概念的灵敏性和转化能力。
让学生体验一下填未知加数的感觉，从而明确填未知加数的实际意义。
2. 探究未知加数填法•让学生解决以下几个问题：1. 6 + __ = 10，请填空。
2.9 + __ = 11，请填空。
3.12 + __ = 19，请填空。
•鼓励学生使用合适的方法填空。
•引导学生比较填法的异同，总结规律。
3. 实际应用：物品交换•让学生分成小组，每组有两个人。
•让学生互相交换自己手中的物品，比如颜色不同的小球、不同种类的玩具等等。
•让学生根据交换前后的物品数量填入数学算式中的未知加数。
•引导学生思考，从而解决实际问题。
4. 拓展练习•让学生在课堂上完成练习册的相关练习。
•鼓励学生在做练习时自我思考、自我纠错。
•教师辅助解答学生疑惑。
总结通过本节课的学习，学生掌握了填算式中未知加数的方法，并能够通过简单实际问题应用所学知识解决实际问题。
接下来教师会通过课后作业、测试等方式巩固学生所学内容。
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计一、教学背景本场教学活动是针对一年级学生在学习加法的基础上，进一步学习填未知加数的能力进行设计的。
教学活动面向全体学生，班级规模为30人。
二、教学目标知识目标•了解填未知加数是什么•掌握简单的+1、+2、+3式填未知加数的方法•了解算式中加数、和、被加数的含义能力目标•能够通过算式推理出未知加数•能够正确地填写给定的算式情感目标•培养学生的交流、合作、分享的意识和习惯•培养学生的思维观察能力和创作精神三、教学重点和难点教学重点•算式前后的逻辑关系•关注算式中的含义（加数、和、被加数）•掌握填未知加数的方法教学难点•让学生理解算式中各个数词之间的逻辑关系•提高学生填未知数的能力四、教学方法情境教学法本次教学将采用情境教学法进行，通过情景模拟、游戏等方式增强学生的参与度，提高教学效果。
讨论式教学法在教学过程中，将引导学生穿插讨论，以加强学生之间的互动交流，促进学生思维的开放性和探究性，并增加他们之间的合作和互助意识。
案例教学法在教学过程中，将给学生提供一些实际案例，以帮助学生更好地理解本次教学内容。
五、教学流程设计时间教学内容教学方法8:00-8:10 上课前热身活动快速游戏8:10-8:20 导入内容，入门小测情景教学8:20-9:00 讲解填未知加数的基础概念和方法讲授课法9:00-9:20 小组活动1：常见的+1、+2、+3填未知加数练习讨论式教学9:20-10:00 小组活动2：填未知加数小游戏情景教学10:00-10:20 小组活动3：填未知加数的应用练习和实战演练案例教学10:20-10:30 结束本节课程，出下节课预习内容总结归纳六、教学资源及设备1.课件：电脑、投影仪2.游戏类App：Pad或手机七、教学评价方式本次教学评价主要考察学生对于填未知加数的掌握能力，考察方式包括个人小测和小组活动练习的答题表现，以及教师是否能够观察到学生在教学活动中的积极程度和学习态度。
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿(通用6篇)
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。
一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。
这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。
能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。
同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。
小学一年级数学《填加法算式中的未知数》教案设计
小学一年级数学《填加法算式中的未知数》教案设计小学一年级数学《填加法算式中的未知数》教案设计教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2、3题。
教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计一、复习铺垫1．复习数的组成（游戏：算式妈妈找孩子）678109□45□2□□75□9108100+□=10□21□□42□2．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？（学生可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。
）[设计意图：数的组成是本堂课学习的依据，所以设计了“数字妈妈找宝宝”这么一个复习的环节。
通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生学习的兴趣。
“猜一猜”既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。
]二、探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）哦，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？（板书：7+（）＝10）黑板上的算式你认识吗？说明：“（）”叫着括号括号是用来表示“未知数”的，什么叫“未知数”？（没有告诉我们的，不知道的数叫着“未知数”。
）那你会读这个算式吗？7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
（出示课题）学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。
数学教案-填未知加数_一年级数学教案_模板
数学教案－填未知加数_一年级数学教案_模板教学目标1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．教学重点正确填写加法算式中的未知加数．教学难点正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教学过程（）一、复习导入.1．口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．说出下列各数的组成．猜一猜：演示动画“猪八戒吃香蕉”在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？（根据已有的知识经验，多数学生会答案出：吃了6根．）继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果．老师追问：你是怎么想出来的？（学生可能答出：①4加6等于10．②4和6组成10．③10可以分成4和6．④10减4等于6．）你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知识来学习新的知识．二、指导探索：1．教学钢笔图出示60页的钢笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示．左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写．已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填未知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数．没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2．教学旗子图．出示：有6面，再画几面就是8面？请你画出来，再在（）里填上数．老师读题目要求，学生读算式．学生在书上画小旗，找一人到前面来画．订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）如果不看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．）3．动手操作让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：先摆小棒，然后回答．（）里填几？你是怎么想的？6表示什么？三、巩固提高．1．看图填空（教材第60页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空．订正：括号里填几？你是怎么想的？2．画一画，填一填．学生独立完成后订正．3．口答．老师分别出示卡片，学生口头回答．4．争当小能手：看谁做得又对又快．学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．四、课堂小结．今天我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？板书设计探究活动找座位活动目的使学生进一步熟悉10以内的加减法．活动准备模拟电影票（注明几排几号，排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：10－7排3＋2号）．活动过程1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位，椅子背后贴上号码．2．每人发一张模拟电影票．3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位．4．一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．教学目标1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）问：7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说．（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人叙述图意后，学生独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式（学生独立完成）3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？学生分组讨论，然后全班交流．板书设计认识钟表北师大版教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
求加法算式中的未知数数学教案设计
求加法算式中的未知数數學教案設計标题：求加法算式中的未知数I. 引言A. 教学目标1. 学生能理解并应用加法的基本概念。
2. 学生能解决包含未知数的加法问题。
B. 教学重难点1. 重点：理解加法的含义和运算规则。
2. 难点：运用加法知识解冑含有未知数的问题。
II. 教学内容与步骤A. 复习旧知识1. 回顾加法的定义和运算法则。
2. 让学生进行一些简单的加法练习，以唤醒他们的记忆。
B. 新知识引入1. 解释如何将加法应用于含有未知数的问题。
2. 通过具体的例子让学生理解这个过程。
C. 实践操作1. 提供一系列含有未知数的加法问题，让学生尝试解决。
2. 指导学生正确使用加法规则来找到答案。
D. 总结回顾1. 回顾本节课的主要内容。
2. 确保每个学生都理解了如何解决含有未知数的加法问题。
III. 教学活动A. 小组讨论1. 分小组讨论含未知数的加法问题。
2. 鼓励学生分享他们的想法和解决方案。
B. 游戏活动1. 设计一些包含未知数的加法游戏，如拼图、填空等。
2. 通过游戏，使学生在玩中学，增强他们对加法的理解和兴趣。
IV. 课后作业A. 提供一些含有未知数的加法题目作为家庭作业。
B. 建议家长陪伴孩子完成作业，帮助他们理解和解答问题。
V. 教学反思A. 对本次教学进行自我评价，总结优点和不足。
B. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略。
以上是一个大致的教学设计大纲，您可以根据需要添加更多细节或修改部分内容。
希望这对您有所帮助！。
《填未知数》教案设计
《填未知加数》课堂教学设计单位：新疆博乐市乌图布拉格中心学校教师：王雪莲教学内容：选自人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册，第六单元《6～10的认识和加减法》章节的第三小节，《10的认识和加减法》的第三课时《填未知加数》，（即）第70-71的例题及相关的练习题。
教学目标：1.知识与技能：（1）学生能熟练地根据数的组成或利用加减法之间的联系填出未知加数。
（2）培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
过程与方法：学生采用动手摆、画、写的直观操作方式和多种思维方法相结合的学习行为，经历观察—发现问题—探究—解决问题的学习过程，自己探究出答案。
从而培养学生解决问题和探索知识的能力。
2.情感、态度与价值观：在教学中借助情景图“国旗、福娃”等图片，对学生进行爱国、爱国旗、爱家乡的思想教育。
同时让学生感受数学与生活的密切联系。
教学分析：1.教学重点：让学生学会填未知加数。
2.教学难点：让学生掌握填未知加数的方法。
3.解决难点办法：利用多媒体的形象演示，学生通过用眼观察；动手摆、画、写；动脑独立思考、算的学习活动方式，充分调动学生的感官，让学生自始至终保持学习数学的兴趣，以此来提高学生的学习效率，从而达到解决难点的教学目的。
教学方法：情境教学法。
教具准备：多媒体课件教材第70页直观图。
学具准备：小棒或圆片，彩笔。
学情分析：填未知加数，这一问题需要逆向思考才能解决，对于一年级刚入学不久的儿童来说具有一定的难度，需要教师的引导和帮助。
所以在教学中一定要注重对学生进行引导、启发和鼓励，培养孩子学习的自信心。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫，激情导入今天，老师将继续带领大家去数学城堡里探秘，谁愿意去?那就快快乘上智力运动快车跟老师一起出发吧！准备好了吗？哦！对了，出发之前，先得测试一下你们的口算能力。
老师的列车哪里开?同学们的表现真不错！下一关“快乐挑战小勇士”。
谁是小勇士？指名完成填数。
他们个个都是聪明勇敢的小勇士，列车长每人奖励一颗智慧星。
一年级数学上册填未知加数公布课教案
一年级数学上册《填未知加数》公布课教案教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。
教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出六、7、八、九、10各数的组成。
3．猜一猜师：教师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？同窗自由说。
师：大伙儿都很伶俐，能够用学过的知识专门快的猜对了我右手上粉笔头的个数。
今天，咱们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。
教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。
教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出六、7、八、九、10各数的组成。
3．猜一猜师：教师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？同窗自由说。
师：大伙儿都很伶俐，能够用学过的知识专门快的猜对了我右手上粉笔头的个数。
今天，咱们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。
教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。
教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。
求加法算式中的未知数数学教案设计
求加法算式中的未知数數學教案設計教案设计：求加法算式中的未知数一、教学目标：1. 让学生掌握求解加法算式中未知数的基本方法。
2. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养学生的数学兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容：1. 求解加法算式中的未知数的方法。
2. 加法运算的性质和规律。
三、教学步骤：1. 引入新课（5分钟）- 教师可以利用生活中的实例引出求解加法算式中的未知数的问题，比如：“小明有10个苹果，他从朋友那里借了x个苹果，现在他总共有20个苹果。
请问x等于多少？”- 通过这种方式激发学生的学习兴趣，并引导他们思考如何求解这个问题。
2. 新知讲解（20分钟）- 教师首先解释什么是未知数，以及在加法算式中如何表示未知数。
- 然后教师讲解求解加法算式中未知数的基本方法，即通过移项和合并同类项的方法，将含有未知数的项移到等号的一边，常数项移到等号的另一边，从而得到未知数的值。
- 在讲解的过程中，教师可以通过具体的例子来演示这个过程，让学生更直观地理解这个方法。
3. 实践操作（20分钟）- 教师给出一些具体的加法算式，让学生自己尝试求解其中的未知数。
- 教师可以在学生进行练习的过程中给予必要的指导和帮助，以确保他们能够正确理解和应用所学的知识。
4. 小结与反馈（10分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调求解加法算式中未知数的方法和步骤。
- 教师可以让学生分享他们在解题过程中遇到的问题和解决办法，以此检验他们的理解和应用能力。
四、作业布置：- 给出一些包含未知数的加法算式，让学生回家自己求解。
- 鼓励学生在生活中寻找类似的实例，尝试用今天学到的知识去解决实际问题。
五、教学反思：- 在课堂上观察学生的学习情况，了解他们对新知识的理解程度。
- 根据学生的表现调整教学方法和策略，以提高教学效果。
一年级数学《填未知数》说课稿范文
分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
二、教学圆珠笔图。
1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。
2、未知数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7()10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+()=10的读法)，师范读，学生读。
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小学一年级数学填加法算式中的未知数教案
教学目标
1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容
教科书第70页的内容，练习十的第1、2、3题。
教具、学具准备
口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计
一、复习铺垫
1．复习数的组成（游戏：算式妈妈找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示图片：
苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？（学生可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。
）
[设计意图：数的组成是本堂课学习的依据，所以设计了数字妈妈找宝宝这么一个复习的环节。
通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生学习的兴趣。
猜一猜既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。
]
二、探究新知
1．教学铅笔图。
出示例题插图：
提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）
哦，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？（板书：7+（）＝10）
黑板上的算式你认识吗？
说明：（）叫着括号括号是用来表示未知数的，什么叫未知数？（没有告诉我们的，不知道的数叫着未知数。
）
那你会读这个算式吗？
7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。
（出示课题）
学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？
学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。
想一想：括号里的3表示什么？
2．创设情景，增画小旗。
出示小旗图：
再画几面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再画几面小旗就是8面小旗？
请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。
（小组活动）
6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）
3．直接填数。
看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、动手操作。
（1）让学生先摆5个小圆片，想一想在摆几个就是8个了？怎样列式？
（2）做一做第二题。
（先口头回答，再列式计算）
[设计意图：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+（）＝10中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+ （）＝8中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。
这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。
]
三、加深理解。
1、做一做的第一题
2、买蛋（练习十第1题）
3、练习十第2题
4、小猫钓鱼（练习十第3题）
[设计意图：通过各种情景，逐步由形象思维转为抽象思维，进一步拓展学生的思路，使学生把学到的知识运用到解决实际问题的过程中。
]
四、课堂小结
上完这节课你学到了什么？。