部编版小学语文四年级下册第四单元第15课《白鹅》说课PPT

五、说学法
为了能够更好地体现以学生为主的课 堂教学理念，我在教学本课时，我给予 学生较多的讨论交流的机会，让学生集 思广益，指导学生采用读悟结合法与合 作讨论法学习课文。
六、说教学过程
六步教学法
尊重学生的主体地位，发挥教师的主 导用，使学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个方面都得到发展。
情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，增强学生爱护动
物、与动物和谐相处的意识。
三、说教学重难点
教学重点
学习作者具体生动 描写动物的写法，养成 仔细观察的习惯。
教学难点
理解作者明贬实 褒的写作方法，从看 似贬义的词语中体会 他对白鹅的喜爱之情 。
四、说教法
为了有效地达到教学目标，突 出教学重点，突破难点，我主 要采用讲读法，还结合运用直 观教学法、情景教学法、品词 析句法等。教学有法，但无定 法，贵在得法。
一、说教材
写作方法上，作者善于运用对比的方法。文中 用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步调对比，及鹅与 狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如 见其形。
作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达， 像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语 表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。
二、说学情
四年级学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、 读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段 的学生具体感性思维正向抽象思维转变，学生对于课文中 的重点词句的理解还存在一定的困难。 所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中 感悟、从读中品味。帮助学生建构感性的语文世界，才能 品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是让 学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表 现手法把事物的特点写具体细致。
（四）回顾全文，揭示方法
师：就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅 老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭，你觉得 作者喜欢这只白鹅吗?喜欢它，为什么还说它高傲、厉声叫 嚣、引吭大叫、三眼一板?平时，你们的爸爸、妈妈也用一 些反语来说你们，如：“破坏大王”、“小调皮鬼”等。这种 语言又说明了什么？(学生发言)师揭示反语的运用及作用 。既贬词褒用突出了作者对白鹅的喜爱之情。
第三部分：吃相 (第五—七自然段) 1.抓重点词句，感受鹅“吃相”的特点。 ①默读5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了白 鹅的高傲呢?可以动笔画一画。 （板书词语：三眼一板、一丝不苟）(出示课件) ②鹅需要的食料有哪些?（水、泥、草） ③鹅的吃法文中用哪个词来形容的? 2.读中感悟，体会鹅“吃相”的有趣。 ①鹅在吃饭时发生了哪些有趣的事? ②指名读第 6 自然段开头部分。(出示课件)解释堂倌。为什 么要这样侍候它? ③学生品读鹅抢饭吃的画面，读出鹅的高傲及有趣。
（三）精读课文，了解写法
第一部分：叫声 (第三自然段) 在描写叫声这自然段，我引导学生抓住“鹅的叫声，音
调严肃郑重，似厉声呵斥”。让学生积累有关叫声的词 “厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠”，并想象说话， (出示课 件)鹅好像在说什么? （板书：严肃郑重 厉声呵斥）
（三）精读课文，了解写法
第二部分：步态 (第四自然段) 在描写步态这自然段，有这样一句话(出示课件): "鸭的
（二）初读美文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这是 一只怎样的白鹅? 2.学生回答问题。(板书：高傲)出示课件，个性化朗读这 一句，齐读这句话并说出怎样才能读出它的高傲。 3.作者是从哪几方面表现白鹅的高傲的?你从文中哪里看 出来的? (板书： 叫声 步态 吃相) 4.齐读第二自然段(鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态 和吃相中。)思考：这段在文中起什么作用? 5.教师总结并揭示总分结构。
（六）作业布置
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.小练笔，描写自己喜欢的一种小动物。
1.有感情的朗读课文，
七、板书设计
高 15.白鹅
傲
叫声：严肃郑重 厉声呵斥 喜
步态：步调从容 大模大样 吃相：三眼一板 一丝不苟 欢
七、板书设计
说板书设计： 板书文字与符号相结合，布局合理，根据课
文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书， 既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样 有利于学生理解课文，理清课文脉络。
八、说教学评价
根据学生的年龄特点设计了《白鹅》一课的教学流程，在整体感知 课文的基础上，说出学生自己的阅读体验，激发学生的兴趣，体现出 作者对白鹅的喜欢之情，抓住重点词句了解白鹅叫声、步态、吃相的 特点，学生通过表演和想象 白鹅说的话，丰富自己的体验。
本课安排学生实践活动时间较多、形式多，活动目标明确，学生的 能力得到发展，课堂充满生命活力。
在教学中、没有关注到个别学生，没有给每一个嘘声表现的机会； 课文读的少，在以后的教学中汲取经验。
步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的， 颇像京剧里的净角出场。“净角” "净角出场”，这是学 生知识上的一个难点。（板书：步调从容，大模大样）
京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、 丑。“净角”是京剧中的一种角色，通称花脸。扮演性格刚烈或 者粗暴的人。
三、精读课文，了解写法
部编版四年级下册第四单元 第15课
《白鹅》说课
说课流程
一、说教材
二、说学情
八
三、说教学目标
个
四、说教法
方
五、说学法
面
六、说教学过程
七、说
《白鹅》是编排在部编版四年级下册第四单元第15课，本组课文以 “作家笔下的动物”为题，编排了3篇文学作品，每一篇文章的内容和 表达方法各不相同，语言风格各具特色，
（五）迁移延伸， 学习写作
(出示课件)你也一定有自已喜欢的小动物，它突出的特 点是什么? 你有没有对它说过这样的话? 课后，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写 一写你观察的小动物。
结束语： 俗话说： "世界上不是缺少美，而是缺少发 现”老师相信，只要你用心，你的文章一定也会和丰老先 生的一样精彩!
六、说教学过程
环节
1.谜语导入，激发兴趣
2.初读美文，整体感知
3.精读课文，了解写法
4.回顾全文，揭示方法
5.迁移延伸，学习写作
6.作业设计
（一）谜语导入，激发兴趣
在这一环节，我利用谜语导入，把学 生兴趣提起来，背古诗，PPT出示骆宾王 的古诗《咏鹅》，从而引出新课。七岁的 骆宾王眼里的白鹅真美。今天，也有一只 美丽的白鹅来到了我们中间，让我们再来 学习一篇由丰子恺撰写的散文《白鹅》。
三、说教学目标
知识技能目标：正确认读“嚣、吭、吠”等13个生字，准确书写“吠、促
、颇、剧”等15个生字；联系上下文理解“厉声呵斥，引吭大叫、局促不安 、不胜其烦”等词语；正确流利有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句 。
能力和方法目标：通过自读、自悟、品读、等方式感知课文内容；学
习作者对动物具体描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
《白鹅》是著名漫画家、散文家丰子恺的作品，文章描绘了一只高 傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。
文章结构严谨，条理清晰作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。 从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。 继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻 画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相。