服装设计专业教学存在的问题及解决途径
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一
４ 考 试评价 体 系落后 ．
我 国服装 专业 创新 的最 大制约 因素 是落后的考试评价
制度 ， 缺乏有效的创新激励和保障机制。不科学 的考试评价 体系使学 生习惯于用死记硬背的方式来应付 考试 ， 其后果是
学生满足 于在考试 中获得 高分， 以为 自己掌 握 了知识 ， 但面 对工作中的实 际问题时 ， 常常不知所措 。
陕西 教育学 院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ａ ｎ ｉＩｓｉ ｔ ｆ ｕ ａｉｎ ｏ ｒ ｌ ｈ ａ ｘ ｎ ｔ ｅｏ ｃ ｔ ｎ ｏ ｕ ｔ Ｅｄ ｏ
Ｎｏ ．２ ０ ｖ ０７ Ｖ０ ． ３ Ｎｏ ４ １２ ．
第２ ３卷第 ４ 期
服装设计专业教学存在的问题及解决途径
雷 电
（ 陕西教育学院艺术设计 系， 陕西西安 ７ ０ ６ ） １０ １
发展 的多方面需要。
一
装界的最新发展动态 ， 导致学生不可能在现有 水平的基础上
突破和创新。二是受文理严格分科 的影响 ， 生专业划分过 学
窄， 不利于知识面 的开阔 ， 生缺乏 了解 其他更 多知识 的途 学 径 。三是理论课程与实践课 程 比例失衡 ， 有关创新 能力 培养 的课程 内容太少 ， 学生难以学 习到创新能力 的形成 过程及特
收 稿 日期 ：０ ７ ４ ６ ２ ０ —０ 一ｌ
基金项 目： 陕西教育学院科研基金项 目（５ Ｊ１ ） ０ Ｋ ０ ５
作者简介 ： 电（９ ９ ） 女 ， 雷 １６ 一 ， 陕西西安人 ， 陕西教育学院艺术设计系讲师。
１０ ２
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的个别辅导 ； 学生的社会 活 动能力偏 低 ， 对学校 的依赖 性特 别大 ； 实习基地很难落 实 ， 大多 数的实 习课 只是到企业 走马 观花参 观一下 ， 学生无法 真正学 到知识 ， 动手能力 自然差 ； 而 且在实习工作 中缺乏创新热情 ， 发现和解决新 问题的能力较 弱。另一方面 ， 会需要 的是综 合性 人才 ， 中商业意识 尤 社 其 为重要 。由于课程设置方面的缺陷 ， 导致服装专业学 生不善 于去思考服装成本 、 消费对象以及 服装 结构 和制 作工艺等方 面的问题 。 造成设计 与实 践的脱钩 。
教学内容较易 陈 旧老 化 ， 在一定 程度 上 抑制 了学生 主动参
与、 自主学习 、 大胆创新的激情和欲望 。
１ 整体创 新观念 不够 ．
新世纪的教育是全 面创新的教育 ， 创新 已成为 时代的要 求和总体特征。但 纵观我们的服装设计教育 ， 普遍存在整 体 创新观念落后 的问题 ， 并在人 才培养 目标上 存在一定 误 区。
服装设计专业需求 的是具备创新 能力 、 实践能 力和创业 精神 的复合型人才 ， 它需要我们 重点 培养学生善于思考 和勇 于创新 的能力 。但是 ， 长期 以来 ， 我们在对 学生创 新精神 和
创造能力的培养方面 ， 一直都 是一个 十分薄 弱 的环节 ， 现行
２ 课 程培养 体 系滞后 ．
点。
、
服装设 计专 业教学方 面存 在的 问题
艺术设计人才 的培 养模式受 社会经 济 、 治、 政 文化 的制 约。在计划经济时代， 我国的高等教育是学 习 ２ ０世纪 ５ ０年 代前 苏联 的大学培养模式 ， 它过分强 化专业的设计 教育 和各 类专 家的培养框架 ， 形成了过窄、 过专 、 过深的专业课程 培养
习惯于按传统的既定的思维方式和规则来考虑和解决问题而不善于从新现象中发现问题并找出问题的答二服装设计专业教学应注重创新能力的培养1服装设计专业学生的知识和能力结构要求服装设计是一门综合性的多元化的应用型学科它与当代自然科学人文科学紧密联系并相互渗透
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２０ 年 １ ０７ １月
摘
要： 本文就 服装设计专业教学 过程 中所存在 的问题进行 阐述。并就 目前可行 的改革思 路提 出建设性意
见， 以便推动本专业领域创新教育的发展 ， 为改革该专业 的教学体制及构建服 装设计创新 能力培养 的途 径提供理
论依据 。 关键词 ： 服装设计 ； 问题 ； 创新能力 ； 解决途径 中图分类号 ： Ｓ ４ Ｔ９１ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号：０ ８ ９ Ｘ（０ ７０ —０ ２ —０ １０ —５ ８ ２ ０ ）４ １０ ３
３ 教 学 内容 手段单调 ．
传统的灌输式教学手段使得 学生只能被动地接受知识 ， 削弱 了其主体思考 的动力 ； 教育模式又过于强 调已有知识 的 传授 ， 缺乏对未知领 域的开拓 和思考 。同时， 服装设 计专业
体系。随着我 国 会主义 市场经 济的建 立和科技 的高 速发 社
展 ， 培养模式渐露 弊端 ， 会对设 计教育 提 出了更高更新 该 社 的要求 ， 导致 与此相关的服装设 计专业教学存在诸多问题。
５ 实践 能 力 欠 缺 ．
我 国的服装 专业在培养学 生实践与科研 能力方面还 比 较欠缺。一方 面 ， 实习教 育 的理解 不 到位。 由于缺 乏资 对
金， 导致有些院校很少能拥 有规模 完善 、 施先进 的实习工 设 厂； 教辅技师人员也严重短 缺 ， 导教师难 以应付 众多学生 辅
是没有明确服装 专业学生创新能力 的重要性 ， 因此也无法 制定 出创新性人才 的培养 目标 ； 二是 没有 注重综合能力 的提
高， 服装专业学生 的创 新能力需 要多项 综合知 识 ， 甚至涉及 到材料知识 、 加工技术 、 微机绘图操作能力等等 ； 三是没有树 立时 间意识 ， 培养 的服装设计人 才不 能尽快适 应社会需 要 ， 而服装专业本身具备物质性与功利性 ， 须紧紧地 与社会经 必 济、 贸易、 工业联 系在一起。
我 国部分 服装设计专业 还停 留在传 统的办学思想 和模
式上 ， 课程体系建设没有重视学 生创新 能力的培养。一 是没
有及时提供给学生最新的知识内容 ， 无法使学 生全 面了解 服
的教学观念 、 教学模式 、 教学方法等诸多环节 ， 均不适 于对学 生创新能力的培养需求 。因此 ， 我们 在教学 中必须转变教 学 观念 、 改革教学模 式和教学方 法 ， 以适应 服装设计 专业 日益
４ 考 试评价 体 系落后 ．
我 国服装 专业 创新 的最 大制约 因素 是落后的考试评价
制度 ， 缺乏有效的创新激励和保障机制。不科学 的考试评价 体系使学 生习惯于用死记硬背的方式来应付 考试 ， 其后果是
学生满足 于在考试 中获得 高分， 以为 自己掌 握 了知识 ， 但面 对工作中的实 际问题时 ， 常常不知所措 。
陕西 教育学 院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ａ ｎ ｉＩｓｉ ｔ ｆ ｕ ａｉｎ ｏ ｒ ｌ ｈ ａ ｘ ｎ ｔ ｅｏ ｃ ｔ ｎ ｏ ｕ ｔ Ｅｄ ｏ
Ｎｏ ．２ ０ ｖ ０７ Ｖ０ ． ３ Ｎｏ ４ １２ ．
第２ ３卷第 ４ 期
服装设计专业教学存在的问题及解决途径
雷 电
（ 陕西教育学院艺术设计 系， 陕西西安 ７ ０ ６ ） １０ １
发展 的多方面需要。
一
装界的最新发展动态 ， 导致学生不可能在现有 水平的基础上
突破和创新。二是受文理严格分科 的影响 ， 生专业划分过 学
窄， 不利于知识面 的开阔 ， 生缺乏 了解 其他更 多知识 的途 学 径 。三是理论课程与实践课 程 比例失衡 ， 有关创新 能力 培养 的课程 内容太少 ， 学生难以学 习到创新能力 的形成 过程及特
收 稿 日期 ：０ ７ ４ ６ ２ ０ —０ 一ｌ
基金项 目： 陕西教育学院科研基金项 目（５ Ｊ１ ） ０ Ｋ ０ ５
作者简介 ： 电（９ ９ ） 女 ， 雷 １６ 一 ， 陕西西安人 ， 陕西教育学院艺术设计系讲师。
１０ ２
维普资讯
的个别辅导 ； 学生的社会 活 动能力偏 低 ， 对学校 的依赖 性特 别大 ； 实习基地很难落 实 ， 大多 数的实 习课 只是到企业 走马 观花参 观一下 ， 学生无法 真正学 到知识 ， 动手能力 自然差 ； 而 且在实习工作 中缺乏创新热情 ， 发现和解决新 问题的能力较 弱。另一方面 ， 会需要 的是综 合性 人才 ， 中商业意识 尤 社 其 为重要 。由于课程设置方面的缺陷 ， 导致服装专业学 生不善 于去思考服装成本 、 消费对象以及 服装 结构 和制 作工艺等方 面的问题 。 造成设计 与实 践的脱钩 。
教学内容较易 陈 旧老 化 ， 在一定 程度 上 抑制 了学生 主动参
与、 自主学习 、 大胆创新的激情和欲望 。
１ 整体创 新观念 不够 ．
新世纪的教育是全 面创新的教育 ， 创新 已成为 时代的要 求和总体特征。但 纵观我们的服装设计教育 ， 普遍存在整 体 创新观念落后 的问题 ， 并在人 才培养 目标上 存在一定 误 区。
服装设计专业需求 的是具备创新 能力 、 实践能 力和创业 精神 的复合型人才 ， 它需要我们 重点 培养学生善于思考 和勇 于创新 的能力 。但是 ， 长期 以来 ， 我们在对 学生创 新精神 和
创造能力的培养方面 ， 一直都 是一个 十分薄 弱 的环节 ， 现行
２ 课 程培养 体 系滞后 ．
点。
、
服装设 计专 业教学方 面存 在的 问题
艺术设计人才 的培 养模式受 社会经 济 、 治、 政 文化 的制 约。在计划经济时代， 我国的高等教育是学 习 ２ ０世纪 ５ ０年 代前 苏联 的大学培养模式 ， 它过分强 化专业的设计 教育 和各 类专 家的培养框架 ， 形成了过窄、 过专 、 过深的专业课程 培养
习惯于按传统的既定的思维方式和规则来考虑和解决问题而不善于从新现象中发现问题并找出问题的答二服装设计专业教学应注重创新能力的培养1服装设计专业学生的知识和能力结构要求服装设计是一门综合性的多元化的应用型学科它与当代自然科学人文科学紧密联系并相互渗透
维普资讯
２０ 年 １ ０７ １月
摘
要： 本文就 服装设计专业教学 过程 中所存在 的问题进行 阐述。并就 目前可行 的改革思 路提 出建设性意
见， 以便推动本专业领域创新教育的发展 ， 为改革该专业 的教学体制及构建服 装设计创新 能力培养 的途 径提供理
论依据 。 关键词 ： 服装设计 ； 问题 ； 创新能力 ； 解决途径 中图分类号 ： Ｓ ４ Ｔ９１ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号：０ ８ ９ Ｘ（０ ７０ —０ ２ —０ １０ —５ ８ ２ ０ ）４ １０ ３
３ 教 学 内容 手段单调 ．
传统的灌输式教学手段使得 学生只能被动地接受知识 ， 削弱 了其主体思考 的动力 ； 教育模式又过于强 调已有知识 的 传授 ， 缺乏对未知领 域的开拓 和思考 。同时， 服装设 计专业
体系。随着我 国 会主义 市场经 济的建 立和科技 的高 速发 社
展 ， 培养模式渐露 弊端 ， 会对设 计教育 提 出了更高更新 该 社 的要求 ， 导致 与此相关的服装设 计专业教学存在诸多问题。
５ 实践 能 力 欠 缺 ．
我 国的服装 专业在培养学 生实践与科研 能力方面还 比 较欠缺。一方 面 ， 实习教 育 的理解 不 到位。 由于缺 乏资 对
金， 导致有些院校很少能拥 有规模 完善 、 施先进 的实习工 设 厂； 教辅技师人员也严重短 缺 ， 导教师难 以应付 众多学生 辅
是没有明确服装 专业学生创新能力 的重要性 ， 因此也无法 制定 出创新性人才 的培养 目标 ； 二是 没有 注重综合能力 的提
高， 服装专业学生 的创 新能力需 要多项 综合知 识 ， 甚至涉及 到材料知识 、 加工技术 、 微机绘图操作能力等等 ； 三是没有树 立时 间意识 ， 培养 的服装设计人 才不 能尽快适 应社会需 要 ， 而服装专业本身具备物质性与功利性 ， 须紧紧地 与社会经 必 济、 贸易、 工业联 系在一起。
我 国部分 服装设计专业 还停 留在传 统的办学思想 和模
式上 ， 课程体系建设没有重视学 生创新 能力的培养。一 是没
有及时提供给学生最新的知识内容 ， 无法使学 生全 面了解 服
的教学观念 、 教学模式 、 教学方法等诸多环节 ， 均不适 于对学 生创新能力的培养需求 。因此 ， 我们 在教学 中必须转变教 学 观念 、 改革教学模 式和教学方 法 ， 以适应 服装设计 专业 日益