新课标背景下初中化学课堂教学提质增效策略

新课标背景下初中化学课堂教学提质
增效策略
乌鲁木齐市第92中学摘要：在如今的新课改及素质教育形势下，对于化
学课堂教学中的高效指导及生本能力的培养正逐渐成为教育的新趋势。

初中化学
教师要想让化学课堂更具活力，则要以生为本来设计教学活动，通过多元化的教
学路径来引导学生发散思维与想象力，自主进行化学探究活动，让学生在多元化
的教学活动中获得化学知识的启迪，全面提升化学课堂教学的质量，不断增强教
学效率及效果，以达到新课标之教育目标。

论文主要探讨新课标背景下初中化学
课堂教学中提质增效的实践策略，希望能给初中化学教学提供一点参考意见。

关键词：新课标;初中化学;教学效果;实践策略;
1设计科学新颖的课堂导入，提高学生对化学学科的兴趣
在当前的教育改革发展背景下，初中化学教师要对课堂教学进行创新，以提
升学生学习化学的兴趣。

如在新课导入时，学生兴趣是否浓郁对于教学效率及效
果有着很重要的影响。

因此，教师要做好新课导入的设计工作，在进行导入时，
既要注重导入语言的科学性及趣味性，要为学生创设生动、活泼的教学情境，还
要根据教材内容，再结合学生的实际学情及兴趣点来进行科学设计，让学生的课
堂关注度迅速集中，全身心投入新课学习中去，确保高效的学习状态。

例如，在学习酸碱盐相关化学知识时，为了让学生们对化学激起学习的兴趣
与探索的欲望，笔者在进行新课导入时，则为学生们创设了良好的课堂气氛，让
学生们进一步了解化学这门学科的重要性。

笔者为学生们先播放了春节晚会中刘
谦的魔术，再利用3个100ml的烧杯，分别在杯中放入1—2ml的CaCl2、HCl、
酚酞，然后再倒入50—60ml的饱和碳酸钠溶液，以展现出“无色液体变成年奶、无色液体变成饮料、无色液体变成葡萄酒”的趣味小魔术。

小魔术实验结束后，
笔者则向学生们提出相关问题：“同学们，你们知道刚才的小魔术实验中所蕴含
的化学原理吗？”让学生在问题的引领下去学习新课知识，激发其探究的欲望。

这时，笔者邀请一位学生上台与我一起重新进行一次实验，并对学生进行鼓励。

让同学们进行认真观察，同时通过学生自己动手做实验，以激发学生对化学
知识的探索兴趣，通过实验的现象去深入了解化学知识及化学原理，同时也通过
这种形式向学生展示了化学知识的无穷魅力，为后续的化学学习奠定了基础。

2 结合互动教学，促进学生自主探究
初中阶段的学生已具备一定的观察能力及思考能力，但尚还存在一定的缺陷性，同时学生们往往在课堂上注意力不够集中，在进行化学探究活动时，也存在
思路不够、逻辑思维未打开的现象。

这样，学生们在化学探究活动中的认知则很
浅显，效果也并不好。

因此，教师要结合学生的兴趣爱好点来引导学生进行自主
探究，去解决学生探究能力不足、思维单一的现实问题，让学生从不同的类型、
不同的教学内容的实践类课程中去寻找不一样的学习方法，以开阔学生视野，让
学生的想象力与创造力得到激发，发散学生的思维，强化学生对化学知识的认知
与理解。

同时，在化学课堂可以通过互动式探究活动，来引导学生合作式完成学习任务，让不同的思维方式发生交集，思想的火花发生碰撞，学生之间互相交流与沟通，互相取长补短，以实现高效的互动式探究学习。

互动探究式学习模式可进一
步提升化学课堂的教学效率及效果，培育学生自主学习能力。

教师可通过问题来
促进互动，让学生的创新思维得以提升，引导学生以灵活的学习方式来完成探究
式学习任务，并对化学问题进行独立思考与自主探究，对化学知识进行拓展与延伸，教师还可进行有效指导，引导学生及时发现化学学习中的重难点知道，有效
提升教学质量。

例如，在教学有关铁的知识时，笔者预先提出问题，让学生结合教学内容的
基础上进行独立思考，发现铁容易生锈的原因，让学生去了解各种铁生锈的情况。

如设计问题：“我们都知道，铁放在空气中会生锈，那么，干燥的铁会生锈吗？”让学生结合问题进行思考，并学生之间进行交流与探讨。

同时，学生们也纷纷给
出了自己的答案。

有的学生回答：“铁之所以在空气中会生锈，是因为铁与空气
接触后，与空气中的氧气发生了化学反应。

”还有的同学回答：“铁制品的熔化
是因为有大量水分子存在，让铁与水起了化学反应。

”还有的补充回答：“铁制
品之所以会熔化，是因为铁制品对水、空气和铁产生了复合作用。

”笔者对学生
们的回答进行了鼓励，并引导学生对结论进行反推，来验证自己的结论是否正确，最后我们得到了：“熔化的铁、氧气、水等物质相互发生作用”的结论，这样的
互动探究式学习过程则是学生独立思考与互动式探究的自主学习方式，其效果较好。

这样，在问题的引领下，学生们的自主思考意识得到了激发，对化学学科有
了更深入的认知。

同时，教师可灵活变换问题方式，给予学生思考的方向，满足
学生的实际学习需求。

互动探究式教学模式的有效应用可进一步引导学生形成创
新思维及探究力，同时还可引导学生对化学问题进行综合分析，让学生感受到化
学学习的天性，引导学生积极探索化学知识，以培育学生的自主学习能力。

3加强趣味实验设计，激发学生探究热情
初中化学教学中，主要是为了培育学生的综合应用能力及化学素养，让学生
积极参与化学课堂的学习，可结合教学内容与生活实践来探寻化学实践素材，不
断验证化学原理，进一步加强化学概念的认知与理解。

同时，教师在教学中要充
分遵循“以生为本”教学理念，将激发学生的探究兴趣，作为教学创新重点。

初中化学教学内容对部分学生来说，较为抽象，学习起来有一定的难度。

学
生在学习过程中无法找到正确的学习切入点，因此对于化学学习产生了畏惧心理，学习积极心与信心皆不高，这样导致教学效率与效果也不佳。

在当前的新课改教
育形势下，化学教师要注重实验教学的设计工作，要多设计趣味性的实验内容，
进一步拓展实验内容，让化学实验变得更生动更有趣。

4 结语
综上所述，随着教育改革的不断深入，初中化学教师要顺应时代发展潮流，
根据新课标的相关要求，以学生为课堂主体，并根据学生的兴趣爱好及实际学情
进行针对性教学，不断优化与创新教学模式，引导学生积极参与化学课堂的学习，
让学生的化学思维得到拓展，自我探究能力得到提升，进一步实现化学课堂的提质增效，以为学生后续的学习奠定坚实的基础。

参考文献：
[1] 韩冬.新课标下初中化学探究性实验教学设计的研究[J].文理导
航,2020(10):108-109.
[2] 刘键.浅谈新课标下的初中化学课堂有效教学策略[J].2020.。