环球音乐采风下
小学音乐人教版(简谱)四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
欣赏《凯皮拉的小火车》
一、教学目标
情感目标：初步了解巴西的风土人情和音乐文化,激发学生探究多元文化的兴趣。
知识技能目标：了解巴西著名作曲家维拉.罗伯斯的生平及作品的特点。
方法与过程目标：通过欣赏《凯皮拉的小火车》感受并体验乐曲节奏、速度、力度、旋律、乐器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作对音乐作出反应。
感受巴西音乐元素在乐曲《凯皮拉的小火车》中充分体现。
二、教学重点
欣赏《凯皮拉的小火车》感受并体验乐曲节奏、速度、力度、旋律、乐器等变化在表现音乐上的作用
三、教学难点
体会音乐所表达的意境
四、教学过程
一、导入
1、谈话
师：今天，老师将带大家进行一次音乐之旅，到底要去哪里呢？请根据以下提示，猜猜我们要去的是哪个国家？
2、出示多媒体课件：
（1）位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家
（2）人口的种族构成十分复杂，有人种大熔炉之称。
（3）桑巴舞在他们国家非常盛行，每年举行桑巴舞狂欢节
（4）足球是他们文化生活的主流
3、学生交流
师：你可以在地图上找到巴西吗？你知道它的地理、历史、民族吗?（巴西位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家，原有居民为印地安人。
16—19世纪初，。
六年级音乐下册 第三单元 环球采风
悉尼歌剧院建筑总面积约为88258平方米，包 括一个有2690座的大音乐厅，一个有1547座的 歌剧厅，一个可容500多人的剧场和一个小音 乐厅。此外，还设有排演厅、接待厅、展览厅、 录音厅以及戏剧图书馆和各种附属用房，共 900多个房间，同时可容纳6000多人在其中活 动。悉尼歌剧院的外观为三组巨大的壳片，耸 立在一南北长186米、东西最宽处为97米的现 浇钢筋混凝土结构的基座上。
它是世界著名建筑、法国文化象征之一、巴 黎城市地标之一、巴黎最高建筑物。被法国 人爱称为“铁娘子”。
埃菲尔铁塔高300米，天线高24米，总高324米， 铁塔是由很多分散的钢铁构件组成的——看起来 就像一堆模型的组件。钢铁构件有18038个， 重达10000吨，施工时共钻孔700万个，使用1.2 万个金属部件，用铆钉250万个。除了四个脚是 用钢筋水泥之外，全身都用钢铁构成，共用去 熟铁7300吨。塔分三楼，分别在离地面57.6米、 115.7米和276.1米处，其中一、二楼设有餐厅， 第三楼建有观景台，从塔座到塔顶共有1711级 阶梯。
你知道世界上有多少个国家吗？ 你认识哪些国家？ 你最想去那个国家？为什么？
位于非洲东北部，地处欧亚非三大洲的交通要冲， 是大西洋与印度洋之间海上航线的捷径。南接苏 丹，西连利比亚，东临红海与巴勒斯坦接壤，北 经地中海与欧洲隔海相通，东南与约旦和沙特阿 拉伯相望，埃及的官方语言是阿拉伯语。由于历 史的原因，英语、法语也被广泛使用。
埃及是中东人口最多的国家和非洲人口第二大国， 在经济、科技领域方面长期处于非洲领先态势。 也是非洲大陆第三大经济体。其各项重要产业， 如旅游业、农业、工业和服务业有着几乎同等的 发展比重。埃及也被认为是一个中等强国，在北 非、中东和伊斯兰信仰地区尤其有广泛的影响力。
六年级下册音乐第三单元 环球采风 唱歌 卡普里岛(教案)
《卡普里岛》教学设计【教学内容】唱歌：意大利民歌《卡普里岛》。
【教材分析】歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书六年级下册第三单元《环球采风》。
这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。
【设计理念】《音乐课程标准》指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实跳。
我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，让学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，増强学生音乐表现的信心。
【教学目标】知识目标：能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号D.C.Fineo能力目标：通过演唱、打击乐创编等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力；潜移默化中进行节奏感的学习，培养学生的音乐感知能力。
情感目标：感受意大利民歌热情爽朗的风格，领略卡普里岛迷人的风情，获得热爱大自然的情感；最后回归到对本民族音乐的介绍，体现出审美教育与徳育教育相互渗透结合原则。
【教学重点】理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
【教学难点】唱准后半拍起的节奏。
【教学方法】听唱法、情境创设法、实踐体验法、表演法、比较法等。
【教具准备】多媒体课件、电子琴、打击乐器。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
同学们欢迎来到我们的音乐课堂。
今天老师要带同学们乘着歌声的翅膀去欧洲旅行，我们的第一站是意大利。
小学音乐人教版(简谱)四年级下册《环球采风音乐知识切分节奏 切分音》优质课公开课讲课比赛获奖教案D010
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风音乐知识切分节奏切分音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《木瓜恰恰恰》教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能够创造性地表演说唱歌曲。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，并会用打击乐器和舞蹈进行歌曲创编。
2、学会打大切分节奏。
教学过程：一、师生问好：“同学们好，学生回应老师好。
二、今天，同学们跟着邹老师一起进入属于我们的音乐殿堂。
正式上课之前，请同学们跟着老师随着音乐律动起来，同学们起立你们准备好了吗？播放音乐《咖喱咖喱》跳完后，同学们请坐，刚才同学们跳的非常好掌声给自己一点鼓励吧！（有节奏的鼓掌）。
听完这首乐曲你们现在的心情是怎么样的?（轻松、欢快、开心）很好，在刚才播放的音乐中你们都听到了哪几个国家呢？（泰国、新加坡、印度尼西亚）同学们听的真仔细，（出示第二张课件）泰国、新加坡、印度尼西亚都是属于东南亚地区的国家，今天老师将带着同学们进入一个美丽的国家-印度尼西亚，印度尼西亚简称为印尼，它是东南亚国家之一，它由上万个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，所以它被称为“千岛之国”，它独有的岛屿风情吸引了来自世界各地的旅游爱好者，所以旅游业成为了当地的支柱产业，它除了有“千岛之国”的著称之外它还有一个美名就是“水中岛国”因。
小学音乐四年级下册第四单元“环球采风”大单元整体教学设计
单元整体教学计一、单元教学设计说明本单元以“环球采风”为主题，集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化。
本单元主要作品包括：印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》、日本合唱歌曲《红蜻蜓》、秘鲁民间音乐排箫独奏《飞驰的鹰》、巴西管弦乐曲《凯皮拉的小火车》、日本作曲家喜多郎的人声与电子合成器合作表演的乐曲《尼罗河主题曲》。
通过演唱和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解各国的音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
二、单元教学目标1、能用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，能正确演唱歌曲的弱起小结和切分节奏。
2、能与同学合作用优美柔和的声音、均匀的气息演唱二部和声歌曲《红蜻蜓》，能背唱这首歌曲。
3、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《凯皮拉的小火车》《尼罗河主题曲》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题，认识电子合成器、排箫等乐器。
4.了解“加花”的曲调发展手法，并能尝试用“加花”的创作手法为四小节旋律进行再创作。
5.能与同学合作，用口风琴合奏《红蜻蜓》。
三、单元教学重点难点（一）教学重点：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》并表演；合唱歌曲《红蜻蜓》能做到音高准确、声部和谐。
2、欣赏乐曲，能分辨乐曲的结构，记忆乐曲主题、感受音乐形象。
（二）教学难点：1、合唱歌曲《红蜻蜓》两个声部做到声音谐和。
2、学生学习过程中可能出现的问题及解决措施问题1：歌曲《木瓜恰恰恰》每个乐句都是弱起，学生不能准确起唱。
措施：教师要提示学生注意，眼看老师的指挥手势、耳听音乐伴奏，心里数着节拍，才能做到准确起唱。
问题2：歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。
措施：可采用先用乐器分别带领两个声部练习的方法，帮助学生掌握音准；两个声部合起来练习时，要养成轻声练唱的习惯；在演唱自己的声部时，还要注意倾听另外一个声部的声音。
四、单元整体教学思路（一）通过听唱法、讲授法、练习法、多媒体演示法等，让学生了解各国的音乐特点，提高学生音乐表现力和音乐文化素养。
人音版六年级音乐下册 第三单元 环球采风 教学设计
第三单元环球采风教学设计1、卡普里岛教学目标：1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。
教学难点：唱准后半拍起的节奏。
教学过程：一、导入环节1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？生：《我的太阳》……。
师：这首歌是哪个国家的歌曲？生：意大利。
师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。
（如：意大利美声唱法、意大利歌剧）2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。
师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。
二、新授歌曲（一）聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。
2、复听歌曲师：（出示歌篇，播放音乐）。
师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三部分A B A ，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。
师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出现；D.C Fine记号让学生自己讲解反复记号的作用。
（二）歌曲学唱1、随音乐伴奏用lu来哼唱并找出05 13的节奏，并视唱歌谱。
2、随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）3、师指导学生演唱歌曲。
4、视唱曲谱（可钢伴）。
5、完整演唱歌曲。
6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。
教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。
一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.C Fine 这是一种反复记号。
四年级下册音乐第四单元环球采风教学反思
四年级下册音乐第四单元环球采风教学反思1、《谁不说俺家乡好》是（）插曲。
[单选题] *A.电视剧《水浒传》B.电影《东方红》C.电影《红日》(正确答案)D.电影《地道战》2、《校园夕歌》是（）年代的歌曲。
[单选题] *A.20世纪20年代(正确答案)B.20世纪30年代C. 2世纪40年代D.20世纪50年代3、《毕业歌》这首具有号召性的进行曲的词、曲作者是（）。
[单选题] *A.田汉、冼星海B.田汉、聂耳(正确答案)C.田汉、黄自D.李叔同、聂耳4、该乐器有木管乐器中“演说家”之称的是？（）[单选题] *A.单簧管(正确答案)B.大提琴C.双簧管D.大管5、管弦乐曲《拉德茨基进行曲》的基本曲式为（）。
[单选题] *A.引子+A+(正确答案)B+A'+CB.引子+A+B+B'+C6、在西洋管弦乐队的打击乐器组中，属于有固定音高的打击乐器是（）。
[单选题] *A.小军鼓B.大军鼓C.定音鼓(正确答案)D.铃鼓7、《秦腔牌子曲》的演奏形式（）[单选题] *A 二胡独奏B 板胡独奏(正确答案)C 板鼓D 三弦8、《梁山伯与祝英台》是一首（）主题的作品。
[单选题] *A.爱情(正确答案)B.友情C.亲情D.别情9、《拿波利舞曲》选自芭蕾舞剧（）[单选题] *A 《白毛女》B 《天鹅湖》(正确答案)C 《鱼美人》D 《丝路花雨》10、D、下列哪一组音程属于七度大跳？（）[单选题] *A、ｉ2(正确答案)B、7 2C、1 5D、2 611、《打虎上山》选自现代京剧（）[单选题] *A 《红灯记》B 《沙家浜》C 《智取威虎山》(正确答案)D 《补锅》12、下列力度记号由强到弱的顺序正确的是（）。
[单选题] *A. mp p fB. f mf p(正确答案)C. mp mf fD. mf f mp13、歌曲《画眉唱歌似弹琴》属于广东的（）。
[单选题] *A.哩哩美调B.咸水歌(正确答案)C.客家山歌D.田歌14、（）在抗日战争时期采用内蒙民歌《城墙上跑马》的音调写成小提琴曲《思乡曲》。
小学音乐人教版(简谱)六年级下册《环球采风欣赏圣托里尼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人教版（简谱）六年级下册《环球采风欣赏圣托里尼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、了解雅尼的故事。
2、通过欣赏，了解明白电子合成器；
3、感受雅尼对家乡对祖国的热爱；
教学重难点
通过欣赏，对比的方法，了解雅尼的音乐
激发学生对音乐情绪变化的感知，对音乐要素变化的感知
教学准备
教师：多媒体，电子琴，电钢琴
学生：
课堂教学
二次备课
一．导课（4分钟）
（在希腊的爱情海边有一座美丽的海岛小镇——圣托里尼，今天就跟随沈老师的脚步一起去领略圣托里尼迷人的风光吧）
1. 播放视频
2. 引入雅尼：（同学们，圣托里尼美吗？没错，这里天美，海美，建筑美，正因这美景，圣托里尼诞生了一位用音乐讲述生活的作曲家，演奏家，他就是雅尼。
（雅尼由于家庭原因，从未接受正规的音乐教育，但他凭借自己的努力，创作出属于自己的音乐风格，他的音乐融合了古希腊的浪漫诗意与年轻美国的现代奔放，正是因为他与众不同的音乐表现手法，成为了当今新世纪音乐的奠基者。
）一边播放小视频，一边介绍
二．欣赏音乐（20分钟）
1.接下来让我们一起欣赏雅尼的成名之作《圣托里尼》，并思考以下一个小问题：你能根据乐曲情绪的变化分析出这首乐曲分为几个部分吗？（A----B----A·）引。
新人教版四年级音乐下册教案第四单元环球采风.docx
新人教版四年级音乐下册教案第四单元环球采风第一课《木瓜恰恰恰》教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学准备：多媒体课件琴打击乐器教学过程：一、组织教学《星光恰恰恰》入教室。
二、导入同学们都到旅游吗？都去过什么地方？（生回答）你们去的地方可真多，今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。
请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。
1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。
2、你听到的音乐情绪怎样？3、你看到的景色怎样？师小结：景色确实太美了。
这是印度尼西亚一个岛上的风景。
在印度尼西亚象这样的岛非常多。
所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。
4、简介印度尼西亚。
（1）播放亚洲地图。
请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位（东南亚）。
这一大片都是大小岛屿。
共有170508个。
所以印度尼西亚又称“千岛之国”、“水中岛国”，地跨赤道热带雨林气候。
盛产水果，水果特别多。
你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。
小结：印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。
到处都有吆喝声叫卖水果声。
今天我们耍学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》三、学唱歌曲仁完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。
（1）歌曲可分为几段？（三段）A-B-A（2）学唱第一段的旋律。
这么欢快的旋律我们一起来唱一唱。
①学生用哼呜轻声模唱旋律。
②学生用唱，能唱谱的就唱谱。
第一段的节奏有什么特点？（以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同）③学生读一读相同的节奏，再唱一唱歌谱：2、学唱第二段歌谱。
①师指谱轻唱歌谱。
学生找到第二段节奏的特点，切分音XXXXXXo②学生念一念切分节奏，强调屮间音③学生轻声随琴用<<beng,J唱旋律。
音乐采风实施方案范文
音乐采风实施方案范文一、前言。
音乐采风是指音乐工作者为了创作灵感或者学习交流而主动到各种音乐场所进行观摩、体验和记录的活动。
音乐采风是音乐创作的重要环节，可以帮助音乐人获取新的灵感和启发，提高创作水平，丰富自己的音乐素材库。
因此，制定一份科学合理的音乐采风实施方案对于音乐创作者来说至关重要。
二、音乐采风实施方案内容。
1. 采风目的。
音乐采风的目的是为了获取灵感，提高创作水平，丰富音乐素材库。
在采风过程中，可以借鉴他人的创作技巧和风格，拓展自己的音乐视野，为今后的音乐创作提供更多的灵感和素材。
2. 采风对象。
音乐采风的对象包括音乐会、音乐节、音乐厂牌发布会、音乐工作室、乐器制作厂家等。
音乐创作者可以根据自己的兴趣和需求选择合适的采风对象，进行观摩、体验和记录。
3. 采风方式。
音乐采风的方式可以包括现场观摩、参与体验、录音录像等。
现场观摩是指到音乐场所亲身感受音乐的现场氛围和表现形式；参与体验是指参与音乐活动或者与音乐人互动交流，获取更深层次的音乐体验；录音录像是指用录音设备或者摄像设备记录音乐现场的声音和画面，以便后期的回顾和分析。
4. 采风工具。
音乐采风需要准备好相应的工具，包括录音设备、摄像设备、记录本、相机等。
这些工具可以帮助音乐创作者记录下自己所感受到的音乐场景和音乐情感，为后期的音乐创作提供素材和灵感。
5. 采风注意事项。
在进行音乐采风时，音乐创作者需要注意保护好自己的身体健康和个人财产安全，尊重音乐场所的规定和秩序，尊重他人的创作和表演，保持良好的职业素养和道德品质。
6. 采风总结。
音乐采风结束后，音乐创作者需要对采风所得进行总结和分析，提炼出有价值的音乐素材和创作灵感，为今后的音乐创作提供参考和借鉴。
三、结语。
制定一份科学合理的音乐采风实施方案对于音乐创作者来说至关重要。
只有在采风前做好充分的准备和规划，才能更好地获取音乐创作的灵感和素材，提高自己的创作水平，丰富自己的音乐素材库。
希望本文所述的音乐采风实施方案能够为广大音乐创作者提供一些参考和借鉴，帮助他们更好地开展音乐采风活动，提高音乐创作水平，创作出更优秀的音乐作品。
第三单元环球采风唱歌卡普里岛(教案)
a.对旋律难点进行逐句教学，采用柯达伊手势等方法辅助学生把握音高；
b.设计节奏练习，让学生在游戏中熟悉并掌握歌曲中的节奏变化；
c.在小组合作演唱过程中，教师可适时进行调整与指导，帮助学生实现声部之间的和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《卡普里岛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过意大利的音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索意大利民间音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解意大利民间音乐的基本概念。意大利民间音乐是意大利传统文化的重要组成部分，它以其独特的旋律、节奏和风格影响了世界音乐的发展。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《卡普里岛》来感受意大利民间音乐的魅力。这首歌展示了意大利民间音乐在实际中的应用，以及它如何表达情感和描绘生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与意大利民间音乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动，尝试创作具有意大利民间音乐风格的旋律和节奏。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对意大利民间音乐表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式引发了学生对意大利音乐的思考，这为后续的教学奠定了良好的基础。在讲授新课的过程中，我注意到学生们对歌曲《卡普里岛》的旋律和节奏把握得还不错，但在歌词理解和记忆方面还存在一些困难。
环球采风广播稿字范文
环球采风广播稿字范文《环球采风：多彩世界，奇妙之旅》亲爱的听众朋友们，大家好！欢迎收听本期的环球采风，我是你们的主播您的名字。
今天，我要带大家踏上一段充满惊喜和趣味的环球之旅，去感受世界各地独特的魅力。
咱们的第一站，来到了浪漫的法国。
巴黎，这座时尚之都，到处都弥漫着艺术的气息。
在巴黎的街头，我看到了一位卖花的老奶奶。
她穿着一身素净的碎花裙，头发梳得整整齐齐，虽然脸上布满了皱纹，但那一双眼睛却格外明亮。
她的花摊不大，却摆放得错落有致，五颜六色的花朵争奇斗艳，仿佛在诉说着巴黎的浪漫故事。
我走上前去，想挑选一束花。
老奶奶微笑着向我打招呼，那笑容如同春天里的阳光，温暖而亲切。
她用不太标准的英语耐心地给我介绍着每一种花的名字和寓意。
我最终挑选了一束粉色的玫瑰，老奶奶细心地为我包好，还在上面系了一个漂亮的蝴蝶结。
当我接过花束的那一刻，我能感受到她手中传递出来的温暖和祝福。
离开花摊，我继续漫步在巴黎的街头。
路过一家面包店，那刚出炉的面包香气扑鼻，让我忍不住走了进去。
店内的布置十分温馨，木质的货架上摆满了各种各样的面包。
老板是一位胖乎乎的大叔，他戴着一顶白色的厨师帽，脸上洋溢着自豪的笑容。
我买了一块牛角面包，咬上一口，酥脆的外皮和松软的内芯完美结合，那浓郁的黄油香味瞬间在口中散开，简直是人间美味！接下来，咱们的脚步迈向了热情似火的巴西。
里约热内卢的海滩，那可是世界闻名。
阳光洒在金色的沙滩上，闪闪发光，就像铺满了一层细碎的金子。
海滩上，人们尽情地享受着阳光和海浪。
有一群年轻人正在踢足球，他们的技术娴熟，动作敏捷，每一个传球和射门都充满了激情。
旁边还有一群小朋友在堆沙堡，他们的笑声清脆悦耳，仿佛是世界上最动听的音乐。
我在海滩边找了个地方坐下，不一会儿，就有一个卖椰子的小哥走了过来。
他皮肤黝黑，身材健壮，背着一个大大的竹筐，里面装满了新鲜的椰子。
他熟练地用刀把椰子顶部切开，插上一根吸管递给我。
我喝了一口，清凉甘甜的椰汁瞬间让我暑意全消。
第四单元环球采风唱歌 木瓜恰恰恰(教案)-2021-2022学年音乐四年级下册
4.发展学生的团队协作能力，在集体合作演唱和舞蹈中，学会倾听、配合，提高人际沟通与团队协作素养。
5.培养学生积极的学习态度，激发学生对音乐学习的兴趣，养成主动参与、探究和分享的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
其次，在教授舞蹈动作时，我注意到学生们积极参与，但动作的协调性还有待提高。我觉得可以尝试在课堂上增加一些简单的团队合作游戏，让学生们在轻松的氛围中培养协调性和团队精神。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们对印度尼西亚音乐与舞蹈在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。这让我深感欣慰，因为他们能够将所学知识与社会生活联系起来。但在讨论过程中，我也注意到部分学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们，我打算在接下来的课程中，多设置一些互动环节，让每个学生都有机会展示自己。
-异国音乐风格的辨识：学生对印度尼西亚音乐可能较为陌生，辨识其风格特点存在一定难度。
-歌曲与舞蹈动作的协调：在演唱的同时，要配合舞蹈动作，对于部分学生来说是一个挑战。
举例：
-教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习复杂的节奏。
-通过对比其他国家的音乐，让学生辨识印度尼西亚音乐的特色，降低辨识难度。
在教学内容方面，我觉得今天的教学重点和难点突出，学生们对《木瓜恰恰恰》这首歌曲有了更深入的了解。但在教学过程中，我也要注意适时调整教学节奏，关注学生的接受程度，确保他们在学习过程中能够消化吸收所学知识。
最后，我觉得今天的课堂氛围整体较好，学生们表现出很高的学习热情。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，以及对课堂时间的把控有待提高。在今后的教学中，我将努力改进这些方面，提高教学效果。
音乐采风实践报告总结
音乐采风实践报告总结1. 引言音乐采风是一种收集民间音乐文化的方式，可以使得音乐文化得到更好的保护和传承。
在这次音乐采风实践中，我和同学们一起采风，参观了许多不同的场所，收集了大量音乐文化的资料，并且与当地的艺人、学者进行了交流。
在这篇报告中，我将会对于这次音乐采风实践进行详细的总结。
2. 具体内容2.1. 采风介绍在这次音乐采风活动中，我们一共采访了五位不同地区的艺人，其中包括了蒙古族、藏族、壮族、黎族和傣族等少数民族的艺人。
我们在采访他们的同时，还参观了一些有代表性的音乐场所，例如音乐会厅和音乐剧院等，进一步了解了当地音乐文化的发展状况。
2.2. 采集音乐素材在采风过程中，我们采集了大量的音乐素材，包括了歌曲、器乐演奏、舞蹈和曲艺等。
特别是在与少数民族的艺人交流中，我们了解到了许多传统的音乐表演方式，例如长调、板调、装调等，这些音乐表演方式也包含了许多具有当地特色的歌曲和器乐演奏。
2.3. 文化交流除了采集音乐素材外，我们还与当地的艺人、学者进行了交流，讨论了许多关于民间音乐的话题。
通过这次交流，我们了解到了许多文化背景和历史背景，也发现了许多流行文化和民间文化的异同点。
这些交流不仅让我们对于本地的音乐文化有了更深入的了解，也使得我们更好地融入到当地的文化环境中。
3. 结论通过这次音乐采风实践，我深刻地体会到了民间音乐在当地文化中所扮演的重要角色。
在接触台前的艺人们的同时，我也看到了数不尽的台后工作人员的劳动成果，更深入的了解推动文化发展的力量有多么牢固。
在这个全球化的时代，当我们从熟悉的地方走向不熟悉的地方时，我们会发现，这个世界的丰富性与多样性已经历久弥新，我们应该重视这些文化差异，尊重当地文化，让多样化的文化相互交流，相互学习。
音乐采风方案
音乐采风方案概述本文档提供了一个音乐采风的方案，旨在帮助音乐爱好者更好地进行音乐创作和采样。
采风是指去自然环境或社会环境中收集各种声音，并将其应用于音乐创作中。
通过采风，音乐创作者可以丰富他们的音乐作品，将现实世界的声音与乐器演奏相结合，创造出富有创意和独特风格的音乐作品。
目标音乐采风的目标是收集各种有趣的声音，包括自然环境中的声音、城市生活中的声音以及不同场景中的声音。
通过采集这些声音，音乐创作者可以创造出独特的音色、节奏和效果，丰富他们的音乐作品。
方案以下是一个音乐采风的方案示例，包括准备工作、采集过程和后期处理。
准备工作在开始音乐采风之前，需要做一些准备工作：1.确定采风地点：选择一些有趣的地点进行音乐采风，如公园、海滩、森林等。
这些地点应具有丰富多样的声音资源。
2.准备录音设备：选择一台好的录音设备是音乐采风的关键。
可以选择一个专业的录音设备，也可以使用智能手机等便携设备。
3.学习录音技巧：在开始音乐采风之前，需要学习一些基本的录音技巧，如麦克风的摆放位置、音量调节等。
这些技巧可以帮助你在采风过程中获得高质量的录音。
采集过程进行音乐采风的过程中，需要注意以下几点：1.多样的声音：尽量收集不同种类的声音，如自然环境中的鸟鸣、海浪声，城市生活中的车辆噪音、人声等。
这些声音可以为你的音乐作品增添丰富的层次感。
2.灵感的捕捉：在采风过程中，随时记录下你的灵感。
有时候，一些特殊的声音可以激发你的创作灵感，让你创作出独特的作品。
3.注意录音质量：在采风过程中，要注意录音的质量。
保持录音设备在合适的位置，避免噪音干扰，并确保录音的音量适中。
后期处理在完成音乐采风之后，可以进行一些后期处理，以优化录音质量并融入到音乐作品中：1.剪辑和修剪：对录音进行剪辑和修剪，去除不需要的部分，并确保录音的流畅和连贯。
2.声音处理：可以使用音频处理软件对录音进行一些处理，如添加混响、延迟、压缩等效果，使录音更加有趣和富有层次感。
音乐学类选修课
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【知识学习】五年级下册音乐第六单元环球采风教案
五年级下册音乐第六单元环球采风教案第六单元环球采风教学内容：学唱歌曲《卡普里岛》欣赏《羊肠小道》《桑托尼》音乐活动《环球之旅》教学目标：、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。
3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。
4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。
5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。
教学重难点：重点：1、用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
3、启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。
难点：1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。
教学准备：图片、音像资料有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛，意大利的卡普里岛等自然景观的图片或音像资料。
普契尼《图兰多》、热南的长笛独奏《威尼斯狂欢节》的片段等。
第一课时教学内容：、歌曲《卡普里岛》。
2、反复记号：D．c．Fine教学目标：、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、初步了解意大利民歌的特点。
教学过程：、欣赏《我的太阳》等意大利歌曲师：同学们，你们知道意大利吗？生：意大利是欧洲的一个国家。
师：能说一说你对意大利的了解吗？生：（参考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比萨斜塔等。
师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，它的音乐非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。
你们知道有哪些意大利歌曲吗？生：《我的太阳》等。
师：除了《我的太阳》外，还有《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》等，意大利的民歌热情、奔放，在世界流传很广，有许多世界著名的男高音都出自意大利，如被称为“世界当代三大歌王”之一的男高音帕瓦罗蒂就是意大利的歌唱家，另外两名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他们演唱的意大利歌曲《我的太阳》，音色高亢、明亮，充满激情，成为声乐的经典。
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<环球音乐采风> 下一、填空1．希腊音乐可分为和两类。
2．罗伯特·彭斯与管风琴师斯特斐·克拉克编辑出版的共卷近百首歌曲。
这部巨着使苏格兰丰富的民歌词曲得到了保存，遗留下了珍贵资料。
3．弗拉门戈原指西班牙南方安达鲁西亚的 ,特别是指这一地区的歌舞。
4．弗拉门戈吸收融合阿拉伯摩尔人、吉普赛、安达鲁西亚甚至拉丁美洲等文化因素,经过几个世纪的发展,成为今天集歌唱、和表演艺术为一体的歌舞形式。
5．在音乐上，阿尔卑斯山脉地区畜牧文化主要表现在和。
6．印加时期主要有三种类型的音乐，其一为，用于宗教祭祀与节日典礼。
其二为哈拉维，有丧葬时的哀歌，也有生活中的抒情歌曲。
其三为，即舞蹈音乐。
7．墨西哥的音乐文化经历了五百年漫长岁月的互相碰撞、冲突、渗透、调和、融合的过程后，产生出一种新大陆的音乐语言——，其中最有代表性的音乐形式是。
8．巴西的民间音乐主要源自于三个方面, 其一来自卢索（葡萄牙）—西班牙（Luso —Hispanic）民间音乐，其二来自_______________，其三来自_______________。
9.1870年产生于里约热内卢的一种街头合奏音乐称为_______________，使用的乐器有长笛、黑管、长号、低音大号、卡瓦金诺、吉他和少量的敲击乐器和铃鼓；20世纪 50年代出现在里约热内卢的一种在中、上阶层中流行的略带感伤的音乐形式，被称为_______________。
10．曼波最早是一种受到古巴马坦萨省________影响的歌舞，由_______________于本世纪40年代创造，采用了大乐队进行演出，受到了美国爵士乐、摇摆乐(Swing)的影响，为哈瓦那带来了一种新的、强烈的节奏。
11. 梅林盖是____________的国舞，最着名的梅林盖作曲家是_______________，他扩大了这种体裁的内容和歌词，使它除了爱情之外还包括各种社会、政治的主题。
12.在爱斯基摩人的音乐中多使用_______________，类似于中国的徵调式和羽调式音阶。
旋律进行音域_______，多在5度音域之内，节奏节拍以2拍子占多数，鼓的伴奏节奏具有均等性，并且与舞蹈中的身体动作密切相关。
13.美拉尼西亚最重要的吹奏乐器是叫做_______的_______，它由不同长度的芦管按梯形排列而成，每根芦管都发出一个特殊的音调，其长度的选配，要命名它们发出一定的音响。
14．新西兰毛利人的传统舞蹈主要有_______________和_______________两类，前者是一种造型舞，常用来表现战士的勇猛，强壮有力，有大量的跺脚、击胸、击腿、击臂动作和“吐舌”狰狞表演，并伴随着狂暴的叫喊声；后者多为女子舞蹈，每人手持2到4个线系球，将小球在自己胸脯的前后、左右抛掷、摇荡，边唱边舞，姿态优美活泼。
15．澳大利亚最着名的土着乐器是______________，它是一种气鸣乐器，通常用桉树的树枝制成。
这一乐器演奏时的最大特色之一是不断发出长长的“唬唬”声和很短的_______________声。
16．请列举出希腊主要民间乐器两种：_________________、________________。
17．在保加利亚的绍普和皮林地区，存在着与马其顿、塞尔维亚、波斯尼亚-黑塞哥维那、克罗地亚以及阿尔巴尼亚相似的复调风格传统。
该地区把这种风格称为，有时又叫做。
18．弗拉门哥深沉歌演唱形式的特色在于它直接利用肺部或喉咙，发出一种原始的，激烈的、颤抖的，野性般的喊叫声，这种声音被称为________________，其中有一种叫_________________的粗糙、刺耳的颤音“AY－”，十分深奥，难于演唱，其中频繁出现的微分音和滑音很有特色。
19．请列举出两种弗拉门戈歌舞体裁风格名称：____________________，___________________。
20．瑞士着名的民间乐器是_________________，阿尔卑斯地区着名的歌曲唱法是_______________。
21．拉丁美洲“梅斯蒂索”音乐最有代表性的音乐形式是墨西哥______________。
墨西哥乡村歌曲被称为_________________。
22．最着名的安地斯高原乐器是_________________；最着名的秘鲁印第安歌曲是_________________。
23．探戈音乐的典型节奏型是附点及切分相结合的，它有一种内在的动力。
另一种典型的探戈节奏是顿挫、坚定的。
24．被誉为“探戈之父”、“抒情歌王”、“人民的歌手”和最具有代表性的阿根廷探戈音乐家是_______________。
被誉为“阿根廷探戈音乐教父”，使探戈音乐登上大雅之堂的阿根廷探戈音乐演奏家，作曲家是_____________。
25．伦巴有三种形式，其一为，已在多年前消亡，今天只有一些专业舞蹈团体可以表演它。
其二为果仑比亚，常带有哑剧风格，它通常由一位男舞者表演，他的动作敏捷而激昂，并具有杂技特色。
其三为，这是伦巴中影响最大、最为普及和最重要的一种。
26．巴西是歌舞之乡，有众多的歌舞，如：巴吐克、、洪戈、、巴伊奥以及以前的伦都和沙拉姆贝盖等。
27．因纽特人歌曲的一个与众不同的类型是或，这种风格的歌唱可以从巴芬岛下至哈得孙湾地区听到。
28．夏威夷的音乐按其功能分为四种主要类型：、科伊荷奴阿、梅磊·伊诺阿和。
29．美拉尼西亚的歌曲丰富多彩，既有非洲黑人音乐的特点，也有海洋文化的风貌，主要特征是：和。
30．澳大利亚土着歌曲按其功能可分为神圣、和三类。
二、名词解释1.加杜尔卡：2.卡洛斯-加德尔：3.亚拉维：4. 安地斯高原唱法5. 墨西哥松（son）:6. 桑巴:7.米若罗亚：8. 保加利亚音乐中的“异节拍”（heterometer）:9. 兰切拉：10.卡立普索：11.马里阿契（Mariachi）：12.沙尔萨：三、简答题1.欧洲民间音乐在曲式结构方面的主要特征是什么？2. 希腊民间音乐的主要特征是什么？四、论述题1.什么是探戈？探戈起源于何处？探戈的特点是什么？2. 试论拉丁美洲音乐的主要特征。
答案一、填空题：1、大陆音乐岛屿音乐2、《苏格兰音乐博物馆》六3、传统歌舞型式吉普赛人4、吉他舞蹈5、阿尔卑斯号约德尔歌曲6、瓦安卡瓦依诺7、梅斯蒂索音乐松8、非洲三种部族土着印第安人9、肖罗博萨诺瓦10、康加-伦巴普雷佐-普拉佐11、多米尼加胡安·路易斯·格尔拉12、无半音五声音阶较窄13、帕纳排笛14、哈卡波依15、迪吉里嘟嘟嘟16、里拉风笛17、德弗各拉斯木诺各拉斯18、阿非亚拉奥19、华鲁卡阿莱格利亚斯20、阿尔卑斯号约德尔21、松兰切拉22、排箫《飞驰的鹰》23、哈巴涅拉节奏型舞步节奏24、卡洛斯-加德尔皮耶佐拉25、扬布瓜关果26、桑巴科科27、喉音歌曲呼吸歌曲28、普磊卡尼卡29、传统的旋律模式即兴的歌唱30、世俗秘密二、名词解释：1.加杜尔卡：是保加利亚—种短颈、共鸣箱呈半梨形（扁平形较少见）的弓弦乐器，垂直地放在膝上或一根带子上进行演奏。
2.卡洛斯-加德尔：是阿根廷探戈音乐中最具有代表性的音乐家，被誉为“探戈之父”、“抒情歌王”、“人民的歌手”，代表性作品：《布宜诺斯艾利斯》等。
3.亚拉维：安第斯山中部印第安人的一种情歌，速度缓慢，多用小调式。
4. 安地斯高原唱法：是生活在高原上的印第安人创造并世代相传的一种民间女高音唱法。
其特点在于花腔的妙用，音色嘹亮高亢，表现力十分丰富。
伊马·苏马克是这种唱法最着名的歌唱家。
5. 墨西哥松（son）:是一种器乐和歌舞的综合体，大约形成于17—18世纪。
音乐结构：器乐前奏+歌曲+器乐间奏（同时穿插舞蹈）+歌曲+尾声。
6. 桑巴:“Samba”原意为“祈祷, 通灵”或“埋怨, 哀嚎”等，是巴西的一种舞蹈。
最早产生于巴伊亚的萨尔瓦多市老城区黑人宗教仪式中的一种由鼓声和掌声伴奏的巴吐克（batuque）舞，这种舞蹈与葡萄牙移民的歌曲相融合从而形成早期的桑巴。
7.米若罗亚：是希腊一种由妇女演唱的挽歌，曲调短小且多重复，节拍对称，歌词每行十五个音节，通常为即兴编词演唱。
8. 保加利亚音乐中的“异节拍”（heterometer）:音乐中不对称的节律形式，即：二拍子和三拍子的结合。
最流行的“异节拍”舞蹈是“拉切尼查”，一种精力充沛的7/16（2+2+3）拍子的“霍罗”舞蹈。
9. 兰切拉：墨西哥的一种乡村歌曲，由抒情浪漫歌曲演变而来。
曲调朴素自然、结构简单灵活。
代表性作品有：《华金娜》《一个老汉的悲伤》等。
10.卡立普索：是特立尼达的一种歌舞体裁，旋律简单，结构为呼应形式。
歌词内容与时事、人物有关，幽默诙谐，以汽油桶制成的钢鼓为伴奏乐器。
11.马里阿契（Mariachi）：是墨西哥松的乐队，使用的乐器有小提琴、小号、吉他、低音大吉他、竖琴和人声等。
12.沙尔萨：古巴的一种歌舞体裁。
原意为“调味汁”，可转意为火辣、火热的歌舞，其主要特征是：它包含来自加勒比海讲西班牙语地区的各种节奏和歌舞体裁，特别是古巴的松影响最为明显；另一方面，沙尔萨的和声、音色都可以看出与北美洲的摇滚、流行音乐的联系，被称为拉丁摇摆音乐（Latin Swing）。
三、简答题1.欧洲民间音乐在曲式结构方面的主要特征是什么？（要点）答：（1）曲式结构相对比较简单。
（2）领唱与合唱之间往往采用应答式或轮唱形式。
（3）民间器乐则连续演奏乐句，每句反复一次。
（4）史诗性的歌曲，由于强调一个复杂的故事，可以多次反复一个乐句。
（5）虽然民间音乐的作曲者未受过正式的教育，但他们能创作非常复杂和精致的音乐。
2.希腊民间音乐的主要特征是什么？（要点）答：希腊民间音乐是希腊文化整体的一部分，同希腊古典音乐和拜占庭教堂音乐有着血缘关系。
1、旋律：希腊音乐的主流是主调音乐，集体歌唱通常采用齐唱或八度齐唱，伴奏乐器可以奏出与歌声形成协和或不协和（就希腊人的观念而言）的音程关系的曲调。
在音程观念上，八度被认为是最协和的，其次是五度和四度。
希腊人喜爱清爽明晰的不至于使歌词表达受到干扰的旋律线。
音准常出现相当精微的变化。
2、节奏节拍：希腊音乐的节奏和希腊诗歌的格律十分密切；节拍或节奏单位的理论是音步而不是小节，在某些节拍的音步中，无论长音节还是短音节，都有一定的位置（“anceps”）。
另外许多节拍单位从音步发展成了乐句。
四、论述题1、什么是探戈？探戈起源于何处？探戈的特点是什么？（要点）答：探戈是阿根廷的一种舞蹈音乐。
探戈的起源说法不一，有非洲起源说、西班牙起源说、古巴起源说和阿根廷起源说。
1）非洲起源说: 殖民时期阿根廷、乌拉圭的黑人奴隶称他们的乐器、舞蹈为探戈。
2）西班牙起源说: 起源于西班牙的民间舞蹈，后来被移民带到阿根廷，并与当地的米隆加(Milonga)舞相融合，演变成了探戈。