初中地理_黄土高原的水土流失及其治理教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_第三节黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思
【作者】【版本】商务星球版八年级下册第六章【课题】第三节黄土高原【课型】新授课【课标要求】●运用地图简要评价某区域的地理位置。
●在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
●根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【教学目标】1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区。
2.利用图文材料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的成因。
3.利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施。
4.在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。
【教学模式】学案导学【教学方法】自主探究法、启发诱导法、读图思考法、小组合作法【教具准备】地图册、多媒体课件、导学案教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课情景导入：（多媒体展示图片）安塞腰鼓秦腔学生观看、欣赏学生自主认知、讨论，激发学生学习、探究窑洞提问：你知道上述图片反映的内容是在我国哪一地形区吗？的兴趣。
展示学习目标1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区。
2.利用图文材料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的成因。
3.利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因及其危害。
4.在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。
学生识读、明确学习目标及学习重点出示学习目标，使学生的学习更具目的性。
师生研讨与学习1.指导学生开展自主学习，然后多媒体展示“黄土高原范围和地形图”，运用地图引导学生进一步明确黄土高原的范围和所跨的省区，强调太行山、秦岭、乌鞘岭和长城的具体位置。
承转: 黄土高原是世界最大的黄土堆积区，我这里有幅黄土高原的景观图供大家欣赏。
2.运用课件展示黄土高原地貌景观图，引导学生认识黄土高原地表突出特点和三种基本地貌形态。
《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计与反思
《中国黄土高原水土流失的治理》教学设计与反思教学目标:1.了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
2、理解区域可持续发展的内涵, 以及环境、经济和社会在可持续发展中的关系。
3.理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因。
教学重点:黄土高原水土流失的原因、危害。
教学难点:黄土高原水土流失的原因。
课型: 综合课教学方法: 讲述法、谈话法教学课时: 1课时教学过程:一、组织教学二、引入新课在前面几节课中, 我们共同学习了第一章区域地理环境和人类活动, 从这节课开始我们一起来学习新一章的内容——第二章区域可持续发展。
【提问】在学习新的知识之前, 首先让我们来一起回顾一下“可持续发展”是怎样定义的, 我请一位同学来回答一下。
（回答: 可持续发展就指既满足当代人的需求, 又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
）【讲述】嗯, 这位同学回答的很好, 可持续发展就是既满足当代人的需求, 又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
三、讲授新课【讲述】前面我们已经学习了区域的相关知识, 这节课我们在这个基础上学习区域可持续发展的相关知识。
区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内, 人类通过能动地控制自然—经济—社会复合系统, 在不断提高人类的生活质量, 又不超越资源环境承载力的条件下, 既满足当代人和本区域发展的需求, 又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
区域可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展, 其中环境的持续发展是基础, 经济持续发展是条件, 社会持续发展是目标。
区域可持续发展面临的主要环境问题包括哪些呢？有没有哪位同学知道的？（回答: 生态破环问题、环境污染等）现在区域可持续发展面临着生态破坏问题和环境污染等, 其中生态破环问题有水土流失、荒漠化、森林湿地的开发不当等。
因此, 实现区域的可持续发展必须因地制宜。
【读图】现在大家翻开课本第34页, 一起来看图2-1-1, 如果让你来描述图中的现象, 你会怎样描述呢？大家思考一下, 等一下我请同学来说一下。
中图版地理七年级下册《第五节 黄土高原-水土流失》教学设计
中图版地理七年级下册《第五节黄土高原-水土流失》教学设计一. 教材分析《黄土高原-水土流失》这一节内容主要介绍了黄土高原的地理位置、地貌特征、气候条件以及水土流失的原因、危害和防治措施。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够直观地了解黄土高原的特点和水土流失的严重性。
本节内容旨在培养学生对地理环境的认知能力，提高学生的环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。
但他们对黄土高原和水土流失的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，进一步了解这一地理现象。
此外，学生对环保问题的关注度较高，对于如何保护土地资源有较强的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、地貌特征、气候条件；掌握水土流失的原因、危害和防治措施。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实地考察，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注环保的情感，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、地貌特征、气候条件；水土流失的原因、危害和防治措施。
2.难点：水土流失的成因及防治方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设黄土高原和水土流失的相关情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体的黄土高原地区为例，分析水土流失的原因、危害和防治措施，提高学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论水土流失的成因及防治方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、图表等教学素材。
2.准备黄土高原地区的实地考察资料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示黄土高原的美丽风光和严重水土流失现象，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍黄土高原的地理位置、地貌特征、气候条件，呈现水土流失的原因、危害和防治措施。
3.操练（15分钟）学生分组讨论水土流失的成因及防治方法，教师巡回指导，总结各组的观点。
初中地理_第三节黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思
【作者】【版本】商务星球版八年级下册第六章【课题】第三节黄土高原【课型】新授课【课标要求】●运用地图简要评价某区域的地理位置。
●在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
●根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【教学目标】1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区。
2.利用图文材料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的成因。
3.利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施。
4.在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。
【教学模式】学案导学【教学方法】自主探究法、启发诱导法、读图思考法、小组合作法【教具准备】地图册、多媒体课件、导学案教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课情景导入：（多媒体展示图片）安塞腰鼓秦腔学生观看、欣赏学生自主认知、讨论，激发学生学习、探究窑洞提问：你知道上述图片反映的内容是在我国哪一地形区吗？的兴趣。
展示学习目标1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，找出黄土高原所跨的省级行政区。
2.利用图文材料，了解黄土高原地表景观的特征，知道黄土高原的成因。
3.利用水土流失小实验，说出黄土高原水土流失严重的原因及其危害。
4.在地图上找出黄土高原的主要煤矿，并了解黄土高原能源基地的开发和建设。
学生识读、明确学习目标及学习重点出示学习目标，使学生的学习更具目的性。
师生研讨与学习1.指导学生开展自主学习，然后多媒体展示“黄土高原范围和地形图”，运用地图引导学生进一步明确黄土高原的范围和所跨的省区，强调太行山、秦岭、乌鞘岭和长城的具体位置。
承转: 黄土高原是世界最大的黄土堆积区，我这里有幅黄土高原的景观图供大家欣赏。
2.运用课件展示黄土高原地貌景观图，引导学生认识黄土高原地表突出特点和三种基本地貌形态。
黄土高原水土流失的治理(教学设计)
黄土高原水土流失的治理（教学设计）课程标准以黄土高原为例，分析水土流失产的原因，了解其危害和综合治理保护的措施。
教学目标知识与技能：1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
2、了解黄土高原的地理环境特征，理解并掌握黄土高原水土流失的原因、危害、治理措施。
过程与方法：1、学会从资料、图片中提取有效信息，培养学生读图、识图的能力。
2、学会分析自然环境和人类活动之间的相互联系，培养学生全面辩证分析问题的能力。
情感态度与价值观：1、加强国情教育。
2、树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。
教学重点黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施教学难点黄土高原水土流失的原因和治理措施教学方法案例教学法、创设情境法、探究式教学法教学课时：1课时教学过程【导入新课】师：首先我们来一起欣赏一首优美的歌曲和几张图片（播放歌曲《黄土高坡》及投影黄土高原景观图），图片和歌词中描述了我国的哪个地区？生：黄土高原师：黄土高原哺养了华裔始祖轩辕黄帝的辉煌一生，中华民族的兴盛便源于黄土高原这方皇天后土，从而衍生了五千年中华民族的古代东方文明，演绎了名震全世界的黄河流域灿烂文化。
下面我们来一起看一段视频（播放水土流失篇黄土高原的视频），视频中反映了什么问题？生：黄土高原的水土流失严重。
师：这节课我们一起来学习黄土高原水土流失的治理。
【自主学习】（结合材料一）师：什么是水土流失？请同学们结合材料一思考。
生：在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。
师：黄土高原水土流失面积45.4万km2，占区域陆地面积的71%。
年均输入黄河泥沙16 亿吨，是我国乃至世界上水土流失最严重、生态环境最脆弱的地区。
影响水土流失的因素有哪些？生：1、自然原因：地形、气候、土壤、植被2、人为原因：（1）引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动（2）其他人为活动（战乱等）过渡：同学们了解了水土流失的影响因素，那么是什么原因造成了黄土高原的水土流失？首先我们来了解一下黄土高原的基本情况。
初中地理_黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思
商务星球版初中地理八年级下册第六章北方地区第三节《黄土高原》教学设计讲课教师：【教学目标】1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，认识黄土高原的过渡性。
2.通过图片和文字等资料归纳黄土高原的地表景观特征，并分析其形成原因。
重点：1．黄土高原的位置和范围。
2．黄土高原的地形地貌特征及其水土流失的原因难点：1.评价黄土高原的“过渡地带”的地理位置2.分析黄土高原水土流失的原因教学方法：自主探究法、启发诱导法、读图思考法、小组合作法学法指导：自学—合作—探究课时：第一课时课型：新授教具：多媒体课件兴趣。
学习目标1.能运用地图说出黄土高原的位置和范围。
2.认识主要黄土地貌类型，认识黄土高原的过渡性。
3.运用地图和资料，分析黄土高原水土流失的原因、后果。
（明确目标，事半功倍）学生齐读，明确学习目标带着任务学习，目标明确，有的放矢。
承转:有了前面区域地理的学习基础，请同学们利用方法的迁移，通过读图攻克目标一，黄土高原的位置和范围一、黄土高原的位置和范围指导学生开展小组自主合作学习，分小组，分任务合作学习：黄土高原的范围和范围。
明确任务：一组：黄土高原的经纬度位置二组：黄土高原的四至三组：黄土高原附近的主要地形区四组：黄土高原所跨的主要省级行政区域（针对学生的回答，及时有效的予以点评，并适当的给予赋分）运用课件展示黄土高原的位置范围，协助小组很好的展示本组任务1.学生自主学习课本18~19页，阅读地图，思考本组的任务。
2.小组合作交流本组的任务3.小组展示，一生指图，一生画简图其他学生针对小组展示的内容，在书上标记，圈画培养学生自主学习的能力和运用地图获取地理信息的能力通过学生交流与合作，培养学生自主、合作、探究学习的习惯。
二、黄土高原的过渡性过渡：在这个特殊的位置上，决定了黄土高原在很多方面存在过渡性，下面咱们就从降水、干湿地区、农业区、地形等方面来读图分析黄土高原的过渡性。
多媒体出示降水、干湿地区、农业区、地形图，下面配有有关过渡性的问题。
初中地理_第三节 黄土高原(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章北方地区第三节黄土高原（第1课时）一、教学目标1、运用地图，说出黄土高原的位置和范围，认识黄土高原的过渡性。
2、能利用图文资料，解释黄土高原形成的主要原因。
3、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果。
二、教学重点1、黄土高原的地理位置和范围；2、造成黄土高原水土流失的原因；三、教学难点造成黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
四、教学方法读图分析法、合作探究法、实验验证法五、教学手段多媒体教学六、教学过程【导入新课】教师：图片展示。
提出问题：老师刚刚描述了我国哪个地形区？由此导入本课——黄土高原。
【讲授新课】一、全球最大的黄土区同学们观看黄土高原的位置视频。
1、认识黄土高原的位置及范围（观看视频）黄土高原位置和范围图（1）请学生到讲台前，边指图边介绍黄土高原的地理位置。
总结归纳出黄土高原的地理位置：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北。
（2）老师在屏幕上出示黄土高原包含的省级行政区域轮廓，学生说出名称及简称。
师生总结归纳：黄土高原包括：青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省等7省。
（设计意图：授之以渔不如授之以渔。
学生通过独立完成读图、指图的练习，既掌握了基础知识，又学到了总结归纳方法）【承转】黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。
这么厚的黄土来自哪里？学生可能给出风吹来的、流水冲来的等多种答案。
2、风成说教师：关于黄土高原黄土的来源，学术界有不同的观点，其中“风成说”得到了多数学者的认同。
播放视频：风吹来的黄土学生边观看动画，边思考下面两个问题：1、黄土来自哪里？2、距离沙漠的远近不同，沙子的颗粒大小有什么变化？学生根据视频中获取的信息，总结答案。
师生归纳：黄土来自蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。
自西向东，沙子的颗粒逐渐变小。
这些黄土的沉降过程，就像冬天下雪一样，而黄沙最后像雪花一样很均匀的飘落在地面上，形成了黄土高原。
初中地理_黄土高原(2)——水土流失严重的原因后果及治理措施教学设计学情分析教材分析课后反思
水土流失严重的原因、后果及治理黄土高原第二课时教学设计一：教学目标1，通过小组合作实验，讨论交流得出水土流失的强度与哪些因素有关。
2，运用地图和其他资料，读图说出黄土高原水土流失的原因、后果及其治理措施。
3，培养学生爱护自然、保护环境的意识。
二：教学重点、难点黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施。
三：教学方法实验探究小组竞赛四：教学准备学生分组分工多媒体烧杯塑料板沙土水槽纸屑（替代植被）水五：教学过程导入1，请两位学生画在黑板上用简笔画的形式标注出黄土高原的范围。
2，播放黄土高原地表景观的图片引出课题。
课题水土流失严重活动前后两排学生为一组，阅读课本20、21页的内容，合作完成《水土流失小实验》，探究水土流失的原因。
分工协作：每小组中间四位同学实验操作，两侧四位同学负责记录总结实验结论。
拓展：同学们还能想到哪些导致水土流失的因素呢？结合课本20页文字内容，启发学生开放思路，发散思维，不局限于课本的语言，描述水土流失的原因。
看图说话畅所欲言我们进行一个小游戏——看图说话。
同学们阅读21页下面的资料，小组内交流黄土高原水土流失的原因是什么？竞赛找甲、乙两组学生，板书黄土高原水土流失的原因。
评价要素：小组成员的参与度；答案的准确性、全面性；板书的条理性和工整度。
分析归纳1，点评两组同学板书的黄土高原水土流失的原因。
2，引出——这些原因有的是人为的，有些是自然的，请两位同学把所有属于人为的原因用字母R标注出来。
找两位同学把属于自然的原因用字母Z标注出来。
追根究底课件展示：黄土高原坡度大？——黄土高原地处二三阶梯的交界处黄土质地松散？——黄土高原“风成说”降水集中，多暴雨？——温带大陆性季风气候目的：学以致用，培养学生运用已学知识解决问题的能力。
水土流失的后果1，课件展示——贫瘠的黄土地，泥沙翻滚的黄河水。
2，结合实验，小组交流。
3，点出黄土高原的地表景观的特点——千沟万壑，支离破碎。
生机焕发的黄土地承转生机焕发的黄土地这一框题，当我们发现问题并且通过动手实验找到了问题的原因的时候，我们突然意识到，解决问题的办法也模糊的呈现在脑海里。
初中地理_ 黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思
商务星球版八年级地理下册第六章北方地区第三节黄土高原课题第三节黄土高原学情分析学习本节知识之前，学生们已经学习了我国四大地理区域的划分，北方地区、东北三省等，对区域分析有一定的基础，本节是区域分析学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。
对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过黄土高原特殊地貌以及形成、有关水土流失的知识，掌握起还是有一点困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。
效果分析20分的达标检测题，全班同学都能在规定的时间完成，8个小组有4个小组平均分都得了满分20分，其它四个小给分别是19.7519.7519..6619.5，错题主要是联系前面学过的内容，黄河支流渭河，还有此山（太行山）是黄土高原与＿＿平原的分界，有的同学忘了有的字写错了，总体效果还不错。
教材分析本节课选自商务星球版八年级地理下册第六章第三节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。
在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。
同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。
达标检测一.选择题（每小题1分共10分）1. 世界上最大的黄土分布区是( )A. 华北平原B. 黄土高原C. 内蒙古高原D. 青藏高原2.下列关于黄土高原的叙述,正确的是( ）Ａ.千沟万壑，支离破碎．Ｂ．地面坦荡，一望无垠Ｃ．地面崎岖，石灰岩广布Ｄ．雪山连绵，冰川广布3.黄土高原东临（ )A.长白山B. 太行山C. 秦岭D.长城4.黄土高原地貌景观主要有( ）Ａ.黄土塬Ｂ．黄土塬黄土墚黄土坪Ｃ．黄土墚黄土塬黄土峁黄土川5.黄土高原形成的原因（）Ａ．地壳运动Ｂ．冰川作用Ｃ．风力作用Ｄ．流水作用6、下列有关黄土高原过渡性的描述错误的是A从工业区过渡到农业区 B从平原地形过渡到高原地形C从农耕区过渡到牧区 D从半湿润地区过渡到半干旱地区7、黄土高原大部分位于我国地势的A第一阶梯上 B第二阶梯上C第三阶梯上 D第三阶梯和大陆架上8、黄土高原的黄土来自A青藏高原 B蒙古高原 C黄河沉积D中西伯利亚高原9、黄土高原上发展农业的主要灌溉水源是来自A黄河及其支流 B冰雪融水C塔里木河 D海河及其支流10、黄土高原的海拔大约在A4000米以上 B3000米------4000米之间C1000米------2000米之间 D500米以下二、读图题(每空1分共10分)11．读黄土高原地区图，回答下列问题。
初中地理_黄土高原的水土流失及其治理教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原【导入新课】：回顾上一节所学到的黄土高原的基础知识打铃，上课师：上一节我们了解了黄土高原的怎样的地貌类型呢？生：黄土塬、黄土梁、黄土峁、川。
师：这些地貌是怎样不断变化多呢？生：水土流失师：这就是我们这节课要共同学习的第六章第三节《世界上最大的黄土堆积区--黄土高原》。
请大家迅速的翻到课本27页，我们先来确认一下本节课的框题。
师生共同确认框题。
【会诊目标】：师：这节课我想请大家来一次对黄土高原的会诊，来诊断一下黄土高原怎么了？并请大家给出合理的诊断对策。
让我们先看一下本节课的会诊目标。
请一位同学大声的为大家读一下。
生：大声朗读师：好，声音非常洪亮，希望这节课同学们的回答问题都很精彩。
下面我们就带着这样的学习目标进入本节课的学习。
【尝试会诊】：请大家自学课本27-31页，根据学案，标划出你认为重要的信息来，稍后展示。
（5分钟）【交流展示】：师：接下来，我们来交流一下大家自学之后的成果吧生：黄土高原的四种地貌类型。
师：这四种地貌类型是怎么变化的呢？主要的生态问题是什么呢？生：流水侵蚀，水土流失师：同学们的归纳能力太强了。
流水侵蚀是怎样造成了严重的水土流失呢？又会产生怎样的危害呢？播放视频：水土流失对黄土高原带来的结果生：看视频，感知水土流失给我国带来的损失。
师：同学们的活学活用的能力太强了，老师不得不为大家树个大母指。
从视频中我们深深的感知到水土流失给我国带来的巨大损失。
那现在我们来思考一下，造成黄土高原水土流失的原因有哪些呢？【合作会诊】师：这里，老师给大家带来了一个猜想：请大家看图思考1.A、B、C、D四处水土流失最严重和最轻是？为什么？2.根据上述分析总结，影响水土流失的因素有哪些？生：最严重的是B，最轻的是C。
生生：（学生上台指图）各抒己见师：总结同学生各抒己见的结果：坡度、降水、植被、土质。
师：同学生现在我们来总结一下，什么因素影响了水土流失呢（生生说，教师板书影响因素）师：大家观察一下，这些都属于什么大的因素呢？生：自然因素师：非常好，看得很准确。
黄土高原水土流失的原因 初中八年级地理下册教案教学设计教学反思 人教版
课堂练习
讨论交流
（难点巩固）
（1）为了治理黄土高原的水土流失，改善生态环境，你有什么妙招
吗？
（2）我们这地区有水土流失的现象吗？如果有，你有哪些预防治理建
议？
课堂练习
（1）造成黄土高原水土流失的人为原因
A.土壤质地疏松，垂直节理发育 ，抗侵蚀作用弱
B.地面破碎，沟谷纵横，谷坡陡峻，地形起伏大
C.降水集中，变率达，多暴雨
D.不合理的土地利用方式，使植被破坏严重
2.有关黄土高原的叙述，正确的是（ ）
A、黄土高原的黄土物质是从我国东南地区吹来的
B、黄土高原的黄土颗粒自东南向西北，越来越细
C、黄土高原地面破碎、千沟万壑，水土流失严重是自然原因和人类活
动共同作用的结果。
D、黄土结构疏松，多孔隙，沟谷密度小，两侧有垂直方向的陡崖
3.黄土高原水土流失非常严重，主要原因是（ ）
A、地表千沟万壑、光秃裸露
B、黄土土质疏松、降水集中、多暴雨
C、人类开垦、采矿、修路等活动，使地表疏松。
《黄土高原严重的水土流失》地理教案
《黄土高原严重的水土流失》地理教案一、教学目标1.让学生了解黄土高原水土流失的严重性及其危害。
2.分析黄土高原水土流失的原因，探讨防治措施。
3.培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学重难点1.重点：黄土高原水土流失的严重性及其危害。
2.难点：黄土高原水土流失的原因和防治措施。
三、教学过程1.导入新课（1）展示黄土高原地图，引导学生观察地形地貌特点。
（2）提问：你们知道黄土高原有什么特点吗？2.黄土高原水土流失的严重性（1）播放黄土高原水土流失的视频，让学生感受水土流失的严重性。
（2）展示水土流失前后的对比图片，引导学生了解水土流失带来的危害。
3.黄土高原水土流失的原因（1）分组讨论：分析黄土高原水土流失的原因。
4.黄土高原水土流失的防治措施（1）引导学生思考：如何防治黄土高原水土流失？（2）分组讨论，提出防治措施。
5.实践活动：制定水土保持方案（1）分组讨论：结合所学知识，为黄土高原制定水土保持方案。
（2）各小组展示方案，全班交流讨论。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）引导学生关注家乡水土流失问题，提高环保意识。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生了解黄土高原水土流失的严重性及其危害，分析了水土流失的原因，探讨了防治措施。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，提高了学生的环保意识。
但仍有不足之处，如在分组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进。
一、黄土高原水土流失的严重性1.视频观看：播放黄土高原水土流失的视频，让学生感受水土流失的严重性。
2.图片展示：展示水土流失前后的对比图片，引导学生了解水土流失带来的危害。
二、黄土高原水土流失的原因1.分组讨论：分析黄土高原水土流失的原因。
三、黄土高原水土流失的防治措施1.思考：如何防治黄土高原水土流失？2.分组讨论：提出防治措施。
四、实践活动：制定水土保持方案1.分组讨论：结合所学知识，为黄土高原制定水土保持方案。
2.各小组展示方案，全班交流讨论。
初中地理_黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计学习目标：1、掌握本区的位置，范围，气候，地表特征的表述。
2、认识本区水土流失的原因和地貌成因。
3、了解本区的发展和居民生活变化。
学习重点：1、黄土高原的地貌特征，黄土高原水土流失严重的原因和治理措施。
2、黄土高原综合治理的主要措施及成效。
学习难点：黄土高原水土流失的原因和措施。
教学步骤：一、图片导入，提升兴趣展示黄土高原的人文景观和自然景观，让学生对黄土高原有大概认识。
首先放秦始皇兵马俑图片，表示黄土高原有光辉灿烂的历史，与现在水土流失的荒凉景观和治理后的改观进行对比，形成主线。
展示窑洞、信天游、安塞腰鼓，为自然地理要素对当地百姓生活的影响而奠定基础。
沟壑纵横的地表形态展示黄土高原的景观。
二、自学——指图黄土高原的位置和范围黄土高原在中国的位置图和黄土高原的范围图，引导学生阅读教材图8-64、8-65，了解黄土高原的地理位置特征。
请一学生指图描述黄土高原的范围。
通过读图了解，我们知道，黄土高原和本章我们学过的省区不同，它是一个跨省的地理区域，跨了哪些个省区。
三、阅读——小组内活动并展示在黄土高原上，我们可以看到多种多样的地表结构。
如黄土塬、黄土梁、黄土峁等，请同学们阅读教材内容，了解这三种地形各有什么特点。
紧跟练习，深化学生理解。
通过这一部分的学习，我们可以感受到黄土高原地区千沟万壑的地表形态。
而这种地表形态是什么原因造成的呢？（水土流失）黄土高原为什么会有严重的水土流失呢？四、探究——水土流失的原因展示对比实验（四组），引导学生分析。
先用视频引导，再放实验图片让学生发现影响因素。
最后学生独立发现问题。
通过四组对比实验，我们可以知道导致黄土高原水土流失的自然原因主要有植被、降水、地形和土质，请各小组讨论总结一下。
在这些自然因素中，你认为我们人类能够干预的是哪一项？（植被）人类的哪些活动会破坏植被？（生回答：乱砍滥伐、毁林开荒、过度放牧、开矿采矿等），总结水土流失的人为原因。
黄土高原水土流失教案
黄土高原水土流失教案一、教学目标：1. 让学生了解黄土高原地区的地理环境和水土流失现象。
2. 分析水土流失的原因及其对当地环境和经济的影响。
3. 探讨水土保持措施及其在黄土高原的应用。
4. 培养学生关爱环境、保护资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 重点：黄土高原水土流失的原因、影响及防治措施。
2. 难点：水土流失的成因及水土保持技术的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水土流失问题。
2. 利用多媒体展示黄土高原地区的水土流失现象，增强学生的直观感受。
3. 案例分析法，以实际案例讲解水土流失的防治措施。
4. 小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 准备黄土高原水土流失的相关图片、视频资料。
2. 准备水土流失案例资料及水土保持技术介绍。
3. 准备教学课件和教案。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄土高原地区的地理环境，引发学生对水土流失问题的关注。
2. 探究水土流失原因：引导学生分析黄土高原地区水土流失的成因，如地表破碎、植被稀少、土壤裸露等。
3. 分析水土流失影响：讨论水土流失对当地环境、经济和社会的影响，如河道淤积、耕地减少、生态环境恶化等。
4. 案例分析：介绍一些成功的水土保持案例，让学生了解水土保持技术在实际中的应用。
5. 探讨水土保持措施：引导学生思考如何防治水土流失，讨论水土保持技术及其在黄土高原的应用。
6. 总结与反思：让学生总结本次课的学习内容，反思自己在保护水资源和关爱环境方面的责任。
六、教学评价：1. 评价学生对黄土高原水土流失原因、影响和防治措施的理解程度。
2. 评估学生在案例分析中的参与程度和分析能力。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，包括合作和交流能力。
4. 检查学生作业的质量，评估其对水土流失防治措施的思考深度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察黄土高原地区的水土流失现象。
2. 邀请水土保持专家进行讲座，让学生更深入了解专业知识。
初中地理_ 黄土高原(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原的教学设计❖课标解读①课标内容：1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2.根据资料，分析某内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
②课标分解：内容结构行为动词行为条件行为程度❖教材分析黄土高原是中国地理“认识区域”部分，它是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，所以教材并没有面面俱到，而是突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。
这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。
黄土高原因黄土而得名，也因黄土儿成为一个特殊的地形区。
作为世界上最大的黄土堆积区，这里有着独特的自然景观和特殊的地理环境，黄土则成为最显著的区域自然特征。
黄土高原的人文景观同样也受到黄土这一自然因素及其独特环境的深刻影响，这的人类文明、社会风貌，都与黄土有关。
如“黄土文明”、“黄土文化”“黄土风情”等等。
本节教材在内容选择上紧扣“黄土”这一区域中心事物，突出具有鲜明“黄土特色”的区域地理特征，强调黄土高原独特的地理环境对本区自然和人文地理特征的影响。
教材分四个标题：文明的摇篮（黄土文明和黄土风情）、风吹来的黄土（黄土景观和黄土地貌）、严重的水土流失和水土保持，均与黄土这一自然因素及其特殊的地理环境密切相关。
本节教材以认知和求证的思路来组织教学内容，并注意体现教学过程叙述式课文从现象入手，强调运用图文材料来阐明主题；活动式课文则围绕主题联系实际、通过实例举证、实例分析、模拟实验求证及议题讨论等活动设计力求把主题内容具体化、形象化，使学生“看得见、摸得着”。
“严重的水土流失”标题下“活动”的设计目的是，让学生通过模拟实验和阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害，进而认识区域内自然要素的相互作用和相互影响。
“活动”设计了两个步骤：第一步设计了一组模拟实验，分别求证植被（覆盖率）、土壤（土质）、地形（坡度）和气候（降水强度）对水土流失的影响，从中也可看出这几个自然要素之间的相互关系；第二步是图文分析，引导学生认识水土流失给黄河及其中游和下游带来的危害。
初中地理_黄土高原水土流失的自然原因实验探究教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入通过观看视频，三千年前的黄土高原的林繁叶茂，一片葱茏与现在黄土高原地表千沟万壑支离破碎的景观对比，我们今天主要通过实验的形式来揭开这个谜团二、实验目的❝1、通过分组进行对照实验，探究黄土高原水土流失的自然原因（植被覆盖率、地形坡度、降水强度、土质），使学生深刻地理解地表状况及降水与水土流失程度的关系❝2、培养学生的实验探究精神，使学生具有科学的环境观和可持续发展观。
三、本节课安排❝1、分组实验，注意观察、记录实验过程，总结实验结论❝2、分组上台展示实验结论❝3、小组讨论得到的启示学情分析学生经过一年半多时间的系统学习，已经基本掌握了地理的主要学习方法，本次通过实验的形式来加深学生的印象，使其对黄土高原水土流失严重的自然原因有了更加清晰明确的认识，突破了这一重难点。
在本次实验之前学生已经有了一定的知识储备，例如：黄土高原是风吹来的高原自然土质比较疏松，温带季风气候使得夏季降水集中且多暴雨，黄土高原位于地势的第二级阶梯上处于第三级阶梯向第一级阶梯的过渡地带地形坡度比较大等，为学生更好的理解实验结论打下来知识基础。
学生学习效果分析本节课大部分同学都积极的参与到了实验过程中，学生的参与度高。
学生参与讨论投入，很积极的参入教学的全过程，对学习表现出浓厚兴趣。
由此看出学生的课堂关注度很高。
从学生的展示本组的实验过程及结论来看，学生陈述有条理，能发表创造性的意见或见解，准确性高，分析到位，体现了学生的地理功底。
教材分析本节课节选自山东教育出版社出版教育部审定2013义务教育教科书（五*四学制）地理七年级下册第六章北方地区第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第29页活动分析黄土高原水土流失的自然原因，分别研究地表植被、土质（沙土和黏土）、坡度（陡坡和缓坡）及降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。
学生在此之前已经学习了文明的摇篮、风吹来的黄土这两部分内容，对黄土高原的成因及黄土高原的地表形态有了一定的了解，为本节课的学习打下了基础。
黄土高原水土流失的治理措施 初中八年级地理下册教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名高津津单位名称乌鲁木齐市第五十三中学填写时间2020年8月26日学科地理年级/册八年级（上）教材版本人教版课题名称第六章北方地区 第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》难点名称通过实例了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施，培养人地观念。
难点分析从知识角度分析为什么难黄土高原水土流失的治理是对自然环境的综合治理，需要因地制宜采取不同措施，因此具有一定的难度。
难点教学方法 1.通过讨论和实际案例分析，了解黄土高原水土保持工作。
2.通过黄土高原水土保持工作的经验的图文资料，总结治理水土流失的措施。
教学环节教学过程导入1.“水土保持不是简单挖几个坑种几棵树，黄土高原降雨量少，能不能种树，种什么树合适，要搞清楚再干。
有条件的地方要大力建设旱作梯田、淤地坝等，有的地方则要以自然恢复为主，减少人为干扰，逐步改善局部小气候。
”——《黄河流域生态保护和高质量发展座谈会讲话》知识讲解（难点突破）2.想一想：根据因地制宜的原则，该怎样对症施策呢？给出黄土高原景观图标注黄土塬、坡地、沟谷。
3.展示“打坝淤地”图片，修筑拦土坝——拦截坡地流失的表土——堆积形成肥沃的农田。
人们在沟谷中修筑拦土坝，拦截坡地流失的表土，堆积形成肥沃的农田，最后达到固沟的作用，泥沙淤积成“坝地”，土层深厚，土质良好。
正所谓“村有百亩坝，再旱也不怕”“沟里筑道墙,拦泥又收粮”。
4.展示图片坡地。
图中可以清晰的看出此坡有两面，陡坡和缓坡。
缓坡和陡坡分别采取了什么措施？（1）在缓坡修建梯田为什么能减少水土流失？（改变坡面水流路线，降低水流速度，促进泥沙就地沉积。
）5.陡坡是怎么减少水土流失的？（通过植树种草建设护坡林草带，减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，减少水土流失，起到涵养水源、保持水土的作用。
）6.你理解了么？我们来连线：沟谷——打坝淤地，缓坡——修建梯田，陡坡——植树种草。
7.图片6.36：生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，勤劳勇敢的人们已经摸索出一些成功的经验。
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七年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原【导入新课】：回顾上一节所学到的黄土高原的基础知识打铃，上课师：上一节我们了解了黄土高原的怎样的地貌类型呢？生：黄土塬、黄土梁、黄土峁、川。
师：这些地貌是怎样不断变化多呢？生：水土流失师：这就是我们这节课要共同学习的第六章第三节《世界上最大的黄土堆积区--黄土高原》。
请大家迅速的翻到课本27页，我们先来确认一下本节课的框题。
师生共同确认框题。
【会诊目标】：师：这节课我想请大家来一次对黄土高原的会诊，来诊断一下黄土高原怎么了？并请大家给出合理的诊断对策。
让我们先看一下本节课的会诊目标。
请一位同学大声的为大家读一下。
生：大声朗读师：好，声音非常洪亮，希望这节课同学们的回答问题都很精彩。
下面我们就带着这样的学习目标进入本节课的学习。
【尝试会诊】：请大家自学课本27-31页，根据学案，标划出你认为重要的信息来，稍后展示。
（5分钟）【交流展示】：师：接下来，我们来交流一下大家自学之后的成果吧生：黄土高原的四种地貌类型。
师：这四种地貌类型是怎么变化的呢？主要的生态问题是什么呢？生：流水侵蚀，水土流失师：同学们的归纳能力太强了。
流水侵蚀是怎样造成了严重的水土流失呢？又会产生怎样的危害呢？播放视频：水土流失对黄土高原带来的结果生：看视频，感知水土流失给我国带来的损失。
师：同学们的活学活用的能力太强了，老师不得不为大家树个大母指。
从视频中我们深深的感知到水土流失给我国带来的巨大损失。
那现在我们来思考一下，造成黄土高原水土流失的原因有哪些呢？【合作会诊】师：这里，老师给大家带来了一个猜想：请大家看图思考1.A、B、C、D四处水土流失最严重和最轻是？为什么？2.根据上述分析总结，影响水土流失的因素有哪些？生：最严重的是B，最轻的是C。
生生：（学生上台指图）各抒己见师：总结同学生各抒己见的结果：坡度、降水、植被、土质。
师：同学生现在我们来总结一下，什么因素影响了水土流失呢（生生说，教师板书影响因素）师：大家观察一下，这些都属于什么大的因素呢？生：自然因素师：非常好，看得很准确。
师：请大家来观看视频：水土流失自然因素下产生的后果。
黄土高原水土流失的原因除了自然因素还有别的吗？生：有，还有人文因素师：能具体些吗？生：人多地少、各种活动破坏地表师：非常好！请同学们来看一下人文因素下带来的水土流失。
（播放视频）【会诊结果】师：现在我们把大家会诊的结果总结出来（屏幕总结展示）师：面对我们会诊出来的结果，我们如何对症下药呢？请大家献计献策生：献计献策，各显神通。
【合作探究】师：在这里老师给大家一点点友情提示：1、展示要求：“我”字当头，如：“我认为”、“我们组认为”等。
2、语言清晰、洪亮探究：借助图文资料——1、A、B、C三处治理措施有何不同？2.为何A处可以发展耕地（建梯田），而B处不可以？3. 原来水土流失严重的沟谷（如上图），是怎样变成肥沃的耕地的呢？生：（叽叽喳喳法）小组讨论，总结，等待登台展示。
师：总结学生登台展示的结果【对症下药】师：采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草；过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等控制人口数量，提高人口素质师：经过这样的改良，黄土高原出现了一派欣欣向荣的景象。
【小小影院】——播放改良的黄土高原视频。
【会诊报告】师：经过大家的不懈努力，我们总算给黄土高原会诊好了，我们呈现一下我们的会诊报告吧。
（屏幕呈现会诊报告）【会诊收获】生：回答并解析理由【生活化地理】师：调查家乡淄博有无水土流失状况并给出你认为合理的措施师：我们学习地理不仅仅是学习基本知识，更重要的是能把我们学过的知识来指导我们的生活实践。
师：好，这节课我们就上到这里，谢谢大家。
学情分析七年级的学生个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，以“医生会诊”这么个场景带入课堂，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。
但是他们对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性。
因此课堂上要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从已有的知识结构看，学生前面第一节、第二节已经学习过东北地区，对区域地理学习的内容和方法都有一定了解，但还不够系统，因此，还需注重对学生读图分析、归纳整理、合作探究等能力的培养。
效果分析这节课从学生的反应来看应该是一节很成功的课。
我们评价一节课的好坏不仅仅是看老师怎样，关键看学生的反应，再优秀的教师调动不起学生来这样的课堂也是失败的。
这节课学生的反应非常好。
随着年龄增长很多学生在课堂上越来越不能主动地展现自己，但是这节课，教师采用的启发式教学，从始至终学生的激情就比较高，尤其是最后达标，应该是一节成功的课堂活动。
不同层面的学生在本节课中均有不同层次的收获。
在学生层次和知识层次上学生的把握还是很有效的。
能达到本节课开始学习目标中的要求。
教材分析本节课内容属于鲁教版七年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》的内容，通过本节的学习，使学生认识我国的北方地区的跨省区域，并能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
学好本节能为今后高中地理学习打下坚实的基础。
本节内容分为四个部分，即文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失、水土保持，依次介绍了黄土高原的自然特征和人文景观、黄土的来源、黄土高原的水土流失及水土保持;在课时安排上，本节课是此节内容的第二课时，内容上主要是黄土高原的水土流失和水土保持。
根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.能说出并概括黄土高原水土流失的原因及危害。
2.知道水土保持的主要措施。
【过程与方法】通过合作探究活动和读图分析，锻炼和提高读图分析和归纳整理能力。
【情感态度与价值观】通过对黄土高原水土流失的原因及危害学习，养成正确的人地观和可持续发展观。
根据以上对教材内容，学生情况的分析，本课的教学重点是：1.黄土高原水土流失的原因及危害。
2.水土保持的措施。
难点是：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第二课时）文明的摇篮、风吹来的黄土（复习）1黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀。
天长日久，_______________使得黄土高原_____________，_______________，形成________、_______、_______和________等多种多样的地貌景观。
黄土高原农业较发达、人口集中的地区主要分布在那种地貌景观？_________。
严重的水土流失1 黄土高原水土流失严重的原因：自然原因：地形_______________________________；土质__________________________________植被_______________________________；气候__________________________________人为原因：___________________________________________________________________________2 黄土高原水土流失严重的后果：（课本28页两幅图中间的文字）①_______________________________________________②_________________________________ 水土保持1 黄土高原生态环境建设措施一方面____________________________________________________________________另一方面__________________________________________________________________还要______________________________________________________________________2 请说说“打坝淤地”和“林草护坡”对水土保持的作用（课本30页活动1框框中的小字）打坝淤地：__________________________________________________________________ 林草护坡：__________________________________________________________________猜想：练习：读黄土高原地区图及延安气温和降水量图，完成下列要求。
（1）图中河流A是，山脉B是。
（2）黄土高原地区水土流失严重，造成这种灾害的气候原因是。
（3）为改善黄土高原生态环境，你认为可以采取的措施有哪些？课后反思本节课以学生相对感兴趣的“医生”这个职业入手，设计上能激发学生的兴趣。
学生也比较感兴趣，合作过程中体现了“会诊”的小专家们的集思广益。
在本节教学过程中,复习导入自然,一方面回忆了上节课所要求掌握的内容,如黄土高原的位置和景观图片,另一方面引入新课,使两个课时的内容前后联系。
教学过程层层引入，培养了学生读图和分析图的能力。
此外，注重培养学生的学习积极性和合作精神，让他们以辩论赛的方式讨论，提高了学生的合作能力和知识归纳整理能力。
让学生扮演了不同角色朗读材料，简单易行，提高了他们学习的积极性和主动性。
课标分析黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。
在课标中要求“举例说明区域自然地理要素的相互作用和相互影响。
”“以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
”教材编写紧扣课标的要求，重点突出三方面。
第一，严重的水土流失，这部分内容就需要和大家探讨各要素间的相互作用和相互影响。
第二，水土保持，通过这一部分让学生知道区域的发展能对生活方式和生活质量造成一定的影响。
第三，在认知方法上从“医生会诊”入手，已将所学知识与学生的生活经验相结合。
在上述认知的基础上，教材按照认知逻辑，依次安排了“文明的摇篮”、“风吹来的黄土”、“严重的水土流失”、“水土保持”方面的内容。