北京版数学一年级上册《学看钟表》教学教案

北京版数学一年级上册《学看钟表》教学教案教学目标：
1．结合学生生活体会学会看钟表，会认读整时和半时。

2．结合学生日常生活的作息时刻，培养学生正确实践和遵守时刻的良好适应。

3．培养学生的观看能力和应用意识。

教学重点：
结合学生生活体会学会看钟表，会认读整时和半时。

教学难点：
结合学生生活体会学会看钟表，会认读整时和半时。

教具预备：
自制小钟表投影材料
教学过程：
一、谈话导入
师：老师对你们的生活适应还不太了解，谁情愿向我介绍一下你自己的生活适应？
你平常最喜爱看什么电视节目？
你喜爱看的节目一样什么时候开始？
你平常一样什么时候起床？吃午饭？睡觉？
师：通过刚才和同学们谈天，我明白你们都专门有时刻观念，然而你能告诉我们现在的时刻吗？（师边说边出示钟表），有的同学能，有的同学临时不能，不要紧，今天我们就一起来认识钟表上的时刻，相信临时可不能的同学通过努力也会认识时刻的，会的同学要争取当好小老师，好吗？请你们先说说认识钟表有什么好处呀？
生1：闹钟能够叫我起床。

生2：会告诉我上学的时刻到了。

师：钟表的作用这么大，你想对钟表说点什么呀？
二、新课
（一）认识钟面
①师：快拿出你们的小表来，我发觉你们带来的钟表各式各样，颜色也不一样，但有一点是相同的----你们的钟表上都有一个钟面。

（演示）师：听清我的要求：4人一组观看你们钟表的钟面上都有什么？快速说一说。

开始！
②分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

师：谁来说一说钟面上都有什么？
生1：我明白钟面上有时针（长针）、分针（短针）（秒针，定时针）（教师引导认识时针和分针。

）
师：你明白的还真许多呢，能告诉我们哪个是时针？哪个是分针吗？
（你明白长针、短针分别叫什么吗？）
生：短针是时针，长针是分针。

师：请大伙儿一起读一读2遍
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

师：指着你钟表上的时针、分针说一说
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时
还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

师：秒针和定时针在有的钟表上没有，因为它并不阻碍我们看时刻，假如我们想十分准确的看时刻就要请秒针来帮忙了，只是在一个钟表上时针和分针是不可缺少的。

因此今天我们就重点来认识这两根针，快跟老师读读吧。