初中语文备考常见病句类型及修改方法(素材)

初中语文备考常见病句类型及修改方法（素材）初中语文备考：常见病句类型及修改方法
一、成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如："为了班集体，做了很多好事。

"谁做了许多好事，不明确。

1 缺少主语
例：通过讨论，使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语。

将“使" 删去即可。

2 缺少谓语
例：春天来了，校园中的花草树木。

【解析】这句话的病因在于缺少谓语。

在句末加上“生机勃勃”即可。

3 缺少宾语
例：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语。

在句末加上“的美德" 即可。

解题技巧
1.看介词。

句子出现介词时，要避免介词滥用导致主语缺失。

2.看动词。

要注意看句中的动词是否带了宾语，带了什么样的宾语，动词和主语、宾语、修饰语搭配是否恰当。

3.看关联词。

要注意关联词是否完整。

针对训练
(1)鉴于校园踩踏事件多次发生，各中小学校要认真排查安全，及时进行整改。

在“安全”后面加“隐患"。

(2)通过《复兴之路》这部见证民族精神崛起的作品，让我们确实看到中国走过一段漫长而又艰难的道路。

删去“通过”或“让"。

(3)红色旅游已经从单一向多元化方向，各地努力将红色旅游与生态旅游、民俗旅游、乡村旅游相融合。

在“方向”后面加上“转变"。

(4)这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们一起歌舞狂欢。

在句末加上“的画面”。

(5)“打字通"输入易学、好记、快速、规范的特点，成为国家重点推广项目。

在“输入”后面加上“具有"。

(6)如何解决当前存在的房源不足，成为人们普遍关注的焦点。

在“不足”后加“的问题"。

(7)在两次世乒赛上，经过运动员的奋力拼搏，再次拿到了男子团体冠军。

将“经过运动员的”改为“运动员经过"。

(8)很多家长努力为孩子争取上台演出。

在句末加上“的机会”。

(9)为了更好地加强未成年人的思想教育，我们一定要做好引导学生学习先进人物。

在句末加上“的工作"。

二、用词不当
由于对词义理解不清，感彩使用不当，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。

例如："他做事很冷静、武断。

""武断"是贬义词，用得不当，应改为"果断"。

解题技巧
句中出现含有明显感彩的词语时，要注意表达的意思是否符合语境。

针对训练
(1)大家对他的批评虽然十分尖刻，但完全是出于对他的爱护。

将“尖刻”改为“尖锐"。

(2)这家伙相当顽强，死也不肯坦白。

将“顽强”改为“顽固"。

(3)在班主任的教育下，李强很快克服了自己的缺点和错误。

将“克服”改为“改正"。

(4)小女孩的故事，诱发了他对已去世母亲的追忆。

将“诱发”改为“引发"。

(5)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。

将“武断”改为“果断"。

(6)班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。

将“揭发”改为“指出"。

三、词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如："在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

""听到"与"优美的舞蹈"显然不能搭配，应改为"在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

"
例如："如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

" 显然关联词使用错误，应改为"即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

"
1 主谓搭配不当
例：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现"不搭配。

将“循循善诱的教导”删去即可。

2 动宾搭配不当
例：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观"和宾语中心语“经验”不搭配。

将“参观"改为“学习”即可。

3 主宾搭配不当
例：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南"和宾语中心语“季节”不搭配。

将“冬天的济南"改为“济南的冬天”即可。

4 修饰语与中心词搭配不当
例：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大"和中心词“心血”不搭配。

将“很大"改为“很多”即可。

5 关联词语搭配不当
例：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。

将“不但……而且……"改为“虽然……但是……”即可。

6 两面与一面搭配不当
例：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否"包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。

在“成功"前加上“是否”即可。

解题技巧
1.提主干。

当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾、主宾等各个句子成分搭配是否恰当。

2.查枝叶。

当句中出现定语、状语、补语等修饰语时，就应该检查修饰语与中心语搭配是否恰当。

3.抓关键。

当句子中有介词出现时，一定要看介宾搭配是否合理。

当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有无"等两面词时，要注意前后是否一致。

当出现动词时，一定要注意动宾搭配是否恰当。

当出现关联词时，要注意看关联词搭配是否恰当。

针对训练
(1)自从家里有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。

在“学习”后加“成绩"。

(2)山东的花生是我国出产最多的省份。

改为“山东是我国出产花生最多的省份”。

(3)他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

将“品质"改为“形象”。

(4)这是最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义
的一天。

将“最后一天的劳动"改为“劳动的最后一天”。

(5)王老师的个性是十分豪爽坦率的人。

删去“的个性"或“人”。

(6)他在培育良种方面花了很大的心血。

将“很大"改为“很多”。

(7)他渐渐地爬起来，吃力地走着。

将“渐渐"改为“慢慢”。

(8)大家都注意学校卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。

删去“和疾病"。

(9)我很喜欢这本书，因为有很多优秀的插图。

将“优秀”改为“优美"。

(10)如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。

删去“和考试状态”。

(11)尽管遇到多大困难，我也要完成任务。

将“尽管"改为“不管”。

(12)我们从老师那里得到的虽然是知识，往往还有做人的道理，处世的态度。

将“虽然"改为“不仅”。

四、前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如："我估计他这道题目肯定做错了。

"前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。

可以改为"我估计他这道题做错了。

"或"我断定他这道题做错了。

"
五、词序颠倒，语序不当
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如："语文对我很感兴趣。

""语文"和"我"的位置颠倒了，应改为"我对语文很感兴趣。

"
解题技巧
1.多层定语的排列顺序：表领属的或表时间、处所的＋称代性或数量性的短语＋动词或动词性的短语＋形容词或形容词性的短语＋名词或名词性短语。

此外，带“的"的定语应放在不带“的”的定语之前。

2.多层状语的排列顺序：表目的或表原因的介词短语＋表时间或处所的词或短语＋表语气的副词或表对象的介宾短语＋表情态的或程序的词或短语。

此外，表示对象的介宾短语一般应紧挨在中心语前。

3.并列词语或短语的排列顺序：注意时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、对应承接等顺序。

4.主语和关联词语的排列顺序：如果前后主语一致，应把主语放在关联词的前面。

针对练习
(1)他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

将“如果"移至句首。

(2)奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

将“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》”和“中国青年"调换位置。

(3)南昌八一起义纪念馆里陈列着好多当年周恩来使用过的东西。

将“当年”移至“使用"之前。

(4)夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

将“一连串”移至“事情"之前。

(5)作为市长，他不仅关心每家每户小老百姓的冷暖，而且还关心全市的社会经济发展。

将“每家每户小老百姓的冷暖”和“全市的社会经济发展"调换位置。

(6)新一届领导集体从中国现实出发，将保障和尊重人权作为治国原则写入宪法。

将“保障”和“尊重"调换位置。

(7)首汽集团开通电子商务网站，成为第一家国内开展网上电子
商务租车的企业。

将“第一家”和“国内"调换位置。

(8)矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士集资铸成并提出倡议的。

将“集资铸成”和“提出倡议"调换位置。

(9)它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的活跃、强盛、存在。

将“存在”移至“活跃"之前。

(10)妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。

将“一件”和“用"调换位置。

六、成分冗余
1 重复多余
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如："他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

"句中"兴冲冲"和"兴高采烈"都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

例1：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

【解析】这句话的病因在于重复多余。

“否则”和“拿不出新软件"二者重复，应取其一。

例2：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

【解析】这句话的病因在于重复多余。

“真知灼见”和“意见"重复。

2 否定多余
例1：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。

【解析】这句话的病因在于否定多余。

有些词语，如“禁止”“防止"忌”“避免"以免”等词语，本身就有“设法阻止"的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。

修改时，将“不”删去即可。

例2：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。

【解析】这句话的病因在于否定多余。

“不能不承认"这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。

修改时，将“不"删去即可。

3 约数多余
例：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。

【解析】这句话的病因在于约数多余。

概数词的前后不能加上“至少”“最多"最高”“超过"最低”一类的词语。

修改时，“至少"和“以上”只可取其一。

解题技巧
找出相近意义的词语。

针对训练
(1)我们可不要白白虚度了此生。

删去“白白"。

(2)夜深人静，王小东独自孑然一身匆匆穿过小巷。

删去“独自”或“孑然一身"。

(3)看到沈腾演的小品，一向严肃的爷爷也忍俊不禁笑了起来。

删去“笑了起来”或“忍俊不禁"。

(4)写文章语言要精练，一定要把不必要的啰唆话统统删去。

删去“不必要”或“唆"。

(5)经过几个月的了解，我逐渐发现我与他的差别相差悬殊。

将“相差悬殊”改为“很大"。

(6)到本超市购物，每人每次消费金额超过100元以上者，有礼品赠送。

删去“超过”或“以上"。

(7)这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词啊！
删去“无声的”。

(8)只有在科学的道路上不畏艰险的人，才有希望达到最高的顶点。

删去“最高的"。

(9)湖南省图书馆开通了24小时自助服务，平均每天接待读者大
约200多人次。

删去“大约”或“多"。

七、概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如"万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

"这里的"南京长江大桥"不属于"古迹”，归属概念不清，应改为"万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

"
八、不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如："稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。

"稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

解题技巧
1.注意否定词。

如出现“不、非、无、没有、勿、未、否”等，“不能不、不得不、不会不、没有不、非……不可、难道不"等，“禁止、切忌、杜绝、避免、防止、预防”等时，要注意表达的意思有没有说反了。

2.注意并列短语。

要注意并列短语前后是否对应。

针对练习
(1)今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题还未算出答案。

将“全都"改为“基本”。

(2)几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

将“无时无刻"改为“每时每刻”。

(3)在激烈的国际市场竞争中，能否保证产品质量，是求得生存、获取发展的关键。

删去“能否"。

(4)谁也不会否认长江不是向东流的。

删去第二个“不”。

(5)出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。

删去“和妇女"。

(6)为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

删去“不”。

(7)会不会用心观察，能不能用上写景技巧，是写好景物的关键。

在“是"后面加上“能否”。

(8)一些家长没有意识到“手机综合症"是一种病，而是采用简单粗暴的方式防止孩子不玩手机。

删去“不”。

(9)阳光普照的夜晚，我和他漫步在白桦林间。

“阳光"改为“月光”。

(10)能否营造人人敬业奉献的浓厚氛围，关键是提升公民的道德修养。

删去“能否"。

(11)一曲《时间都去哪儿了》让无数中老年人感怀感动，它再次提醒人们：时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。

删去“不要”。

九、表意不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有二类。

一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

——应将"他经常约他去打球"改为"刘明经常约陈庆去打球"。

主要类型
1.存在歧义。

2.指代不明。

解题技巧
当句中出现数量词、代词或多义词时，一定要注意是否存在表意不明的情况。

针对训练
(1)她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部。

将后面半句改为“便向《人间指南》编辑部投诉"。

(2)县里的通知说，让赵乡长本月15日前去报到。

改为“本月15日之前去报到”或者“本月15日去报到"。

(3)王林待在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。

在“十天”前加上“最近"。

(4)他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

在“批评”之前加上“文章中"或在“批评”之后加上“这篇文章"。

(5)我看到你那年才六岁。

在“才”前面加上“你"或“我”。

(6)他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

将“和"改为“以及”。

十、句式杂糅
常见杂糅类型及其修改
1.是因为……的原因(改：是因为；……的原因是……)
2.是由于……的结果(改：是由于……；是……的结果)
3.原因……造成的(改：原因是……；是由……造成的)
4.是为了……为目的(改：是为了……；以……为目的)
5.成分是……配制而成的(改：成分是……；由……配制而成)
6.靠的是……取得的(改：靠的是……；是……取得的)
7.是由于……决定的(改：是由于……；是由……决定的)
8.其根本原因是……在作怪(改：其根本原因是……；是……在作怪)
9.大多是以……为主(改：大多是……；以……为主)
10.本着……为原则(改：本着……原则；以……为原则)
11.深受……所欢迎(改：深受……欢迎；为……所欢迎)
解题技巧
1.找主干。

找到句子的主、谓、宾等各种成分，再看它们之间的搭配是否得当。

2.抓标志。

抓句中出现“主要原因是……导致的"之所以……的原因”“关键在于……起决定作用"等标志性词语。

针对训练
(1)这方法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。

删去“所”。

(2)一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响，更主要的是他自己没有管好自己。

删去“之所以"或“的原因”。

(3)老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。

删去“的主要原因"或“由”“诱发的"。

(4)当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番功夫不可。

“需要下一番功夫不可”改为“需要下一番功夫”，或“非下一番功夫不可”。

(5)这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。

删去“的对象，"或“面向”。

(6)这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳、瞌睡，都被赶到九霄云外去了。

删去“把"或“被”。

(7)学习究竟为了什么？这是值得每个同学都应该深思的问题。

删去“值得"或“都应该”。

(8)这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。

删去“由于"或“的结果”。

(9)威海海防纪念馆分为序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿女自强不息的民族精神。

将“分为"改为“由”或删去“组成"。

(10)本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。

删去“可见一斑”或“显示出"。

修改病句的原则
1.病因要查清
在修改病句之前，先要查清句子究竟是什么毛病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。

2.修改尽量少
修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动、小改。

3.原意必保留
在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达形式可以小有出入，但句意不能有丝毫改变。

辨析病句方法
(1)读句子，明确错误的类型。

(2)找出句子主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当。

(3)理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当。

(4)体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾。

(5)弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当。

(6)要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则。

几种务必注意的病句类型
1.“是"和“成为”要小心，前后是否一回事。

“避免"预防”“忌"仿造”，看看是否说反了。

①秋天的北京是一个美丽的季节。

（“北京"是“季节”，搭配不当。

应改为“北京的秋天"才对）
②睡眠有三忌：一忌睡前不要恼怒，二忌卧处不要当风，三忌不要吃得太饱。

（“三忌”与后面的“忌"矛盾）
2.分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词想清，是否意思有问题。

①今年增产50%，成本降低近两倍。

(“降低两倍”不通)
②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。

3.“是否"可否”“优劣"好坏”“成败"含有两方面，不能呼应就出错。

双重否定表肯定，多用一个又否定。

①有没有意志是成功的关键。

（“成功”之前应加“能否"）
②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。

（多了一个“不”，意思弄反了）
4.习惯错用的词:
“目的是为了"大多以……为主”语意重复
美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。

（“目的"与“为了”重复）。