谈数学课堂教学中教师的主导作用

谈数学课堂教学中教师的主导作用

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师主导作用的核心是“导”。即给学生学习引路，导的出发点是有效地调动学生学习的积极性，指明学习的正确方向，归宿于促进学生的健康成长。课堂教学中只有充分发挥教师的主导作用，才会收到良好的课堂效益。

一、深入了解学生实际，精心备课

备好课是提高课堂效益的前提。人常说“台上一分钟，台下十年功”。我觉得用它来形容教师的工作也毫不夸张。也许更甚。为什么这样说呢?教学是师生的双边活动，这就要求教师不仅要认真钻研教材、确定目标、研究教法、精选习题等，更要深入了解学生的学情，了解学生的知识水平、学习态度、兴趣爱好以及心理特点，使教学具有针对性。

教师备课不应是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，而是要在落实学生合作学习上下工夫，充分调动每一名学生的学习积极性。学法指导在备课时也要充分考虑好，每节课的学习除了让学生学会一定的科学知识外，更要让学生学会一定的方法、技巧。教师将做怎样的指导，时间上做怎样的安排，等等，都要在备课中认真考虑。

提高课堂效益，全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务，教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，课前精心备课，大胆创新，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，用教师的辛苦换得学生的轻松学习，从而提高每一节课的课堂效益。

二、营造动手实践、自主学习与合作交流的氛围

新课程教学理念下的数学教学，要尽可能让学生做一做。从中探索发现规律，并与同伴交流，达到学习经验交流共享，并培养合作的意识，培养交流的能力，在交流中锻炼把自己思想表达清楚，并理解同伴的描述。提高表达能力。

如《字母表示什么》一课，用火柴棒搭正方形游戏来创设情景，让同学们按要求以组为单位搭正方形，并讨论一个、两个、三个正方形时，正方形的个数与火柴棒的根数之间的关系。然后探讨搭出n个正方形时，需用火柴多少根。此问

题提出后，同学们搭的搭，议的议，合作交流，情绪高涨，纷纷展示各自的研究成果：(1)4+3(n-1)；(2)1＋3n；(3)4n－(n－1)；(4)2n+(n＋1)。

这种开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参与独立探索，合作交流，积极建构自己的数学知识。获得对数学知识的理解，发展数学能力和创新意识。

三、指导学生数学学习方法。培养学生自学能力

教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。只有把教师的主导作用与学生的主体作用融合在一起。才能保证教学的高效益。这正如陶行知先生所说：“我以为好的先生不是教书，乃是教学生学。”由此可见，在课堂教学中对学生进行学法指导是很必要的。作为老师要做好对学生的学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯。如指导学生预习的方法，教会学生如何听课，如何做预习笔记，如何记课堂笔记，引导学生逐步掌握思维的方法。指导学生掌握学习中各个环节的学习技巧(预习、阅读、分析、思考、归纳、整理、记忆、提问等)。帮助学生分析知识的重点、难点和考试热点的分布，中考各类题型的解答方法，考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了学习方法并养成了习惯，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高。积极性、主动性也就会最大限度地被调动起来。

四、引导启智，自主探究

传统的课堂教学，往往只是为传授知识而设计的，虽有其合理的一面。但这种“教师搭好梯子让学生爬”唯恐学生“摔”着的传统教学难以适应新课程的要求。新课程要求培养学生创新精神、创新能力，传统的教学方法要改变，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索尝试”为核心来设计各教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”。

例如，在进行《垂径定理》的教学时，我是这样布置的：①自己动手画一个圆和一条弦，再画一条垂直于弦的直径。把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。②思考讨论：圆是一个什么图形?有几条对称轴?从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗?把你发现的结果写下来。画图时，你知道什么条件?你得出的结论又是什么?⑧写出自己的探究结果。④让部分学生展示他们探究结果的内容。教师再作适当的补充或纠正。通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易地掌握了“垂径定理的内容”。

在此基础上，教师再引导学生对所得的结论进行证明，从而得出垂径定理。

这种教学，通过学生自主研讨、自主分析，使学生体验到了获取知识的过程。领悟到了数学中解决问题的方法。由此可见。只有把数学课的课堂定位于探索科学知识的实验室，通过教师引导，学生主动探索，积极思考，师生合作，才能真正培养和发展学生的能力。

五、加强反思，不断改进教学方法和手段

教师要在教学实践中不断反思，调整教法，增强教学的适应性。任何优秀教师都不是天生的。他们都是在教学实践中不断学习。探索，逐步成长起来的。作为现代教师要有勇气正视自己的不足之处。要经常审视自己的教学方法和手段是否适应学生的要求。教师要善于自我反思，及时了解教学效果，随时调整教学方法和手段，这是提高课堂效益的现实途径。有时候，前面班的课上得不理想，下课期间就苦思冥想下一个班能不能换另一种办法。现在，随着科学水平的提高，现代化的教学手段能大大提高课堂效益。因此，教师要不断改进教学手段，运用多媒体教学，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，强化学生的无意注意，使学生全身心地投入学习中去，积极主动地参与课堂活动，使课堂教学变得生动有趣，充满活力，使教学活动节奏加快，为教学各个环节赢得了时间，提高了教学效益。