【配套K12】五年级数学下册《同分母分数加减法》教案

五年级数学下册《同分母分数加减法》教案
教学目标：
．通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。

．在具体情景中理解分数加减法的意义。

．培养学生归纳、概括等思维能力。

教学重点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。

教具准备：、长方形纸、彩笔。

教学过程：
一、孕伏铺垫
．说说什么叫分数，什么叫分数单位？
．填空：
/8的分数单位是，它有个这样的分数单位。

/9里有个1/9；个1/8是7/8。

二、探究新知
．出示图片：
把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。

你获得哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些数学问题。

爸爸和妈妈共吃了多少张饼？
爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
还剩多少张饼？
【设计意图：数学于生活，生活中又无处不有数学，让学生去感受数学，激发学生探究数学问题的欲望。

】．解决问题
要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？
/8+1/8=
你能计算出结果吗？试试看。

先独立算，再小组合作。

激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。

【设计意图：让学生利用长方形纸动手折、动手涂、动脑想、动口说，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。

师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐趣。

】
结果是多少？你是怎么想的？
教师可多请几名同学回答，适时点拨并板书。

师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？
学生边说教师边完整板书计算过程。

结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表
示？为什么？
【设计意图：巧借学具，数形结合，让学生利用已有知识经验，结果不是最简分数的，应化成最简分数。

】．思考：
通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？
怎样计算同分母分数的加法？
．让学生试着解答课前提出的其他问题。

反馈，学生说说是怎么想的？
怎样计算同分母分数的减法？分数减法的含义是什么？
．观察这几个算式，它们有什么共同点？
同分母分数的加、减法怎样计算？应注意什么问题？
【设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，这部分知识是教学的重点，学生通过自主实践，化被动为主动，变接受为发现。

】
三、巩固练习
．P105页做一做。

．小丽看一本书，已经看了全书的7/12，还有多少页没有看？
．列式计算。

【设计意图：给学生进一步应用所学知识解决实际问题留下了空间，同时也激起了学生进一步自主探索的兴趣。

】
四、拓展应用
结合生活实际，列举同分母分数加减法的例子。

【设计意图：数学从生活中来又回到生活中去，联系生活实际，列举用同分母分数加、减法知识解决生活中的问题，不仅让学生感受到数学于生活，生活中处处有数学，而且让学生进一步感知数学的应用价值。

】
五、课堂评价
．小结全课：这节课，你有什么收获？如果你是老师，你会给大家留什么作业？
．集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。

．教师评价：学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。

【设计意图：通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。

】
六、板书设计
同分母分数加、减法
例：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼。

同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

结果不是最简分数的，应化成最简分数。