融会贯通,童趣盎然——叠石桥幼儿园“融趣”文化实践与探索

融会贯通，童趣盎然
-叠石桥幼儿园“融趣”文化实践与探索
马华
海门市叠石桥幼儿园所在三星镇叠石桥是海门市内唯一的省级开发区，这里拥有的叠石桥国际家纺城，是全球最大、全国唯一的现代化、国际化家纺专业大市场，因而大量外地务工人员聚集于此。

我园幼儿百分之九十八以上为外来随迁子女，他们来自五湖四海，交融汇合，有个性的融汇，有智慧的融汇，有地域文化的融汇。

作为外来儿童，他们从小生活在条件相对落后的农村或者山村，但孩子们大多和他们的爸爸妈妈一样淳朴、憨厚，身上更是有我们当地孩子缺少的“野趣”味。

这“野”，“野”在孩子的胆量，“野”在孩子的精力，从而呈现出了各有所趣的现状。

基于此，叠石桥幼儿园就以“融趣”作为幼儿园的特色文化，开展“融趣文化”引领下的环境打造、课程研发、家园关系、教师团队等多方面的实践。

一、文化融合：品味童真雅趣的园所
我园以“融趣文化”为依托，以新教育提倡的“过一种幸福完整的教育生活”为愿景，明确了包括办园目标、教师目标、育人目标在内的特色目标。

办园目标是以“融趣”文化为引领，办一所融会贯通、情感互融、童趣盎然的园所：融汇优质教育资源，融合本土文化与孩子原籍地文化，相互接纳、相互融汇，相互调合，发挥教育自身的文化熔炉作用，让每个儿童都珍视自己，尊重他人，为孩子提供健康成长的沃土；融洽家园、师师、师幼情感关系，营造和谐、温暖的氛围，
倡导教师对教育工作融入责任和情感，倡导家园要紧密融通，多维互动，为孩子创造共通美好的环境；以儿童为中心，追随孩子的兴趣，为孩子打造童真雅趣的乐园。

育人目标是培养“乐玩、乐问、乐思、乐用”的四“乐”孩子。

乐玩：“玩”是孩子的天性，
是孩子生命的一部分，更是孩子学习与成长最为有效的途径。

孩子在快乐玩耍的过程中锻炼了身体，培养了组织协调能力，学会了与人交往，学会了认识自然，也学会了生活。

乐问：孩子要有一颗好奇心，乐于问问题的孩子表示他们的头脑里有许多问题，有他们想要知道的未知。

乐思：孩子的所思所想充满了灵动，他们的身体、心灵都散发着独特的魅力，他们要乐意思考，带着思考与老师、小伙伴们一起探讨交流，
培养思维的递进性。

乐用：要让孩子学以致用，
在自身生活与日常活动中乐于发现问题，运用智慧从经验中获得解决问题的方法、技能，善于创新，敢于梦想。

二、课程构建：开展妙趣横生的游戏
课程是促进幼儿身心全面发展的重要载体，
我们尊重孩子的成长规律，理解接纳幼儿的差异性，给予孩子成长的空间，融合多种教育资源，
融汇多种教育力量，打造园本课程，让孩子在有趣的游戏化课程活动中，体验快乐，获得成功。

The Horizon of Education
智行治校方略
（一）民间游戏课程
我们充分利用乡村自然条件，挖掘、整理民间传统游戏，将游戏开展得丰富多彩。

乡村流传着富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏，特别对于来自不同地方的孩子，他们家乡都有各自好玩的传统游戏，我们发动家长，查找资料，注意搜集，整理融合。

在整合中，我们要懂得区分和取舍，不可兼收并蓄，要考虑安全和积极向上的因素，根据现代幼儿教育应遵循的科学性、思想性、教育性和可行性的原则，对民间的儿童游戏从内容、情节到规则进行合理改编，配上现代乐曲和儿歌、童谣，使之与时代精神相适应，如锻炼身体，娱乐身心的民间游戏“追影子”“丢手绢”“挤油渣”“跳皮筋”等等。

这些游戏，只要有场地，幼儿随时都能玩起来。

（二）农家乐课程
乡村幼儿园的沃土在田园，乡村幼儿园游戏活动的本真追求是“农味”，是扎根于乡村美丽自然、优秀文化和带着香甜泥土味的农民生活。

这是幼儿学习、生活一座挖不尽的金矿。

因此，我园立足本土，走进自然，挖掘身边的自然资源，打造农家乐课程，积极引导孩子开展游戏活动，为孩子提供丰富的学习机会。

我园有“快乐农场”种植区，“亲亲动物”饲养角，园所临近还有农田、石榴园等。

在这里，孩子们参加播种、施肥、拔草等活动，并观察种子的发芽生长情况；每到收获季节的时候，抽穗的麦子、结荚的豌豆、含苞欲放的蚕豆花、郁郁葱葱的番薯藤、盛开的油菜花、萝卜花都将成为孩子们生活体验的素材；当萝卜、麦子、油菜等成熟的时候，孩子们可以来拔萝卜，体验打麦子、打菜籽的乐趣和丰收的喜悦，还可以在活动中继续探究“麦穗变面粉”“菜籽变菜油”的秘密。

在这一系列的活动中，孩子们亲身体验种植的乐趣和劳动的幸福感。

（三）生活课程
结合我园课题“基于家园融合培养外来儿童生活习惯的研究”，我们根据孩子实际生活习惯，以养成良好的生活习惯为切入点，提升自我服务与为他人服务的能力。

我们组织教师以行动研究方式主抓生活课程中的幼儿自我管理，在家长和教师层面开展问卷调查后，拟定了一日生活和游戏生活两方面实施路径。

生活和游戏两者缺一不可，采取两者同步抓、互帮抓，使生活与游戏融会贯通，真正促进幼儿的生活精细化。

我们通过专家讲座、教师引领、父母以身作则等步骤转变务工者家长对劳动的固有观念；开展丰富多彩、形式多样的家园联合生活习惯活动，把生活习惯融入游戏中，让孩子从中体会到乐趣，从而培养孩子良好的生活习惯。

我们把要养成的良好习惯用游戏化的形式表现出来，让孩子习得，并通过家园融合，引导孩子们自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做。

我们的课程根植于幼儿生活，将课程与幼儿生活融合在一起，有效促进孩子的身心发展。

三、园所、家庭、社区融通：建设合作有趣的关系
我园家长绝大多数都是外来务工人员，受教育程度不高，教育观念落后，为此，我们积极营造和谐的家园关系，提供优质的教育服务，采取针对性的教育措施，拉近外来务工人员家庭和幼儿园的距离，切实帮助他们解决实际困难，获得他们的认同和信任。

（一）举办新父母学校和专家讲座，为家长提供教育策略
父母是孩子成长的第一任老师，但外来务工人员由于缺少育儿方面的专业知识和经验，在对孩子的教育上往往力不从心。

幼儿园邀请专家为家长们深入浅出地讲科学的育儿方法。

我们的新父母学校一月一次，每次一个主题，帮助家长解决教育孩子时遇到的实际困难。

同时，我们还定期开展家长沙龙，让家长探讨在孩子教育问题上遇到的难题，通过群体的智慧解决共性问题。

在多种家园活动中，幼儿园与家庭建立起真诚的互动关系，加强教师和家长之间的互相交流，共享先进的教育经验。

（二）举行多形式的亲子活动，为家长增加亲子感情
由于外来务工人员忙于生计，闲暇时间有限，很少有时间陪伴孩子，为了创造更多的亲子相处
敦T視肆智慧管理2020年第2期
时光，幼儿园开展了“亲子运动会”“亲子美工活动”“游园嘉年华”“半日活动开放”等一系列的亲子活动，使他们的亲子感情更加融洽和睦。

（三）联合社区开展园外活动，为家园提供一体化教育实践
幼儿园的发展离不开家庭的配合和社区的支持，我们根据幼儿成长的现实需要，主动发现、吸纳社区教育资源，争取社区支持，激发幼儿园教育自主发展的驱动和张力。

我们带幼儿走出围墙，让幼儿置身于原生态的“田野”情境中，饶有兴趣地进行自主学习。

我园周围许多社区公共设施也被广泛地运用于课程之中，一些机构或设施还被开辟为幼儿园的教育基地，如敬老院、警务室、人民法院等。

我们还通过参观沈绣纪念馆、纺织博物馆等让孩子了解所在的第二故乡的文化特色。

除了“走出去”，我们还“请进来”，如消防月活动中，消防员开来了消防车，带来了各种消防设备，更有火灾逃生体验小屋，让孩子在幼儿园里就能近距离接触到这群最可爱的人，知道了各种消防知识，亲身体验到了如何快速冷静地逃离火灾现场。

我园和家庭、社区建立了积极的融通关系，可喜的是，家长也开始关注自己孩子在活动中的表现与细节，关注孩子的身心发展，为家园的合作共育打下了牢固的根基。

快乐家庭、园所、社区一体化教育活动，使教育跨越了幼儿园的围墙，让幼儿真正享受到了童年应该有的快乐与美好。

四、教工融洽：锻造智趣互助的团队
我园是一所乡镇民办园,师资力量比较薄弱，所聘请的老师只有部分是幼儿教育专业毕业的。

为此，我们科学有效地建设教师队伍，提倡教师生活与工作共舞、智慧与情趣齐飞。

（一）人文关怀，感受集体温暖
第营造赏心悦目的工作环境。

在新园里，我们为每一位教师更新了办公桌椅，配备了办公电脑，还为教师提供了休憩的生活馆，让教师在温馨的环境中工作,增强他们的工作幸福感。

第二,关注教师的日常生活。

我们为教师解决实际困难，
教师生病住院都会派人探望；教师生日时，幼儿
园也会送上生日蛋糕，送上生日祝福，让教师感
受到集体的温暖。

（二）激发动力，提升职业尊严感
促进教师发展的关键在于激发教师的内驱力O 每年教师节，幼儿园会进行评选表彰活动，为兢
兢业业、无私奉献的老教师们颁发“园丁奖”，
为勇于创新、勇挑重担的青年教师们颁发“先锋
奖”，为关爱孩子、心思细密的保育教师们颁发
“守护奖”等等，让每一位教职工都在表彰活动
中体现自己的人生价值。

我们还经常举行师德宣
讲活动，让教师们讲讲自己和孩子发生的小故事，
以小见大，让大家感受到教师对孩子浓浓的爱。

通过内驱力的激发，提升了教师的职业尊严感。

（三）课题引领，助推专业发展
一个教师的成长离不开课题研究，课题研究
是教师专业发展的助推器。

我园以课题为抓手，
让每一位老师都参与到课题研究中来。

立足园情，
我们确立了课题“基于家园融合培养外来儿童生
活习惯的研究”，根据总课题，各个年级组、各
位教师从“课程研究、活动研究、个案研究”三
个维度确立子课题和研究方向，做到“一班一课
题”，形成不同维度、各有侧重的课题研究，有
效推动了我园的内涵发展和特色彰显。

在课题研
究的过程中，教师们不仅重视理论研究，更注重
实践研究,在实际研究过程中发现问题、分析问题、
解决问题，实现了专业的成长。

我园“融趣文化”的打造只是处于初级阶段，
对环境、课程、家园关系等各方面的研究还比较
粗浅，在未来的道路上，我们会继续以“融”为
手段，以“趣”为目标，深层次探究“融趣文化”，
融会贯通各方面教育资源，打造童趣盎然的高品
质幼儿园。

（马华，江苏省海门市三星镇叠石桥幼儿园，邮编：226100）
The Horizon of Education。