浅谈新课标背景下,如何激发学生学习英语的兴趣

浅谈新课标背景下，如何激发学生学习英语的兴趣摘要: 英语教师，在教学中应激发学生学习英语的兴趣，运用多种方式，增强课堂效果。

关键字: 新课标英语学习兴趣
兴趣是人们对一定事物带有趋向性的心理特征，是学生学习的直接动力。

学生对学习有兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高;没有兴趣，对学习感到厌倦，思维,记忆，理解等认识活动便处于抑制状态，学习效率就低。

古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

初中学生他们的年龄基本在13—16岁之间,在表达和交流的方式上他们已经习惯了用母语中文进行,突然让他们重新开始学习一种在他们看来于现实和未来都不一定能用得上的新语言,实在是一件不容易的事，而且于他们而言这种新的语言交流方式“发音古怪”、“晦涩难懂”且“表达困难”。

在平时教学中，难免会出现学生厌学情绪。

在新形势下，怎样激发和提高学生的学习兴趣呢？我简单介绍一下我在教学中的几点尝试:
一、营造和谐的师生关系，重视师生情感交流
新《课程标准》突出的“人文性”特点。

要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。

培养兴趣古人云：“亲其师而信其道。

”情感是教学成功的启动器。

让学生对英语这门课程感兴趣，首先得用老师的人格魅力和教学艺术去打动学生，激发学生高尚的、积极的情感，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的崇拜和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围。

使学生的学习兴趣油然而生。

还教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱换取学生的感情。

教师通过自己的言行、表情传递，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，与学生建立融洽的师生关系，用爱去萌发学生学习的信心和希望，用
关心、鼓励去激起学生学习的动力。

想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，教师应注意不同层次的学生的兴趣爱好，使用不同的教学方法，因材施教因人而异，努力营造宽松、和谐、民主、愉快的学习氛围，延长学生兴趣的“保鲜期”。

二、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣
常言说“良好的开端,是成功的一半。

”初中生求知欲强，对新事物感兴趣，新颖的导入方式，激发学生的兴趣。

一堂课的起始阶段便吸引学生的目光,让学生尽快融入英语教学的课堂气氛中, 使他们在课堂上兴奋起来，这样学生就会以饱满的热情投入到学习过程中。

比如唱一些英文歌曲，英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣、分散难点，激活学生大脑细胞，调节学生的学习情绪起到重要的作用。

在组织教学中融音乐与英语为一体，创设有声语言环境，使学生自然投入。

还可以开展有趣的知识性的游戏、比赛、讲故事等，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性。

三、利用情景教学法，激发学生学习英语的兴趣
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”在英语教育中也可以创设某种情景，把问题隐藏在“情景”中，便会引起学生迫不及待的探索兴趣。

创设问题情景在培养学生求知兴趣方面是一种巨大的力量。

情景教学法是利用创设好的
生动有趣的情景，让学生受到感染，激发学习兴趣和求知欲望，以一种积极地心态投入到学习活动中去。

通过创设各种有趣活动来激活情景。

初中生好奇、爱乐、好表现、喜成功。

对孩子而言，快乐和学习相比，前者更重要。

在课堂上寓教于乐，围绕重难点设计生动活泼的、有趣多样的学习活动，来激活情景，这样即可以加深学生对所学知识的印象，又可大幅提高学生学习英语的兴趣。

例如，每节课，花五分钟左右时间让学生在讲台前表演他们自编的课本剧。

上课前，当天的值日生先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。

然后由这两个值日生或者他们再邀请两三个同学一起表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的句型。

不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免了让学生紧张、窒息的提问。

四、运用电化教学，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。

运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣。

提高英语的学习动力。

例如，在教学生认识单词时，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现。

名词以实物或静物画面表现。

其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境。

或老师用手势、表情来辅助表现。

这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

又如，在讲Western music 时，把教材内容和学生在音乐方面的喜好结合起来，播放小施特劳斯和贝多芬的照片及音乐，播放学生带来的喜欢的影视明星、歌星及唱片。

唱英文歌曲等。

让全体学生动起来，积极主动的参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，学生在欣赏音乐带来快乐的同时感受学习的乐趣。

总之，兴趣是英语教学中的首要问题,一个好的英语教师一定要努力适应新时代对教育的新要求。

注意运用各种方法培养和激发学生学习英语的兴趣。

构建和谐课堂，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐,在乐中学，努力提高英语的教学效果，改变英语最难的局面。