高中历史第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 教案 (岳麓版08版必修3)
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第五单元从人文精神之源到科学理性时代
【课标要求】
1.西方人文精神的起源及其发展
(1)了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。
(2)知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
(3)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一.西方人文精神的起源
1.智者学派(代表人物;普罗塔哥拉)
产生背景:①约公元前7世纪希腊自然哲学产生(探讨自然本身,与人生无关)。
(泰勒斯:万物由水生成,影响;体现古希腊人自主意识,标志古代西方人精神觉醒)
②公元前5世纪以后,古希腊经济繁荣,雅典民主政治高度发展,突出人的作用。
主要观点:“人是万物的尺度”,否定宗教和怀疑现实,认为世界上没有绝对不变的真理;
强调突出人的地位和作用。
这些构成了古希腊人文精神的基本内涵。
评价:积极:①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用,树立了人的尊严
②是西方思想史上人文主义精神的最初体现,起到思想启蒙的作用。
局限:过分强调个人主观感受,忽视认识的共同性,造成主观随意性和极端个人主义2.苏格拉底(雅典著名哲学家)的哲学思想:
①认识人自己,注重伦理道德。
②强调知识的作用,“知识即美德”,即知德合一,人必须具有知识才能达到善,
影响:①使哲学成为研究“人”的学问。
②他崇尚知识和自由探索的理性精神对西方哲学影响深远。
3、亚里士多德(吾爱吾师,吾更爱真理)
①创立罗辑学(最大贡献):提出归纳法、演绎法
影响;使哲学成为一门真正独立学科,为许多科学门类奠定基础。
4.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮的关系;
古希腊的先哲从实际出发,以人为本,探索人生,蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。
普罗塔哥拉“人是万物的尺度”,为文艺复兴提供价值标准定位;
苏格拉底“知识即美德”,为文艺复兴提供道德标准定位;
亚里士多德“吾爱吾师,吾尤爱真理”,为文艺复兴提供科学思维方法定位。
★孔子与苏格拉底
同:(1)都关注人,人与社会,因此都具有早期人文主义色彩。
(2)都重视教育对人品德发展的重要作用(3)都生活在战争时代。
异:孔子从君主统治出发,根本上是压制了人的个性发展。
苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任,有利于个性发展,有利于民主政治的发展。
二、文艺复兴:14-16世纪最早发生在意大利(原因:意最早产生资本主义萌芽)
1、历史背景
①经济因素:封建神学对人性的压制阻碍了资本主义萌芽的发展(根本原因)
②政治因素:新兴资产阶级与教会、贵族矛盾尖锐,需要冲破天主教思想束缚
③文化因素:意大利保存了古罗马大量文化遗产,
④环境因素;意大利政治分裂状态,没有文化专制,学术环境相对宽松
2、核心:“人文主义”:即重视人的价值,崇尚人性,提倡追求现实幸福,个性解放;
反对宗教神学对人的束缚。
3、地点:开始于意大利――后拓展至西欧
4、领域:文学、艺术领域
5、代表:“文学三杰”:薄伽丘,但丁《神曲》、彼特拉克(人文主义之父)
“美术三杰”;达芬奇,米开朗琪罗,拉斐尔,英国莎士比亚
作品:薄伽丘:短篇小说集《十日谈》,享有“人曲”的美称,为人们心灵打开窗户
艺术风格:全书贯穿了人文主义思想,揭露教会的黑暗,歌颂现实生活,肯定人的价值与尊严,提倡生而平等,反对封建等级观念。
美术三杰如何体现人文主义;
达芬奇:《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
风格:用绘画揭示人性善恶,歌颂人的美及丰富情感,运用解剖学,透视法等手法。
米开朗琪罗;雕塑家《大卫》《摩西》
风格:展示人体力量美和精神意志,表现英雄主义气概。
(城市英雄的创造者)
拉斐尔:圣母像(画圣)
风格:表现圣母温柔美丽,慈祥幸福,优雅和谐充满人情味(古典艺术的精神典范)莎士比亚:《哈姆雷特》(代表欧洲文艺复兴的最高成就)
风格;表现人文主义与社会现实的矛盾,要求消灭封建割据,实行开明君主制度,提倡个性解放。
6、文艺复兴历史意义
①性质特点:资产阶级反封建的思想文化运动,是西方人文精神的复兴阶段。
②历史作用:
进步性:①经济:有利于资本主义发展
②政治:为宗教改革、启蒙运动奠定基础。
③思想:解放思想,改变人们的观念,为近代资本主义文明奠定基础。
④其它:推动自然科学和和欧洲现实主义文学艺术的发展。
局限性:①用“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。
②未从根本上触及封建神学的理论,未提出合理改造方案。
③人文主义过份推祟,造成个人私欲膨胀和社会混乱
三、西欧宗教改革
1、背景:①经济:资本主义经济的发展受罗马天主教的束缚。
②政治:天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨,使社会矛盾尖锐。
③思想:文艺复兴人文主义的思想,冲击天主教的精神独裁,酝酿变革思潮。
④直接:1517年,教皇出售赎罪券,成为宗教改革的导火线。
2、马丁·路德发动的宗教改革
序幕:1517年发表《九十五条论纲》,宣称基督徒只要内心真诚悔罪就能得到赦免,否定赎罪券的功效。
思想核心:因信称义学说。
即人只有靠信仰才能得救,这实际上否认了教皇的权威。
评价:因信称义使人获得精神自由和灵魂得救的自主权,带有鲜明的人文主义色彩
改革内容:宣扬人依靠信仰得救,简化宗教仪式;反对教会极端权力;宣扬君主权力是上帝赋矛的,可以处罚教士和教皇。
成效:改革后创立的新教“路德教”与原来的天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。
改革实质:资产阶级反封建反天主教会的社会、思想改革政治运动
3、宗教改革的扩展:瑞士、法国、英国等国纷纷改革,出现了加尔文派和英国国教等新教。
4、加尔文的改革(《基督教原理》);欧洲宗教改革的第二位伟大人物。
思想核心;因信称义,先定论。
改革内容;创立信奉加尔文教的组织、实行政教合一的体制。
作用;为资产阶级发财致富辩护,从神学角度论证世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性。
为后来资产阶级革命提供意识形态方面的依据。
5、宗教改革的影响:
①性质;资产阶级反封建反天主教会的社会、思想改革政治运动
②政治上:打击西欧封建势力和宗教精神独裁,形成的新教成为早期资产阶级革命旗帜
③经济上:促进欧洲资本主义经济发展。
④思想上:用人文主义宗教观挑战教宗教权威,使人类不断认识自己,促进文化发展。
四.启蒙运动——欧洲历史上第二次思想解放运动
1.背景:①经济:17~18世纪,资本主义经济的进一步发展要求摆脱受建势力的束缚
②政治:资产阶级提出反对专制制度的要求;荷兰、英国资产阶级革命推动。
③思想:文艺复兴、宗教改革运动解放了人们的思想
④其它:自然科学的新发展为认识人类社会提供了新的依据。
2.性质:资产阶级反封建的思想文化运动。
3.核心;理性主义(强调以人的思维即科学方法去判断,而不是依赖外界的权威)。
宣传自由、平等和民主等思想,反对封建专制制度,建立资产阶级民主政治。
4.进程:17世纪兴起于英国,18世纪在法国发展到高潮,后来由法国扩展到欧洲大陆。
5.主要思想家和学说
(1)英国:洛克的“天赋人权论”(17世纪)
背景:①1688年的“光荣革命” ,标志着英国革命结束,资本主义政权建立。
②1689年洛克发表《政府论》,为新秩序提出理论论证。
观点:①“天赋人权”(第一次系统提出),人权包括:自由权、生命权、财产权。
②强调自由和法律不可分,实行法治。
③限制政府的权力,实行分权。
(立法权与行政权分离,高于行政权)
影响:洛克的自由、法治与分权的政治原则,对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。
(2)法国:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
①伏尔泰:〈哲学通信》、《路易十四时代》、《天真汉》
观点:天赋人权,生而平等、信仰自由和民主政治,开明君主制;否定天主教会。
影响:是法国启蒙运动的领袖,其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。
②孟德斯鸠:《论法的精神》
观点:三权分立,互相制衡。
立法权归议会、行政权归君主、司法权归法院。
三权分立的目的:防止君主专制,保障公民政治自由。
影响:三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则。
③卢梭:〈社会契约论〉《论人类不平等的起源和基础》《新爱洛绮丝》《爱弥尔》
观点:平等是首要目标(既要法律平等,又要经济平等)。
“社会契约论”、“人民主权说”,创立民主共和国,私有制是人类不平等根源影响:①是最激进的民主主义者,为资产阶级提供革命的理论。
②超出提出有限君主制的思想家,具开创意义。
③影响法国大革命:人们以公民相称,罗伯斯庇尔是其忠实信奉者。
(3)德国:康德〈纯粹理性批判〉
观点:人非工具:认为人是一切发展过程的最终价值取向。
尊重他人:已所不欲,勿施于人。
影响:是近代西方哲学史上划时代的哲学家,其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
6.启蒙思想的影响
①性质:是欧洲一次资产阶级反封建的思想解放运动。
②政治:提出反对封建专制制度,建立资产阶级民主政治,为法国大革命,和欧美及亚州
殖民地半殖民地的民族解放运动作了思想和理论准备。
③经济:促进资本主义经济发展。
④思想:解放思想,破除对教会和封建统治的迷信,尊重人权,传播自由平等观念,是人
类宝贵的精神财富。
7、启蒙运动对各国资产阶级政治制度的确立与发展的影响
对英国;使责任内阁制最终确立,并进行议会改革。
对美国;1776发布《独立宣言》,1787年宪法确立总统制共和制
对法国;颁布《人权宣言》《拿破伦法典》,1875年法国共和制最终确立
对德国;帝国宪法和君主立宪制确立
对日本;明治维新后确立君主立宪政体。
对中国;维新变法,辛亥革命创立中华民国,颁布《临时约法》
8.你认为启蒙思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同?
相同:注重人的价值,都是资产阶级反封建的思想;为资本主义政治经济发展作准备不同:启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。
具体表现:
背景上:文:是资本主义萌芽的产物,主要反对教会对人的束缚。
(14-16世纪)启:是资本主义发展的结果,主要反对封建专制制度。
(17-18世纪)内容上:文:提倡“人性”,反天主教会,强调摆脱神学束缚,追求现世幸福;
未形成成熟的政治理论和思想体系。
启:提倡“理性”,反天主教会和封建制度;追求政治平等和经济自由。
形成比较完整的思想体系。
影响上:文:把人从宗教束缚中解放出来,推动文化科学事业的发展;
推动了欧洲范围内的宗教改革浪潮;
启:是在科学事业发展的前提下出现的,它打击了封建专制制度及天主
教会,推动了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。
启蒙运动比文艺复兴更进了一步的表现:提出了未来社会的构想
启蒙思想家的共性:都反对君主专制;都主张建立法制社会;都主张平等、自由。