《用数学》说课稿

《用数学》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《用数学》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《用数学》是人教版小学数学一年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生学习了加减法的意义和计算方法之后进行教学的，旨在让学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教材通过呈现生动有趣的情境图，引导学生观察、思考和交流，从而提出数学问题并解决问题。

这样的编排不仅符合一年级学生的认知特点，也有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的思维能力。

二、学情分析
一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。

他们在学习了加减法的基础上，已经具备了一定的计算能力和初步的数学思维，但对于如何运用数学知识解决实际问题还需要进一步的引导和训练。

此外，一年级学生的语言表达能力有限，在描述问题和解决过程时可能会存在困难。

因此，在教学中，我将注重创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步提高他们解决问题的能力和语言表达能力。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够学会观察情境图，提出数学问题，并能正确列式计算解决问题。

2、过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，增强学习数学的自信心。

四、教学重难点
教学重点：能够根据情境图提出数学问题，并正确列式计算。

教学难点：理解题意，分析数量关系，选择合适的计算方法解决问题。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：
教法：
1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，激发学生的学习兴趣。

2、启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养
学生的数学思维能力。

3、直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解题意，突破教学难点。

学法：
1、自主探究法：让学生在观察、思考、交流的过程中，自主探究
解决问题的方法。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培
养学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过多媒体展示一幅小朋友们在游乐场玩耍的情境图，并提问：“同学们，你们看，小朋友们在游乐场玩得多开心啊！从这幅
图中，你能发现哪些数学信息？”
学生可能会回答：“有 5 个小朋友在玩滑梯，3 个小朋友在荡秋
千。

”“有 2 个小朋友在坐跷跷板，4 个小朋友在玩旋转木马。

”等等。

接着，我再提问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？”
（二）探究新知，解决问题
1、提出问题
学生可能会提出以下问题：
（1）玩滑梯的小朋友和荡秋千的小朋友一共有多少个？
（2）坐跷跷板的小朋友比玩旋转木马的小朋友少多少个？
（3）游乐场里一共有多少个小朋友？
2、解决问题
（1）对于第一个问题“玩滑梯的小朋友和荡秋千的小朋友一共有多少个？”，我引导学生思考：要求一共有多少个小朋友，就是要把玩滑梯的 5 个小朋友和荡秋千的 3 个小朋友合起来，用加法计算，列式为 5 ＋ 3 ＝ 8（个）。

（2）对于第二个问题“坐跷跷板的小朋友比玩旋转木马的小朋友少多少个？”，我引导学生思考：要求坐跷跷板的小朋友比玩旋转木马的小朋友少多少个，就是要用玩旋转木马的小朋友的个数减去坐跷跷板的小朋友的个数，列式为 4 2 ＝ 2（个）。

（3）对于第三个问题“游乐场里一共有多少个小朋友？”，我引导学生思考：要知道游乐场里一共有多少个小朋友，需要把玩滑梯的、荡秋千的、坐跷跷板的和玩旋转木马的小朋友的个数合起来，列式为 5 ＋ 3 ＋ 2 ＋ 4 ＝ 14（个）。

在学生列式计算的过程中，我巡视指导，帮助有困难的学生。

3、归纳总结
解决完上述问题后，我引导学生回顾解决问题的过程，总结出：在
解决数学问题时，首先要认真观察情境图，找到数学信息，然后根据
数学信息提出问题，最后选择合适的计算方法列式计算。

（三）巩固练习，拓展提高
为了让学生巩固所学知识，我设计了以下练习：
1、课本上的“做一做”。

让学生观察情境图，提出数学问题并解决问题。

2、数学游戏：“我来问，你来答”。

一个学生提出数学问题，另一个学生回答。

通过游戏，提高学生的
反应能力和解决问题的能力。

（四）课堂小结
在课堂即将结束时，我引导学生回顾本节课所学的内容：“同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？”
学生可能会回答：“我学会了根据情境图提出数学问题。

”“我学会了用加法和减法解决问题。

”“我知道了数学在生活中很有用。

”等等。

最后，我对学生的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业
1、完成课本上的练习题。

2、回家后，观察身边的事物，提出一个数学问题并解决它。

七、板书设计
用数学
5 ＋ 3 ＝ 8（个）
4 2 ＝ 2（个）
5 ＋ 3 ＋ 2 ＋ 4 ＝ 14（个）。