幼儿园音乐教学活动生活化的研究

幼儿园音乐教学活动生活化的研究

幼儿园音乐教学活动是培养幼儿音乐兴趣和能力的重要途径之一，但在实施过程中，

由于种种原因，往往过于注重教材和技法的使用，忽视了生活化教学的重要性。本文将从

幼儿园音乐教学活动的生活化角度进行研究，以期提出有效的教学策略和方法。

一、生活化教学在音乐教学中的必要性

幼儿园阶段是幼儿生活经验丰富的时期，他们对周围的事物和环境都非常好奇，愿意

参与其中。在音乐教学中引入生活化因素，能够使幼儿更加积极主动地参与活动，提高学

习的积极性和主动性。

生活化教学也能够增加幼儿的情感投入，使幼儿更好地理解音乐的含义和表达，进一

步培养他们的音乐情感和审美能力。

1. 利用幼儿的生活经验进行歌曲教学

幼儿对身边的环境、亲人、朋友等生活经验比较熟悉，可以通过改编歌曲的方式，将

这些经验嵌入到歌曲中，使幼儿更容易理解和接受。可以使用幼儿熟悉的旋律，改编歌词，让幼儿参与演唱，并通过歌曲的方式表达对生活的感受。

2. 利用幼儿的身体动作进行节奏感训练

幼儿园阶段的幼儿活动力强，喜欢动态的活动。可以利用他们的身体动作进行节奏感

训练，通过让幼儿跟随音乐节奏做动作，或者按照音乐的节奏拍手、跳舞等，帮助幼儿感

受节奏的变化和强调。同时也可以选择与幼儿生活密切相关的音乐节奏，如散步时的步伐、电梯的上下声音等，让幼儿通过模仿这些动作和声音来感受和掌握音乐节奏。

3. 利用幼儿园周边环境进行声音的感知

幼儿园的周边环境中充满了各种各样的声音，可以利用这些声音进行声音的感知和区分。可以带幼儿到周围的公园、商场等场所，让幼儿听到不同的声音并记忆，然后在回到

教室后，模仿这些声音进行音乐活动。通过这样的方式，幼儿不仅能够更好地感知和理解

音乐中的声音元素，还能够增加与生活的联系，使音乐活动更加具有趣味性和实用性。

4. 利用幼儿的绘画和手工制作进行音乐表达

幼儿对绘画和手工制作活动比较感兴趣，在音乐教学中可以引入这些活动，让幼儿通

过绘画和手工制作来表达音乐。可以让幼儿根据一首歌的旋律和节奏画出自己心中的画面，或者让幼儿用手工制作出与音乐相关的物品，如乐器、音符等。通过这样的活动，幼儿不

仅能够加深对音乐的理解和感受，还能够锻炼动手能力和创造力。

生活化教学能够激发幼儿学习音乐的兴趣和热情，使他们更加主动地参与教学活动。研究表明，生活化教学方法在幼儿园音乐教学中能够提高幼儿的学习效果和参与度，增强幼儿的音乐表达和创造能力。通过生活化教学，幼儿能够更好地理解和记忆音乐内容，培养自己的音乐情感和审美能力。

幼儿园音乐教学活动的生活化是一种有效的教学策略和方法，在提高幼儿音乐能力的也能够增加幼儿对音乐的兴趣和喜爱。希望广大教育工作者能够根据幼儿的实际情况，灵活运用生活化教学方法，为幼儿的音乐教育提供更好的服务。