安徒生童话说课稿

安徒生童话说课稿
《走进安徒生童话》阅读指导课说课稿
一、教材分析
今天我上的这节课，是一节课外阅读活动指导，学生阅读的是《安徒生童话精选》。

书中一个个故事发人深省，令人感动。

二、教学目标
知识目标：
1、让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。

技能目标：
2、小学中年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。

应教给学生阅读的方法，培养学生的语言表达能力、想象能力，锻炼学生的概括能力。

情感目标：
3、学生通过阅读《安徒生童话精选》，使他们的心灵得到净化，丰富学生的情感。

4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

四、教学难点：
锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

五、学情分析
知识方面：大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能正确流利朗读文章，还有个别学生朗读时缺少情感。

情感方面：学生喜欢阅读。

对新课充满热情。

方法和思维：在阅读的过程中，学生运用学过的阅读方法，一读二品三悟，复述主要内容，写出自己的感受。

六、教法
以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。

七、学法
自主学习法。

教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。

这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。

八、教学过程
（一）激趣
童话不同于其他体裁的文章，他为孩子插上想象的翅膀，孩子在童话里收获着纯真，憧憬着幻想，升华着情感，体验着温情。

上课伊始，我首先通过名人评价引出作者。

进而介绍作者，让学生感受到作者在一生中对自己的作品所倾注的心血。

接着放了一段动画，激起学生兴趣。

并请学生回忆自己所读的故事中，哪些故事的主人公情节曲折的，从而概括出本书的最大的特点：有丰富的想象。

(二) 感悟
本书还具有唤醒作用，唤醒已经初步具备理性思考能力的孩子埋藏在心中的纯真。

安徒生不愧是大师，他的作品中流露出那份对美的向往，对真的赤诚，对爱的追求。

善良和爱，感动和美，是安徒生童话的主题，也应该是人类心灵永恒的主题。

我通过《卖火柴的小女孩》这一悲剧故事，撞击孩子的心灵──小女孩寒冷、饥饿、孤独、痛苦，但她却渴望幸福，向往自由。

通过将自己想象成小姑娘身边的路人，你会为他做什么？这一问题，让学生尝试想象、体会故事中人物的感受和感情。

在这样的层层引导下，让孩子体会到作者的作品中所包含的美好情感。

让童话真正走进孩子们的心里，让童话温润孩子们的心灵。

再总结出此特点，并由此说开去，交流自己读的故事中有哪些也是具有这一特点的。

（三）升华
接着，我由《海的女儿》故事所铸造的雕塑，让学生进一步感受到这一巨著的深远影响，进而产生去读的愿望。

在此基础上出示台湾
作家写的一首小诗，让学生明白这是一本值得珍藏，值得品德书。

又放手让学生去读、品自己感兴趣的故事。

借着上这节课的机会，我又重读了安徒生童话，收获的确和以前不同。

一部好的童话是适合5岁和55岁年龄的人来阅读的，这本好书真的值得孩子和我们阅读。

因为一本好书，它总会是最值得回味和重读的经典。

让阅读成为习惯，让阅读回归浪漫。

它给老师的提高学生语文素养的大道，给学生的是学习语文的金钥匙。

但是细细思考平时的阅读指导，不禁想：我们应该给课外阅读怎样的坐标?值得我们很好地思考。