初中现代诗歌教学的指导策略

初中现代诗歌教学的指导策略
作者：陈丽毕晓婧
来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第3期
现代诗歌教学一直是语文教学的难题，作为需要全身心投入感悟的文学作品，对学生知
识水平和情感修养都有较高的要求。

在应试环境压力下，教师往往放弃了在现代诗歌中的情感
教学，反而只是通过分析诗歌、勾画亮点、总结手法之类的机械化程序，由教师带着学生过一
遍就算完成了学习，学生没有精神上的收获，使现代诗歌的教学质量普遍较低，没有达到应该
达到的教学目标，也打击了学生学习现代诗歌的积极性和兴趣。

那么，在现代诗歌教学过程中，教师应当采用怎样的指导策略呢？
一、反复朗读，培养语感
“书读百遍，其义自见。

”在对文本的理解过程中，朗读是最重要的一个方法。

熟读成
诵不但能够培养学生语感，感受文本节奏和韵律，还能加深学生对文章的印象和理解，在生活
学习中时刻印证其中的情感和思想，不断提升自身的文化修养。

现代诗歌也是如此，诗歌往往
节奏变化更大，韵律明显，朗朗上口，不但能够使人通过朗读感受到作者的情绪和情感，还能
让人体验到诗歌带来的音律美。

朗读是现代诗歌教学的基础，也是所有语文阅读教学的基础。

学生通过语调变化和节奏
控制，以抑扬顿挫的声音将诗歌读出来，能够让学生全身心投入到诗歌的意境之中，充分了解
诗歌的含义。

比如鲁教版初中语文七年级下册中《军帽底下的眼睛》，“我想起妹妹的眼睛/那么天真而明净/我想起妈妈的眼睛/那么温暖那么深”，教师可以通过多种朗读方法结合教学，
让学生从诗歌文字的韵律中品味作者情感和诗歌深意，真正的感受到诗歌的语言美，爱上诗歌
的学习。

二、品读语言，感悟意境
现代诗歌学习注重学生对诗歌的感悟，而阅读是学生比较个性化的行为，学生在阅读过
程中产生的独特理解和体验是最宝贵的精神财产。

因此，教师在诗歌教学过程中，应当注重对
学生感悟能力的培养，使学生能够在阅读过程中品读作者语言，感悟其中意境。

现代诗歌作品中的语言或者简约直白发人深省，或者短小精悍意味深长，语言的凝练和
内涵化是现代诗歌作品的一大特点。

在教学过程中，教师应当带领学生品味诗歌中的优美语言，通过这些作者精心打磨过的语言文字，进入到诗歌描绘的意境之中，真正感受到现代诗歌的优美。

诗歌的意境是饱含着诗人想象和感情并且带有诗人主观意识的一种境界，也体现了诗人在
写作诗歌那一刻的映像。

继续以《军帽底下的眼睛》为例，“我眼前常闪动起那对眼睛，这时，我就把枪握得更紧，我就更准地射击敌人。

”这首诗歌里，作者写作时的映像便是眼睛，是充
满硝烟的战场。

教师在教学过程中，应当注重带领学生感悟诗句中的真挚感情和语言的真诚，
感受作者那种充满对祖国的的热爱和对胜利的坚定信念。

诗歌以一双温暖明亮的眼睛贯穿全文，勾勒出一个寻找伤员的医疗兵形象。

紧接着在诗歌的第三节开始，作者的思维和情感已经上升
到了另一个更高的境界，从救护人员到妈妈再到自己亲爱的祖国，眼睛作为开始的意象已经发
生了变化，由救死扶伤的革命人道主义转化成了对祖国胜利的深切期待。

通过这种意境上的升华，学生能够深刻感受到作者的情感变化，受到熏陶，不断提升自身的道德修养和人格品质。

三、学写诗歌，搭建诗歌交流平台
诗歌的语言精炼含蓄，饱含着丰富的意境和作者的思想感情。

在诗歌教学过程中，学生
由于每个人的生活经历和成长环境不同，对于同一首诗歌大抵有不同的看法。

这时候，教师应
当注重学生之间的交流和讨论，尊重学生的学习主体地位，通过学生的自主讨论，完善诗歌教
学中存在的一些缺陷。

教师教学诗歌，并不是就诗论诗，这样会禁锢学生的思想，严重阻碍学
生对现代诗歌的理解。

因此，教师应当让学生独立思考，和其他同学分享自己的感受和经历，
让学生能够通过比较和分析，获得更多的内涵理解。

而且通过合作学习，能够大大提升学习效率，促进师生间的情感交流，帮助学生真正喜欢上诗歌，爱上诗歌。

另外，教师还可以在交流过程中，鼓励学生自己创作诗歌，将自己的感情融入自己笔下
的文字中。

学习诗歌写作能够有效提升学生对于诗歌学习的兴趣，促进学生的语言能力水平。

教师要多鼓励学生创作，不但可以提升学生的写作技巧和写作水平，还能提升学生的综合素质
能力和道德品质修养。

四、总结
在初中诗歌教学过程中，教师应当以欣赏、积累和感悟为主，切实提高学生的语文素养，不断培养学生的审美情趣和审美能力，促进学生的全面发展。

陈丽，毕晓婧，山东桓台县城南学校教师。