注规历年考题分析

历年考题的分析
自2000年第一次进行注册规划师考试以来，到现在已经进行过6次了。

这么些年来，考试大纲没有变，所以总的考试形式和主要内容变化不是太大。

但也逐渐有了一些变化。

主要表现在以下几个方面：
1、各门课的考题比例有微小变化。

各门课程的考题比例大致是：建筑学占18分；道路交
通占14分；市政工程占20分；城市经济占12分；城市地理占8分；城市社会占8分；
城市生态占12分；新技术应用占8分。

有时有些微小变化，但不影响大的分值的分配关系，大家可以根据这种情况来安排自己的复习时间和精力，关键是抓住重点，提高复习效率，用尽量少的投入产生较大的效益。

这样说好象有投机取巧之嫌，但考试毕竟是一件非常现实的事情，不管怎么说，参加考试、努力复习总是热爱城市规划、愿意为城市规划工作做贡献的表现，只要不违法违规，抓重点、找窍门，进行猜题、押题有什么不可以的呢。

2、考题内容有深化的趋势，不但要知其然，还要知其所以然。

注册规划师考试和高考不一
样，高考的题可以说是无穷无尽的，可以通过多种形式来考察考生对知识的掌握情况；
注册规划师考试就不同了，内容相对比较固定。

刚一开始时，考题还比较好出，筛选的余地也比较大。

随着考试年复一年地进行，大面上的题也都出得差不多了，所以就要进一步深化和细化了。

这就增加了复习的难度，看书时需要更加认真仔细。

原来我给考生辅导时是以明确大的框架和知识要点为主，现在仅仅这样就不够了。

这就要求大家在复习时对教科书上每个知识点要掌握，还要能灵活运用，注意与其它相关知识点的结合和联系。

这方面的内容在下面的考题比较表还会进行具体的分析。

3、多选题的出现。

从2004年出现了多选题，比例占20%，无疑，多选题的出现使考试的
难度加大。

好在多选题只出现在建筑学、道路交通、市政工程、城市生态四门课程中，其分布是：建筑学占5分；道路交通占5分；市政工程占6分；城市生态占4分。

多选题要求考生对知识掌握得既要准确又要全面，需要提高复习质量。

4、考题形式的变化，在考题中有图形。

原来的考题都是文字题，现在出现了图形题。

我在
以前给考生辅导时就提醒大家注意书中的重要的图，当时因未出现过图形题，所以也没引起太大的注意。

现在有了图形题，而且还很难答，必须对图的含义有清晰的了解才行。

下面我把考试题分为八个部分（即建筑学、道路交通、市政工程、城市经济、城市地理、城市社会、城市生态、新技术）来进行分析比较，可能对大家复习有所帮助。

六、不同时期的考题比较
1、建筑学部分的考题比较
获得较好的效果。

2、道路交通部分的考题
小结：该部分内容比较少，且相对集中，题目所占比重还不低，所以应该认真复习好，是抓分的好机会。

3、市政工程部分的考题
A.
B.
C. 总变化系数Kz=Kd·Kh
小结：考题的覆盖面很广，工程里的各项内容都涉及到了，所以复习要全面；而且考的内容也比较细，看书时要细心，最好结合图和表一起复习。

4、城市经济学部分的考题
A. B.
C. D.
下列哪项土地资源的自然属性不
是造成城市土地资源稀缺性的原
A. B. C. D.
城市基础设施经营效益差的原因通常在于（ C ）。

A. 自负赢亏
B. 过度竞争
小结：总的感觉，题目偏难，“经济味”太浓，甚至有的题纯粹是经济学的题。

当然下功夫、花精力搞清楚这些问题最好，但大家平时工作重、时间紧，很难在短时间内把经济学里的问题搞清楚，从应对考试的角度看，可以有所取舍，要讲究“投入产出效率”。

等考完试，如有兴趣，再认认真真、踏踏实实把有关经济学的难题搞清楚也不迟。

5、城市地理学部分考题
小结：内容不算多，有些题每年都会考，所以掌握起来不难。

6、城市社会学部分考题
小结：新教材对该部分内容修改比较大，所以以前的考题参考价值不大。

出考题时除有些重要内容必考外，还会出一些书上没有的、比较宽泛的社会学方面的考题，所以复习这部分内容时思想要灵活些，在把书上内容搞通弄懂外，平时应多关注些社会方面的知识，要学会联想，善于把分散杂乱的知识能汇总归纳起来。

7、城市生态学部分考题
小结：对城市规划工作者来说，城市生态学的内容可能比较生疏，许多新名词、新概念需要理解和熟悉。

环境保护部分的内容相对好记一些，平时接触的也稍多一些，其中的重要概念、污染的特点、类型、污染的防治等要牢记。

本部分分数所占的比例还不低（占12%），所以大家复习时要下点功夫。

8、新技术部分考题
小结：本部分内容不算多，但对搞规划的人来说，平时接触不多，比较生疏，又有考题超出书本内容的情况出现，所以难度加大了。

建议认真把书看好，争取凡是在书的范围里的题都能答上，不必再花费更多的精力去看信息技术方面的书。

说明：以上考题通过各方面收集的，不一定准确，且不完整，所作的答案和解析也是个人观点（也有是和同事们商讨而得），只能作参考。

其实最终目的还是引导大家把教科书掌握好。