高校学生干部胜任特征模型研究

随着 高等 教育体 制改革 的逐 步深化 ， 要 求高 校培养 出来 的人才 在 知识 结构和 能 力 上都 具有较 高 的素质 。实验 教学 是高 等 教 育中培养 具有 创新 能力 、高素 质人才 的 个 重 要 环 节 ，越 来 越 受 大 家 的 关注 。 当然 创 新 能 力 并 不 是 一 个 新 话题 ， 问题 是 怎 样 使 我 们 培 养 的 学 生 具 有 一 定 的创 新 能 力 ，如 何 成 功 地探 索 出 实验 教学 改 革 的新 路 予 。 还 需 要每 一位 实验 教 育 工 作 者进 行 不 断 的刨 新与 实 践 。
４ 结 束语 ．
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高校 学 生干部胜任 特征模 型研 宄
◎李俊 芝 河 南中医学院人文学院
【 摘要 】本 研 究从 胜任 特 征 模 型这 一 角度 来 研 究 高校 学生 干 部的 能 力 素质 。 首先 运用 建 构 出的 优 秀 学 生 干部 的评 定 标 准 ，选 出优 秀 的 学 生 干部 和 一 般 学 生 干部 ，运 用 行 为 事 件 访 谈 法 进 行研 究 ，挖 掘 隐含 在 优 秀 学 生干 部 中的 隐 性知 识 和 技 能 ，建 构 出高 校 学 生 干 部 胜 任特 征 模 型。 【 关键词】学生干部；行为事件访谈；胜任特征模型
成才就 业
另 外 在 实验 教 学 中 ， 对 学 生 实验 当 中出现 的问题 和错误 加 以启发 性 的分析 。 如 学生在 测量 电压 、 电位 实验 时 ，学 生测 出的数据 有时 是错误 的 ，但他 不知道 如何 检 查和 判 别数据 的 正确与 否 ，这就需 要老 师给 予方法 上 的启发 和指 导 ，通 过 向学生 提 出电压与 电位之 间 的关系是什 么 ？为什 么 会 产 生测 量 数 据 的不 符 ，产 生 的 原 因 有 哪 些 ？ 如 何检 查 ？等 问题 ，一 步 步 给 予 分 析 指导 ，达 到 训 练 学 生 运 用 理 论 知 识解 决 实际 问题 的 能力 。 ３ ３ 活用 创 造 性 教 学方 法 ，培养 学 ． 生创 新 能力 创 新 教 育 是 指 在 教育 学 实 践上 ，高 度 重视 以知 识 为 基 础 的能 力 培 养 ，注 重 方法 的传 授 和 创 新 能 力 。 是 否 重视 创 新 能 力是 传 统 教 育 和 现 代 教 育 的 根本 区别 之一。 因此 ， 电工 电子 实验 教学 中，根据大 纲要求，在确保学生掌握基础 知识和基本技 能的前提 下 ，寻找创 造性 思维 的结合 点 。 进 行 创造 性 教学 。 为 学生 创 新 能力 的培 养 创 造 更 好 的机 会 ， 如通 过 穿插 一 些 设 计 性 实 验 教 学 ， 即根 据 给 定 的条 件 学 生 自 己设 计 电 路 ，选 择 参 数 ，拟 定 测 量 步 骤 和 数据 表 格 。经 过 老 师 指 导 认 可 后 ， 方 可操 作 实 验 ， 得 出 实验 结 论 。 比如 在 做 脉 冲 实验 时 ，其 中有 一 个 Ｒ 电路 的 应 ｃ 用 实 验 ，原 教材 参 数 己设 定 ，现 改 为 有 若 干 电 阻 ， 电容 供 选 择 ，让 学 生 自 己选 择 元 件 的参 数 ，再 根 据 各 电路 的 特 点 连 接 成微 分 电路 ，积 分 电路 ，耦 合 电 路 ， 并将 该 电路 的输 出波 形 通 过 示 波 器 显 示 出 来 ， 这就 需要 学 生 开 动 脑 筋 ，结 合 老 师 的指 导 ， 自己动 手 组 成 各 种 电路 ， 从 而 培养 学 生 的创 新 能 力 和 动 手 能 力 。 经 过 实践 ，学 生 受 益 匪 浅 ， 觉 得 从 该 实 验 中确 实 锻 炼 了 自 己的 能 力 ，而 且 觉得 原 本深 奥 的理 认 知识 也容 易理 解 了 。
一
参考文 献
［】 莉， 飞君， 菊辛 梅． 综 合化 学 实 １李晓 郭 王晓 开设 验 的探索 与尝试 Ｕ． ｊ 长春师 范学 院学报， ０ （． ２ ４４ ｏ ） ［ 李恭 琼 深化 实 验 教 学 改革 培养 创 新 能 力 Ｕ． ２ ］ Ｊ 重庆 工 学院 学报 ， ｏ（） ２ ５５． ｏ 【 宋 英． 高 校 实 验 教 学 改革 与创 新 的 思考 Ｏ ３ 】 对 １ 黑 龙 江教 育 （ 教研 究 与评估 版） ０ ５ ） 高 ， ０（ ． ２ ２
合 管 理 老 师 的经 验 ，从 班 级 、 院 系 、 学 校 三 个 层 面 共选 取 １ 名 优 秀 学 生 干 部作 ８ 为 实 验 组 ， １ ｇ普 通 学 生 作 为 对 照组 ， ８ 高校 学 生 干 部 队 伍 是 学 生 自我 管 理 具 体研 究 对象 情况 见 表 ｌ 。 表 ｌ研 究对 象 分 布 的 核 心 力 量 ， 高 校 学 生 活 动 得 以顺 利 是 进 行 的有 力 保 障 ； 也 是 高 校 思想 政 治 教 类 别 班 级 干部 院 系 干部 学校干部 育 、业 务 教 学 和 行 政 管 理 工 作得 以实 现 实验 组 ６ ６ ６ 所 必 须 又 不 可 替 代 的 重 要环 节 。随 着 高 校 管 理 体 制 的 不 断 变 革 ， 高校 学 生 干 部 对照 组 ６ ６ ６ 的作 用 更加 突 出， 因此 ，加 强学 生 干 部 合 计 １ ２ ｌ ２ ｌ ２ 队伍 建设 和 培养 具 有十 分 重 要 的意 义 。 ２ ．研 究方 法 胜 任 特 征 （ ０ｌＰ ｔ ｎ Ｙ） 是 个 Ｃ Ｉ ｅｅ ｃ ｌ 本研 究采 用 行 为 事 件 访 谈法 。行 为 体 较 为 持 久 的 潜 在 特 征 （ ｎ ｅ ｌｉ ｇ ｕ ｄ ｒｙ ｎ Ｂ Ｉ 是Ｍ Ｃ ｅ ａ ｄ ａ ｙ ｌ ｃ ａａ ｔｒ ｔ ） ，与 一 定 的 工 作 或 情 境 事 件访 谈 （Ｅ ） ｃ １ １ ｎ ＆ Ｄ ｉ ｅ ｈ ｒ ｃｅ ｉ ｉ ｓｃ １７） ．． ｌｎ ｇ ｎ １５ ） 中效 标 参 照 （ ｒ ｅｉｎ ｒｆｆｎ ｅ ）的有 （９ ２ 在 Ｊ ｃ Ｆ ａ ａ ａ （ ９ ４ 的关键 事 ｃｉ ｒ — ｅｅ ｃ ｄ ｔ ｏ ｅ Ｃ ｉ ｉ ａ ｉ ｃ ｄ ｎ ｔ ｃ ｎ ｑ ｅ 效 或 优 秀 的 绩 效 有 因 果 关 联 （ ａ ｓ ｌ 件技 术 （ｒ ｔ ｃ ｌ ｎ ｉ ｅ ｔ ｅ ｈ ｉ ｕ ） ｃ ｕａｌ ｙ ｒｌｔｄ ｅａｅ ）。 换 言 之 ， 就 是 “ 将某 一工 基 础上 发展 的一 种 访谈 技 术 ，是 一 种 开 能 作 中表 现 优 秀 者 与 表现 一 般 者 区 分 开 来 放 式 的 行 为 回顾 式 调 查 技 术 ， 是揭 示 胜 的个 体 潜 在 的 深层 次特 征 ” 。胜 任 特 征 任 特 征 的主 要 手 段 ， 主 要用 于确 定优 秀 模 型 （ ｏ ｅｅ ｃ ｄ １ ｃｍｐ ｔｎ ｙｍｏ ｅ）是 针 对 特 定 工 作人 员 的特 征 。 该方法 的主要步骤 有 以下五个 方面 ： 职 位 要 求 的优 异表 现 组 合 起 来 的 、 包含 是 介绍和解 释 ，即介绍 自己，说 明访 谈 多 种 胜任 特 征 的结 构 ，描 述 了有 效 完 成 特 定 组 织 的工 作 所 需要 的知 识 、 技 能和 的 目的与方式 ；二 是让被 访谈 者描述 他的 特 征 的 结 合 。 自从 胜 任 特 征 的 概 念 提 出 最重 要的 工作任务 和职责 ；三 是让被访 谈 并 得 到 学 术 界 认可 之 后 ，该 理 论 被 我 国 者 列 出他 们 在 管 理 工 作 中 发 生 的 行为 事 学 者 介 绍 到 国 内 ， 到 目前 为 止 ， 胜 任特 例 ，包 括成功 事件 、不成 功 事件和 负面事 —３ 征 模 型 已 经 在 很 多 行 业 得 到 广 泛 的 应 件 各２ 项 ，并且 让被访 谈者 详尽地 描述 用 ，在 人 才 选 拔 、培 训 和 评 估 方 面 已经 整 个 事 件 的 起 因 、 过程 、 结 果 、 时间 、 得 到验 证 。但 ， 目前 国 内胜 任 特 征研 究 关 键任 务 、涉 及 的范围 以及影 响层面等 ， 领 域 多集 中在 企 业 ，且 研 究 对 象 多集 中 具体 包 括 ： 这 个情 景 是 怎样 引起 的 ？牵 于 企 业 管 理阶 层 ，而 高 校 学 生 干 部 胜任 涉 到哪 些 人 和 事 ？ 被访 谈者 当 时是 怎 么 想 的 ？感 觉 如 何 ？ 在 当 时 的情 形 中想 完 特 征的 研 究在 国 内外 尚不 多见 。 本 研 究 从 胜 任 特 征 模 型 这 一 角度 来 成什 么 ？实 际 上 又 做 了些 什 么 ？结 果 如 研 究 高校 学 生干 部 的能 力 特 征 。 力 图全 何 ？ 四是 让 被 访 谈 者描 述 别 人 要 干 好 这 面 、系 统 、客 观 地 整 理 、 总 结 、提 升并 个 工作 需 要 的 特 点 ；五 是让 被 访 谈 者 自 挖 掘 蕴 含 在 优 秀 大 学 生 干 部 中 的 隐性 知 己总 结一 下 事件 成 功或 不 成功 的原 因。 本 研 究 采 用 问卷 和 面 谈 相 结 合 的 识 和 技 能 ，总 结 优 秀 学 生 干 部 的 经验 和 思想 。这 将 从 理 论 上 进 一 步 丰 富胜 任 特 方 式 。在 进 行 面 谈 之前 ，先 拟 订 一 个提 问 的提 纲 以便 把 握 面谈 的方 向与 节 奏 ， 征模 型 的研 究 ，将 其 扩 展 到 教 育 领域 ， 为 高校 教 育 教 学 管 理 提 供 依 据 ； 从 实践 访 谈 主 要 由一 个 访 谈者 和 一 个 记 录 员 共 同完 成 。另 一 方 面 ， 由 于访 谈 的 时 间较 上 将 为 学 生 干 部 的 选 拔 、 任 用 、调 配 、 培 训 等 提 供 比较 客 观 、 可 靠 的 依据 ； 同 长 ，在 征 得 被 访谈 者 同意 后 采 用 录 音 设 时 也能 充 分 展 现 大 学 生 的 潜 能 ， 从而 达 备 把 内容 记 录 下来 ， 以便 如 实 、准 确地 到 自我 了解 、 自我 设 计 、 自我