第八章 信息化工程与技术服务能力

第八章 信息化工程与技术服务能力
12.其他国家与组织 2015年7月,印度莫迪政府提出“数字印度”倡议,计划以 “印度制造”和“数字印度”两驾马车引领国家未来。培养 大众数字素养是这一倡议的重要组成。2015年12月,澳大利 亚政府发布《国家创新与科学议程》报告,“人才和技能” 是这一报告提出的四个关键领域之一,并制定了“提高澳大 利亚所有人数字素养与STEM 素养”计划。
第八章 信息化工程与技术服务能力
图8 2 典型的业务流程
第八章 信息化工程与技术服务能力
图8 3 网络硬件设备架构
第八章 信息化工程与技术服务能力 化工程概述图如图8 4所示。
图8 4 企业信息化工程概述图
第八章 信息化工程与技术服务能力
信息化工程项目按单项工程的属性可分为基础工程、技 术工程和应用工程三个类别,如表8 1所示。其中,基础工程为 信息系统运行与管理提供基本设施和环境平台;技术工程为 信息化业务提供需要的专项技术;应用工程指建设单位的自 有专属业务,采用信息化手段实现的项目。
第八章 信息化工程与技术服务能力
7.韩国:以建设智能工厂为先导,为制造业转型积极布局 随着全球第四次工业革命浪潮的到来,韩国重新审视本 国智能制造和信息技术的发展,大力推进智能工厂建设,提出 将无人驾驶、智能城市、VR/AR、定制化医疗保健、智能 机器人、智能半导体等领域作为第四次工业革命的创新增长 引擎。
第八章 信息化工程与技术服务能力
图8 5 面向超宽带声束工程的色散定制化消色差超构表面
第八章 信息化工程与技术服务能力
1.中国:数字人才将成为下一阶段我国经济全面数字化 转型的第一资源和核心驱动力
当前我国经济数字化转型正从需求侧逐渐转向供给侧, 从市场营销向物流、制造、研发等产业链的上游渗透。供给 侧、产业端的数字化转型更加依赖既懂行业又具有数字化素 养的数字人才对产业链上下游数据的采集、整合、分析与应 用。数字人才将成为下一阶段我国经济全面数字化转型的第 一资源和核心驱动力。数字人才不仅包括传统意义上的信息 技术专业技能人才,还应该包括能够与信息技术专业技能互 补协同、具有数字化素养的跨界人才。
第八章 信息化工程与技术服务能力
8.2.2 教育政策新取向 1.数字化教育的概念 数字化教育旨在彻底摆脱传统教育没法因材施教和
一对一教学的处境,从根源解决学生学不好、学不会、不愿 学的问题。
2.数字化教育的作用 数字化教育展现出的便捷性和高效率使得越来越多的高 校开始尝试使用创新性的教育方式,尤其是在线课程。数字 化教科书的应用越来越广泛。数字化转型助力“因材施教”, 为培养学生的个性化提供可能。数字化时代,不仅是学生要 学习全新的数字化技能,我们的老师、我们的教学方式也要 和数字化进行良好结合。
第八章 信息化工程与技术服务能力
3.校园数字化的策略 互联网推动校园教学数字化,学校和教育管理部门通过 信息化手段,对各种信息资源进行有效集成、整合和充分利 用,实现教育教学和校务管理过程的优化、协调,实现教学过 程与学习过程的优化,营造一个优良的教学、学习及生活环 境,达到提高学校教学质量、科研水平、管理水平的目的。 面对未来的巨大变革,今天最迫切需要做出改革和改变 的是教育,数字化教育将会是改变传统教育的第一步。
第八章 信息化工程与技术服务能力
8.俄罗斯:注重技术自主研发,着力夯实数字化转型基础 2017年7月28日,俄罗斯联邦政府正式批准的《俄罗斯联 邦数字经济规划》,给出了俄罗斯数字经济发展的路线图, “人才和教育”是该规划提出的五个基本发展方向之一。俄 罗斯政府将数字化转型视为实现经济复苏和持续发展的关键 依托,强调提升本国信息技术自主研发能力以保障国家利益, 力争在数字经济监管标准、人才培养、科研能力、信息安全 和信息基础设施等方面实现长足发展,指出要在公共服务、 医疗、教育和工业等领域引入新一代信息技术和平台解决方 案,确保2024年前在智能制造、机器人、智能物流等领域进 入全球五强。
第八章 信息化工程与技术服务能力
5.法国:明确工业转型和人才培养方案,打造欧洲经济中 心
在经历“去工业化”阵痛后,法国实施了一系列创新驱 动工业转型升级和提升数字技能的相关政策方案,旨在通过 新一代信息技术带动经济增长模式变革,实现重返欧洲经济 中心的战略目标。
第八章 信息化工程与技术服务能力
6.日本:以技术创新和“互联工业”为突破口,建设超智 能社会
第八章 信息化工程与技术服务能力
9.新加坡:描绘数字化蓝图,助力服务业转型升级 新加坡为加快数字化步伐,2018年开始描绘“数字化蓝 图”,勾勒经济社会的整体转型发展计划,以服务业转型为重 点寻求数字化新变革,重点提升本国服务业领域的数字创新 能力。为确保公民从数字化转型中获益,新加坡政府发布 “数字化能力蓝图”,进一步提升国民数字技能,并设立科技 卓越中心培养数据分析、人工智能和网络安全等领域人才。
第八章 信息化工程与技术服务能力
11.欧盟:打造统一数字市场,构筑产业转型共同体 除了以国家为主体制定的数字化发展战略以外,作为政 治和经济共同体的欧盟,也于2016年正式出台《欧洲工业数 字化战略》,旨在整合欧盟成员国的工业数字化战略,加快欧 洲工业数字化进程。该战略提出要研究制定“欧盟技能行动 议程”,提升人们在数字时代工作所需的技能。
为在新一轮国际竞争中取得优势,日本制定和发布了一 系列技术创新计划和数字化转型举措。2018年9月,日本内阁 发布《人工智能战略草案》,旨在全面推进日本的“人工智 能战略”,将培养中学生的数字化素养和人工智能专业人才 等内容纳入该战略草案。该草案还提出利用新一代信息技术 使网络空间和物理世界高度融合,通过数据跨领域应用催生 新价值和新服务,并首次提出超智能社会———“社会5.0” 这一愿景。该草案正式明确将互联工业作为制造业发展的战 略目标,并通过推进“超智能社会”建设,抢抓产业创新和社 会转型的先机。
第八章 信息化工程与技术服务能力
2.美国:聚焦前沿技术和高端制造业,引领全球数字化转 型浪潮
2016年,美国连续发布了《规划未来,迎接人工智能时代》 《国家人工智能研究与发展战略计划》和《人工智能、自动 化与经济》三份报告,全面阐释了美国人工智能方面的发展 计划。其中,人工智能技术的教育应用是这些报告的内容之 一。美国是全球最早布局数字化转型的国家,多年持续关注 新一代信息技术发展及其影响,奠定了其数字化转型的领先 地位。
第八章 信息化工程与技术服务能力
4.德国:积极践行“工业4.0”,明确五大行动领域 2016年3月,德国联邦经济和能源部发布“数字化战略 2025”,提出“在人生各个阶段实现数据化教育”。德国以 “工业4.0”为核心,逐步完善数字化转型计划,并为中小企业 提供良好发展环境。德国强调利用“工业4.0”促进传统产 业的数字化转型,提出了跨部门跨行业的“智能化联网战 略”,建立开放型创新平台,促进政府与企业的协同创新。
第八章 信息化工程与技术服务能力
8.4 信息化工程与技术服务(CNIETS)能力评价
8.4.1 信息化工程与技术服务能力评价的概念 信息 化 工 程 与 技 术 服 务 能 力 评 价 简 称 为
CNIETS 能 力 评 价,CNIETS 即 “China informationengineeringandtechnologyservice”的英文首缩写。 2021年3月,中国技术市场协会发布了 T/TMAC033.F—2021 《信息化工程与技术服务 能力要求》团体标准,启动信息化 工程与技术服务能力评价工作,由中国技术市场协会科学技 术评价中心组织实施。
第八章 信息化工程与技术服务能力 ７６
图8 1 数字伦理前沿的几个观点
第wenku.baidu.com章 信息化工程与技术服务能力
8.1.1 数字伦理 随着人工智能的采用,人们首次在广泛部署一项技术之
前和在此过程中就开始进行伦理道德讨论。所谓数字伦理, 是指立足以人为本,在数字技术的开发、利用和管理等方面 应该遵循的要求和准则,涉及数字化时代人与人之间、个人 和社会之间的行为规范。Gartner将数字伦理定义为人、企 业机构和物之间开展电子交互所遵循的价值和伦理道德原则 体系。
第八章 信息化工程与技术服务能力
第八章 信息化工程与技术服务能力
第八章 信息化工程与技术服务能力
第八章 信息化工程与技术服务能力
8.2 数字化信息与技术服务
8.2.1 数字化转型的战略重心 数字化信息在各领域都已被广泛应用,在智能制造数字
信息化的全面转型中,在前沿理论研究的数值分析、数字仿 真实验等研究方法中,以及在社会各领域的深度发展中都起 着举足轻重的作用。图8 5所示为智能制造中的“面向超宽 带声束工程的色散定制化消色差超构表面”的应用实例。
8.3.2 聚焦理工学科, 回归创新本源 数字科技是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动
力,正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式,推动人类社 会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的新时代。与此同时, 世界各国也纷纷意识到,教育将成为重建数字化时代世界格 局的关键力量,把握全球数字化发展态势,找准突破口和主攻 方向,培养适应数字时代科技和社会发展的人才,成为各国教 育的新使命。
第八章 信息化工程与技术服务能力
4.数字化教育变革 目前,全球教育面临着新的挑战———数字化变革。在 数字化时代,自动化和人工智能崛起,旧的职业不断消亡,新兴 产业和职业不断出现,这预示着教育与科技之间将展开一场 博弈。 为迎接数字技术带来的机遇与挑战,各国先后调整教育 政策,全方位促进教育的数字化转型。 (1)完善数字化教学设备和资源。 (2)将数字化素养培养纳入中小学课程体系。 (3)提升教师数字化素养是教育数字化转型的重要条件。
第八章 信息化工程与技术服务能力
10.泰国:以“泰国4.0”为战略引领,积极开展国际合作 为迈入经济发展的高附加值阶段,泰国政府于2016年提 出“泰国4.0”战略,随后推出“东部经济走廊”合作计划,并 在曼谷打造东南亚最大的“数字公园”,旨在利用新一代信 息技术转变经济发展模式,拓展国际合作交流渠道,推进经济 社会繁荣稳定和可持续发展。
第八章 信息化工程与技术服务能力
8.1.2 信息化工程 图8 2所示的业务流程和图8 3所示的网络硬件设备架构
是某智能制造企业采用最新信息技术和网络技术,结合条码 技术、RFID技术、AIR自动导航小车及JIT 管理,精益生产、 智能制造、精心研制的一套仓储管理执行系统,可实现库位 及物料与设备层、执行层、各业务层的融合。搭建数字化智 能仓库,实现了库存物料信息化、智能化、无纸化、快速反 应、高效可追溯管理。
第八章 信息化工程与技术服务能力
3.英国:强化战略引领作用,打造数字化强国 英国作为最早出台数字化相关政策的国家,先后实施多 项战略,积极调整和升级产业结构,以打造世界领先的数字化 强国。2018年,英国的《产业战略:人工智能领域行动》文件 提出为确保英国在人工智能行业的领先地位,培养相关专业 人才,投资4.06亿英镑用于技能发展,重点是数学、数字化和 技术教育。
第八章 信息化工程与技术服务能力
第八章 信息化工程 与技术服务能力
8.1 数字伦理与信息化工程的概述 8.2 数字化信息与技术服务 8.3 数字伦理意识养成 8.4 信息化工程与技术服务 (CNIETS)能力评价 本章小结
第八章 信息化工程与技术服务能力
8.1 数字伦理与信息化工程概述
数字伦理前沿论坛(2020)在中国传媒大学召开。论坛期 间,中国科技新闻学会二级分会数字传播伦理专业委员会正 式揭牌。与会专家学者围绕“数字伦理”这一焦点话题,就 互联网信息的伦理边界、大数据驱动的传播格局、人工智能 背景下的平台责任等一系列核心议题展开讨论,主要内容如 图8 1所示。
第八章 信息化工程与技术服务能力
8.3 数字伦理意识养成
8.3.1 对数字伦理意识养成的认识 数字化技术发展主要由数据和算法所驱动,它在使人类
生活实现智能化、便捷化的同时,也将引发前所未有的法律、 道德、伦理等新问题,数字科技伦理和法律规范建设已经受 到普遍关注。
第八章 信息化工程与技术服务能力