第二章 国外家庭教育借鉴

§英国家庭教育的特点 §英国的家庭学习的特征 §英国家庭教育另类案例分析
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第一节 日本的家庭教育
一、日本家庭的素质教育


日本十分重视儿童的礼仪教育 日本十分重视儿童的自立教育 日本十分重视儿童的抗挫折教育 日本十分重视儿童的创新教育3Biblioteka 二、日本家庭教育的特点

育儿是父母的职责，尤其是母教对人才培养意 义重大 配合学校是父母的义务 行为规范是家教的第一内容 全社会重视和关心家庭教育
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不论从智力上还是从口语表达上看，乔舒亚都是班 里面最优秀的学生之一，但是书写困难使他落后于其 他学生，使他产生一种挫败感。于是他开始烦躁，开 始不安心学习起来。‛ 塞缪尔碰到的则是另一种困难。安说，塞缪尔在从 学校回到家时衣服常常有被撕破的痕迹。原来是因为 塞缪尔有一点笨拙，在学校时常常受到其他同学的揶 揄和嘲弄，所以他就忍不住和他们打起来。他总是很 难和其他孩子玩在一块儿。后来通过诊断才发现，塞 缪尔患有‚亚斯柏格综合症‛——一种带有孤僻、暴 力倾向的病症。 英国教育与技能部的调查显示：很多在家接受教 育的孩子都比在学校接受教育的同龄人更加自信，父 母和孩子之间的关系也更加密切，他们的自我学习能 力和各种技能水平和同龄人相差无几，甚至要超过同 龄人。
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第三节 英国的家庭教育
一、英国家庭教育的特点


家庭教育以严格见长，重在培养孩子的规范 意识和自立意识 家庭教育受传统影响明显 ‚餐桌就是课堂‛
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二、英国的家庭学习的特征



强调所有的家庭成员都是学习者，而非仅仅是 儿童个人。 家庭学习特别强调儿童、父母、教师、社区等 之间的联系与合作。 家庭学习强调使儿童获得成功感，培养儿童的 自信心、自尊心，充分发挥儿童的主体性，调 动儿童的积极性、独立性和创造性，始终尊重、 理解、信任儿童，让儿童主动地发展；强调使 儿童在认知、社会性、情感等方面获得全面发 展。
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三、日本家庭教育的黄金法则




当问及孩子‚你对家庭有什么更高的期望时‛，孩子 回答得最多的是‚家里人都能愉快地过日子‛ 不会珍惜自己的人，也不会珍惜孩子 养育孩子是母亲的事，有这种想法的父亲要当心 未必一说就知道，但不说就更不知道了 孩子一定能领会到父母积极向上的生活姿态（案例） 家规不仅包括日常问候、门限时间、关灯时间等，还 包括不给别人添麻烦、不撒谎等社会规范 如果孩子最好的朋友是电视﹑录像、玩电子游戏的话， 那他太寂寞了
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材料 美国一位心理学家在他的著作中曾写过这样一 段发人深思的话：






如果孩子生活在批评中，他便学会谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗； 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡； 如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信； 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人； 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人 们； 如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多 么美好的世界。
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三、英国家庭教育另类案例分析
纽斯泰德夫妇一家住在英国东南部的奥尔平顿，家 里面除了罗克和安夫妇两人外，还有他们的3个孩 子——乔舒亚、塞缪尔和威廉姆。 早上九点钟，对于大多数孩子而言，正是他们和父 母说再见去学校的时候，但是对这个家庭而言，早上 九点钟和上学并没有什么关系。相反，在这个时候， 孩子们可能正在菜园里种植西红柿，可能正在注视疾 驰而来的火车，也可能正在制作风速计，还可能正在 为即将来访的客人准备蛋糕。 安说，乔舒亚和塞缪尔在学校学习过一段时间，不 过到了2005年的夏末，安和罗克决定不再让他们去学 校了。因为乔舒亚和塞缪尔在学校碰到了不少困难。 安说：‚我们发现乔舒亚有‘书写困难症’，这意味 着他不能够完整地写出他心里面所想的东西，也就是 对他来讲想和写不能够同时进行。
第二章 国外家庭教育借鉴
内容摘要： §第一节 日本的家庭教育
▲日本家庭的素质教育 ▲日本家庭教育的特点 ▲日本家庭教育的黄金法则
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第二节 美国的家庭教育
§美国家庭教育的特色 §美国的家庭教育方式 §美国家庭的‚双性化教育‛ §美国家庭的家教法则 §美国家庭教育对孩子的影响
第三节
英国的家庭教育
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四、美国家庭的家教法则
（一）归属法则 （二）希望法则 （三）力量法则 （四）管理法则 （五）声音法则 （六）榜样法则 （七）求同存异法则 （八）惩罚法则 （九）后果法则 （十）结构法则 （十一）‚20码‛法则 （十二）‚四何‛法则
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五、美国家庭教育对孩子的影响



孩子在民主的气氛中长大，感觉到了别人对他 的尊重 ，也感觉到了个人的价值，这就形成 了他们要求别人的尊重，也尊重别人的观念。 重视鼓励、强调个性、独立性的社会环境和教 育方式，使孩子们在成长的过程中充满了自信 心和独立性，他们敢于想象，敢于提问题，敢 于创造并富于成功感。 美国的孩子一般来讲性格外向，好强好胜，喜 欢表现自己。
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三、美国家庭的“双性化教育”

‚双性化教育‛，是摈弃了传统的、绝对的 ‚单性化教育‛后应运而生的一种家庭教育新 理念。‚双性化教育‛设计者认为，教育孩子， 过于严格、绝对的性别定型（即男孩只培养其 粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、 细致等女性气质），只会限制孩子智力、个性 的全面健康的发展。
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中美家长不同的地方是，我们更注意哪些东西 孩子没有学会，而他们只注意孩子学到了哪些 东西；我们重视孩子还有哪些不足，他们重视 孩子新取得的成绩。因此，我们的家长很少对 孩子表示满意，总是提出更高的标准。这样， 我们的孩子经常是被失败的气氛所笼罩，而美 国的孩子却总是沉浸在成功的喜悦之中。 （材料）
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7、即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子用自己 的双手劳动挣钱，让孩子自己支付保险费用或 部分学习费用及其它费用。 8、绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱读 书。 9、没有午睡的习惯。 10、大人鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等危险性 运动，孩子们也乐于参与这些冒险活动。 11、在用钱上，就是那些出身于中产阶级家庭的 孩子，对自己‚吝啬‛，与人交往也不‚大 方‛。 12、父辈一般不给孩子财产继承权。 13、资本家如果觉得自己的子女不争气、不成材， 他们宁肯花钱去雇用一个有才干的经理去经营 他们的事业。
第一节日本的家庭教育日本家庭的素质教育日本家庭教育的特点日本家庭教育的黄金法则第二节美国的家庭教育美国家庭教育的特色美国的家庭教育方式美国家庭的双性化教育美国家庭的家教法则美国家庭教育对孩子的影响第三节英国的家庭教育英国家庭教育的特点英国的家庭学习的特征英国家庭教育另类案例分析第一节日本的家庭教育一日本家庭的素质教育日本十分重视儿童的礼仪教育日本十分重视儿童的自立教育日本十分重视儿童的抗挫折教育日本十分重视儿童的创新教育二日本家庭教育的特点育儿是父母的职责尤其是母教对人才培养意义重大配合学校是父母的义务行为规范是家教的第一内容全社会重视和关心家庭教育三日本家庭教育的黄金法则当问及孩子你对家庭有什么更高的期望时孩子回答得最多的是家里人都能愉快地过日子不会珍惜自己的人也不会珍惜孩子养育孩子是母亲的事有这种想法的父亲要当心未必一说就知道但不说就更不知道了孩子一定能领会到父母积极向上的生活姿态案例家规不仅包括日常问候门限时间关灯时间等还包括不给别人添麻烦不撒谎等社会规范如果孩子最好的朋友是电视录像玩电子游戏的话那他太寂寞了案例下面是中央电视台节目主持人敬一丹的女儿王尔晴在作文中写到的自己的妈妈
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案例

下面是中央电视台节目主持人敬一丹的女儿王尔晴 在作文中写到的自己的妈妈： ‚妈妈从来不叫累，也不怕苦，不怕脏。她没有闲 着的时候，就连打电话，也要拿一块抹布擦电话。妈 妈脾气大，她每次发脾气差不多都是冲着我或爸爸。 妈妈不挑食，很节省，从不乱花一分钱、浪费一粒米， 要是爸爸扔了一个纸盒子，妈妈就会再捡回来。妈妈 很爱我，她经常带我出去，让我长知识，开眼界。我 请别的同学到我家来时，她很欢迎，热情地招待每个 同学，给同学和她的家长倒水、拿水果，跟同学的家 长聊天。同学要走了，她就把同学送到楼下或车站。
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第二节 美国的家庭教育
一、美国家庭教育的特色


独特的父母观 培养自信心 家长和孩子一起成长 责任教育
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二、美国的家庭教育方式
1、让婴幼儿从小单独夜宿，无父母陪护。 2、一些年轻父母把几个月的婴儿赤身裸体扔进 水中，让其学会游泳。 3、孩子跌跤，父母不管，让他自己爬起来。 4、父母要几岁的孩子做家务劳动，如洗碗、扫 地、洗衣服等。 5、自己的事情自己决定，自己的事情自己办理。 6、让孩子在看到本国国旗时，注目两分钟。在 听到国歌歌曲奏响时，把手按在心口，心中默 唱国歌。