新目标英语八上Unit-5-Do-you-want-to-watch-a-game-show-Section-B-2b-2e-教学设计-(1)
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观看图片，同伴讨论问题：Do you like to watch cartoons? Why or why not?
用ppt展示一些学生平时生活中喜欢的卡通片。
Before-reading
呈现Mickey Mouse的图片，并提出有关问题，从而充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。
关注图片，讨论问题：What do you think of Mickey Mouse?并试着描述Mickey的形象（a large mouse with two big ears）
利用ppt的多媒体支持功能，让学生观看视频，体会Mickey受欢迎的原因，进一步理解文本。
6）细读（Mickey的成就）呈现思维导图和问题，引导学生阅读文章第三段，找出Mickey的成就。
细读文章第三段，找出Mickey的成就。
利用思维导图，呈现问题，并发挥电子白板的交互作用，讲解相关语言点。
Post-reading
5.充分发挥思维导图的作用，让学生通过阅读了解米老鼠的诞生、成名过程以及人们喜欢它的原因,主要应用于读后复述环节。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教、手段等）
Warming-up
播放一些卡通片的图片，吸引学生的兴趣。
用ppt呈现Mickey Mouse的形象
While-reading
1）略读（文章大意）：呈现四个选项，引导学生阅读文章，运用略读的技巧预测文章大意。
快速阅读文章，获取文章的大意。
利用ppt颜色效果呈现问题What’s the passage mainly about?以及四个选项，并勾画出正确答案。
2.利用电子白板的作用，对于文章中出现的长句子以及相关语言点进行细致讲解，使学生能够更好地掌握阅读策略，理解文本语言，应用于读中环节。
3.充分利用强大的网络资源，搜集资料，让学生了解米老鼠形象的诞生过程，丰富文化知识，应用于教学的读中环节第三阶段。
4.截取Mickey电影，让学生观看视频，体会Mickey遇到挫折依然勇敢乐观的心态，应用于教学的读中环节第五阶段。
教学设计
教学主题
Cartoon Character——Mickey Mouse
（八上Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2b-2e）
一、教材分析
1.这是一篇阅读课，来自人教版八年级上册Unit 5 Section B 2a-2e。本阅读语篇围绕卡通片(cartoons)这一电影类型展开，主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse），让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。
3）Mickey的诞生来源（课外资料）课前搜集网络资料，引导学生阅读，并为下一步的阅读做准备。
阅读材料，丰富文化知识
充分利用网络资源，搜集Mickey的诞生来源，利用ppt呈现，进一步丰富学生的文化知识。
4）细读（Mickey受欢迎原因）呈现思维导图问题，引导学生阅读文章第二段，找出Mickey受欢迎的原因。
细读文章第二段，找出why is Mickey popular?
利用电子白板展示Mickey was like a common man, but he always ____________.讲解相关语言点，实现师生互动。
5）播放视频，让学生体会Mickey的精神。
观看视频，体会Mickey的坚强乐观的精神。
PPT呈现开放性问题，为下一步的写作奠定基础。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.本阅读文篇是一个完成的阅读板块，使用了读前、读中、读后三个环节的任务型阅读模式，但是我对文本任务做了调整，并没有按照课本所给的2b、2c的练习顺序展开，而是以Mickey这个卡通人物为主线，从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所取得的成就三个方面对文本进行解读。
2.阅读语篇中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语句的深层表达，需要学生具备一定的文化知识，并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。
二、学生分析
1.学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习，英语学习能力增强，但是阅读能力还有待加强，所以设置的任务还是注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。
2.虽然学生的整体英语语言能力有所提高，但是学生对于长句子的理解能力还不够，所以应对相关句子进行讲解。
三、教学目标
1.通过阅读，学生能够正确使用文段中出现的重点词汇、短语和句型。
2.通过阅读，能够熟练掌握预测文章大意、略读、寻读等阅读策略。
3.能够在阅读中把握信息呈现的时间线索。
4.了解卡通片在美国文化中的作用，以及米老鼠等美国著名卡通形象。
1）复述：呈现思维导图，引导学生从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍Mickey。
按照思维导图的引导，小组合作，从三个方面介绍Mickey。
充分利用思维导图的直观作用，引导学生复述文章。
2）critical thinking:呈现开放性问题，引导学生小组思考讨论。
阅读开放性问题，小组合作讨论。
2）寻读（Mickey’s ID card）：呈现问题，引导学生阅读文章第一段，运用寻读的策略搜索Mickey的身份信息。
快速阅读文章第一段，并找出Mickey的身份信息。
利用ppt呈现Mickey’s ID card，包括his look, his birth, his first cartoon and his maker,并用电子白板的交互作用，在原文中找到相关句子，并对其进行讲解。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.将课堂内容精心制作成ppt，使教学内容更加直观具体，学生更接受，应用于教学的整个环节。
用ppt展示一些学生平时生活中喜欢的卡通片。
Before-reading
呈现Mickey Mouse的图片，并提出有关问题，从而充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。
关注图片，讨论问题：What do you think of Mickey Mouse?并试着描述Mickey的形象（a large mouse with two big ears）
利用ppt的多媒体支持功能，让学生观看视频，体会Mickey受欢迎的原因，进一步理解文本。
6）细读（Mickey的成就）呈现思维导图和问题，引导学生阅读文章第三段，找出Mickey的成就。
细读文章第三段，找出Mickey的成就。
利用思维导图，呈现问题，并发挥电子白板的交互作用，讲解相关语言点。
Post-reading
5.充分发挥思维导图的作用，让学生通过阅读了解米老鼠的诞生、成名过程以及人们喜欢它的原因,主要应用于读后复述环节。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教、手段等）
Warming-up
播放一些卡通片的图片，吸引学生的兴趣。
用ppt呈现Mickey Mouse的形象
While-reading
1）略读（文章大意）：呈现四个选项，引导学生阅读文章，运用略读的技巧预测文章大意。
快速阅读文章，获取文章的大意。
利用ppt颜色效果呈现问题What’s the passage mainly about?以及四个选项，并勾画出正确答案。
2.利用电子白板的作用，对于文章中出现的长句子以及相关语言点进行细致讲解，使学生能够更好地掌握阅读策略，理解文本语言，应用于读中环节。
3.充分利用强大的网络资源，搜集资料，让学生了解米老鼠形象的诞生过程，丰富文化知识，应用于教学的读中环节第三阶段。
4.截取Mickey电影，让学生观看视频，体会Mickey遇到挫折依然勇敢乐观的心态，应用于教学的读中环节第五阶段。
教学设计
教学主题
Cartoon Character——Mickey Mouse
（八上Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2b-2e）
一、教材分析
1.这是一篇阅读课，来自人教版八年级上册Unit 5 Section B 2a-2e。本阅读语篇围绕卡通片(cartoons)这一电影类型展开，主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse），让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。
3）Mickey的诞生来源（课外资料）课前搜集网络资料，引导学生阅读，并为下一步的阅读做准备。
阅读材料，丰富文化知识
充分利用网络资源，搜集Mickey的诞生来源，利用ppt呈现，进一步丰富学生的文化知识。
4）细读（Mickey受欢迎原因）呈现思维导图问题，引导学生阅读文章第二段，找出Mickey受欢迎的原因。
细读文章第二段，找出why is Mickey popular?
利用电子白板展示Mickey was like a common man, but he always ____________.讲解相关语言点，实现师生互动。
5）播放视频，让学生体会Mickey的精神。
观看视频，体会Mickey的坚强乐观的精神。
PPT呈现开放性问题，为下一步的写作奠定基础。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.本阅读文篇是一个完成的阅读板块，使用了读前、读中、读后三个环节的任务型阅读模式，但是我对文本任务做了调整，并没有按照课本所给的2b、2c的练习顺序展开，而是以Mickey这个卡通人物为主线，从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所取得的成就三个方面对文本进行解读。
2.阅读语篇中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语句的深层表达，需要学生具备一定的文化知识，并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。
二、学生分析
1.学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习，英语学习能力增强，但是阅读能力还有待加强，所以设置的任务还是注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。
2.虽然学生的整体英语语言能力有所提高，但是学生对于长句子的理解能力还不够，所以应对相关句子进行讲解。
三、教学目标
1.通过阅读，学生能够正确使用文段中出现的重点词汇、短语和句型。
2.通过阅读，能够熟练掌握预测文章大意、略读、寻读等阅读策略。
3.能够在阅读中把握信息呈现的时间线索。
4.了解卡通片在美国文化中的作用，以及米老鼠等美国著名卡通形象。
1）复述：呈现思维导图，引导学生从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍Mickey。
按照思维导图的引导，小组合作，从三个方面介绍Mickey。
充分利用思维导图的直观作用，引导学生复述文章。
2）critical thinking:呈现开放性问题，引导学生小组思考讨论。
阅读开放性问题，小组合作讨论。
2）寻读（Mickey’s ID card）：呈现问题，引导学生阅读文章第一段，运用寻读的策略搜索Mickey的身份信息。
快速阅读文章第一段，并找出Mickey的身份信息。
利用ppt呈现Mickey’s ID card，包括his look, his birth, his first cartoon and his maker,并用电子白板的交互作用，在原文中找到相关句子，并对其进行讲解。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.将课堂内容精心制作成ppt，使教学内容更加直观具体，学生更接受，应用于教学的整个环节。