论说文教程讲义2

论说文教程
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四、论说文写作的主要环节
（二）拟好标题
标题是文章的名字。

一个好的标题不但可以点明或暗示出文章的中心，而且能明显增强文章的吸引力和感染力。

拟写标题要遵循正确、醒目、简洁的原则。

标题占2分。

直接命题和限定范围命题的作文，不需要再拟写标题。

写作时，只要将所命题目和所限范围照抄于标题位置就行了。

观点分析式作文的拟题比较简单，如果你赞成所提供的观点，只需在标题位置将这一观点再现即可；如果你不赞成所提供的观点，那么，就将你赞同的观点概括成标题，摆放于标题位置即可。

通常，提供材料的自由命题不给题目，要求作者自拟。

这既为考生设置了障碍，也为考生施展才能提供了机会。

常见的拟题方法有：主旨式标题、题眼式标题、原因式标题、要素式标题、万能标题、逆向思维式标题等。

1、主旨式标题
主旨式标题，就是把你已经确立的中心观点概括成一句判断的话作为标题。

古代有个学者叫许衡，战乱年间他和同伴一起逃难，途中又渴又饿，发现前面有一片李树林，同伴都摘食李子解渴充饥，唯有许衡没有动，同伴问他为何不摘梨解渴，他说不知是谁的梨岂能乱摘，同伴笑他迂腐说：世道那么乱，管他谁的梨，许衡正色道：梨虽无主，而我心有主也。

2、题眼式标题
题眼，就是反映主旨的词或句子。

在这里头，可能主旨有所显示，也可能是对主旨的形象化显示，还有可能放大为高频出现的一个词。

有一个斯巴达的战士抱怨他的剑太短了，他的妈妈说，孩子，你如果勇敢地向前跨一步，你的剑不就长了吗？
3、要素式标题
组成一个材料有一些因素是比较主要的，我们可以摘录出来。

有些材料表现为这些因素出现的频率比较高，有些则表现为这个材料如果少了这些东西就不成立。

这就可以叫要素。

有两种情况，一种叫原信息筛选，就是它本身就有这样的词，我们可以直接摘出来。

还有一种需要我们对原材料进行概括。

阳光斜斜地照在屋里，有个小男孩，观察了好久，发现阳光中有很多灰尘，问妈妈：阳光里为什么有这么多灰尘？妈妈说：孩子，如果没有阳光，其实你什么都看不见，相对来说，用要素做标题要比用主旨做表现的空间要大。

主旨只能表现一个，用要素的话，有可能表现的不止一个，写作时当然只能选择一个。

4、万能标题
有个蚊子对狮子说你没什么了不起的，你跟别人打起来时，也不过是用爪子挠，用嘴巴咬，他说这几招女人和男人打架时也常用，这一下子就把狮子的挑战欲望逗起来了，和蚊子打起来了。

蚊子和狮子打时，它专拣狮子嘴周围没毛的地方盯它，结果弄的狮子不停地用大爪子打蚊子，结果没打着蚊子，反而把自己嘴周围的地方打得又肿又烂。

于是狮子投降了。

打败了狮子后，蚊子吹着喇叭得意地在空中飞舞，结果不一小心，被墙角的一个蜘蛛网给网住了，当蜘蛛就要把蚊子吃掉时，蚊子感慨地说：我已经战胜了强大的狮子，但却最后落入了蜘蛛之口。

逆向思维式标题：班门就要弄斧；得寸更要进尺。

（三）有效布局，内容充实
一篇好的文章，应该对读者有强烈的说服力和感染力。

一篇文章思想是健康的，中心是明确的，但如果内容空虚，言之无物，尽说一些大话，空话，就谈不上说服力和感染力。

内容充实，指的是文章反映客观生活有一定的广度和深度。

在议论文里，能够阐明问题的实质并用充分的理由来证明自己的主张，是内容充实的表现。

在记叙文里，记人记事能写出事情的全貌及其重要的细节，并揭示它的内涵，这是内容充实的表现。

怎样做到内容充实？两点：一是作者占有材料的广度。

二是作者对客观事物认识的深度。

因此，要想做到内容充实，就必须做好两件事：一是要仔细观察周围人、事、物，准确地把握它们，并认真想想为什么会是这样的情形，有什么意义和启示；二是勤动手，从书籍、报刊、网络、见闻中搜集材料。

论说文思维的内在逻辑轨迹为：提出问题——分析问题——解决问题。

表现在外部结构形式方面则为“三段论”式：引论（开头）——本论（主体）——结论（结尾）。

有效布局就是要安排好材料的摆放顺序。

也就是要解决好结构问题。

对文章结构的一般要求是：结构完整，条理清楚。

“结构完整”指文章的各个组成部分搭配匀称，无残缺、断裂或虎头蛇尾。

“条理清楚”指文章的段落层次排列有序，先说什么，后说什么合乎逻辑和事物的发展规律。

概括说就是有逻辑性、有顺序。

1.观点分析式作文的基本结构模式
观点分析式作文的基本结构模式由“引评”“阐述”“结论”三部分组成。

（1）“引评”
“引评”——引述观点，做出评价
观点分析式作文的开头部分一定要引述所提供的观点，表达观点的文字简短时，可以复述，篇幅较长时可以提炼概括。

然后对所引述的观点做出评价。

评价本身可以是肯定的，也
可以是否定的，还可以是辩证的。

例如：‚任何企业，生产经营的过程都比最终产品重要‛
对上述观点进行分析，论述你同意或者不同意这一观点的理由。

可根据经验、观察和阅读，用具体理由或实例佐证自己的观点。

对这样一个观点分析命题，写作时可以这样“引评”：
我对命题中‚任何企业，生产经营的过程都比最终产品重要‛的观点持肯定态度。

也可以更直接地将“引评”写做：
我同意生产过程比最终产品重要。

（2）“阐述”
“阐述”——说明理由，佐证评价
当我们对一种事物形成看法或对某种观点做出评价时，总是有一定原因和理由的，“阐述”部分就是要充分展示这些原因和理由，它们可以是自己亲身经历后的经验，可以是观察阅读获得的认识。

但一定要恰当、充分、有力。

如，针对上面的“引评”，阐述部分可以写做：
首先，人们在生产过程中，往往会有出乎意料的重要发现。

例如，1928年阿历克山特〃弗来明在一次实验中，意外地发现试管中的一种霉能够杀死细菌，并由此发明了青霉素，成为医药发展史上的一座里程碑。

其次，工艺技术上的改革创新也是在生产过程中完成的。

例如在汽车制造工业方面，由于在生产过程中抓住了‚时间临界点‛，从而使车辆生产技术得到了改革创新。

福特公司的汽车生产线就是这样在生产过程中诞生了。

另外，在现代社会，许多人更喜欢参与过程而不是得到最后产品。

原因是他们在全身心的参与过程中得到心理上的满足。

奥林匹克运动证实了这一点。

奥林匹克冠军只有一个，但每项奥林匹克比赛都有很多人参加，他们知道自己不可能获奖，但是他们在比赛的过程中向自己的能力提出了挑战。

因而奥林匹克的口号之一便是‚重在参与‛。

“阐述”部分理由充分，佐证有力。

（3）“结论”
“结论”——归纳阐述，总结中心。

仍以上述材料为例，针对其“阐述”的实际，可以将“结论”写为：
由此可见，生产经营的过程远比最终产品重要。

练习：
克隆人类，只会导致人类生命的贬值。

对上述观点进行分析，论述你同意或者不同意这一观点的理由。

可根据经验、观察和阅读，用具体理由或实例佐证自己的观点。

2、提供材料的自由命题式作文的基本的结构模式：
提供材料的自由命题作文的基本结构模式是由“引”“议”“联”“结”四部分组成的。

（1）“引”——引述材料，提出论点
提供材料作文的开始部分，一般都要引述材料。

因为文章是由材料引发出来，所以必须从原材料入手，这是对供材料作文的基本要求。

第一段要完成两件事：引述材料，提出中心观点。

引述材料要注意从提出论点的需要出发，抓住材料的中心，用简明的语言准确表述。

引述材料时，两种情况：如果材料篇幅短小，言简意赅，可以复述；如果材料篇幅较长，内容较多，要用简明的语言加以概述；对于寓意含蓄的文字则应当简要阐述。

然后，在引述材料的基础上，用简明、准确的语言归纳出自己的观点，即文章的中心论点。

对于材料，不必过于注重其情节过程的完整性，应着眼于“执著”挖掘材料与论点相通的那一面的语意信息，以揭示材料中足以显现论点、足以验证论点的思想内涵，确定表述角度，执此一端，使表述语言充满理性色彩，使说理向深层迈进。

俗话说：“万事开头难”，作文也是，一旦有了一个好的开头，思路为之打开，文思为之顺畅，写下去就不难了。

还可能达到思如泉涌的境地。

所以，开头很重要。

例如，材料一：
有一个斯巴达战士抱怨说：‚我的剑太短了。

‛他的妈妈说：‚孩子，你如果勇敢地向前跨一步你的剑不就长了吗？‛
此则供材料作文的开头可以这样写：
引述：当一位斯巴达克战士抱怨自己的剑太短时，他的妈妈没有想方设法增加剑的长度，而是对儿子说，“孩子，你如果勇敢地向前跨一步你的剑不就长了吗？”其实，别说向前跨一步，就是跨十步，剑本身的长度也不会变长，但是借助向前跨出的一步，剑就相对变长了。

材料中妈妈的话意味深长，富有哲理。

这就是：当遇到不尽如人意的问题时，抱怨是没有任何意义的，只有充分发挥自身的主观能动性才能改善或解决问题。

（通过这样，就把材料和你提炼的中心论点联系起来了，下面就可以集中精力论述中心论点了。

）
材料：
据载，南美洲草原秋日的一天，一片临河的草丛突然起火，呼呼的烈焰形成一个火圈，向草丛中央一个小小的丘陵包围过来。

丘陵上无数的蚂蚁被熊熊火势逼得节节后退，火圈也越来越小；它们除了葬身火海以外，似乎已无路可逃。

但就在这时，出人意料的情景出现了——蚂蚁们迅速聚拢，抱成一团，滚成一个黑色的‚蚁球‛，冲进火海。

烈火将外层的蚂蚁烧得噼啪作响；然而，‚蚁球‛却越滚越快，终于穿过火海，冲进河中，使大多数蚂蚁绝处逢生。

这则材料，从不同的侧面分析，至少蕴含五种思想意义，当要表达不同的思想意义时，所挖掘出的信息意蕴是不同的。

开头的引述也相应随着中心思想的不同而有不同。

如：（1）团结合作方能冲出困境；
引述：南美洲的一群蚂蚁面对熊熊烈火的围困，不是各自逃命，而是迅速聚拢，抱成一团，终于冲出火海，避免了一场灭顶之灾。

在这里，戮力同心是它们冲出火海的根本因素。

其实，一个集体、一个民族、一个国家，在面临困境时，也只有戮力同心，方可能冲出困境。

（2）临危不惧方可化险为夷；
一群生活在南美洲草原的小蚂蚁，在遭遇烈焰即将葬身火海之时，却毫不畏惧，迅速团成“蚁球”，决然穿过火海，终于化险为夷的经历在让人敬佩的同时，更让人慨叹——一群小小的蚂蚁尚能如此，更何况作为万物灵长的人呢？我们在危难来临时，更应临危不惧，处变不慌，快速作出有效反应，这样才能化险为夷，迎来希望的曙光。

（危机决策）
（3）面对逆境，要奋起抗争；
生活在南美洲草原的一群蚂蚁，有一次突遇烈火的袭击。

这场熊熊的大火，企图置蚂蚁于死地。

蚂蚁们面对灾难没有坐以待毙，任其吞噬。

它们急中生智，奋起拯救自己的命运。

它们凝成一个团结战斗的集体，迎战烈火。

浴血的奋战终使蚂蚁冲出火海，滚入河水，获得新生。

这给我们莫大的启示：面对逆境，束手无策，只能是坐以待毙，死路一条；如能竭尽全力，奋起抗争就会柳暗花明。

（4）可贵的群体意识和团队精神；
生活在南美洲草原的一群蚂蚁，有一次突然遭到烈火的袭击，这群蚂蚁在熊熊烈火围困之下，虽然也曾节节后退，但是为了整个群体的命运不至覆灭，为了整个“团队”的前途不至断送，它们立即从分散状态中奇迹般地抱成一团，九死一生，冲出了困境。

蚂蚁的壮举就是可贵的群体意识和团队精神的最好注解，它给我们的震撼是刻骨铭心的。

在面临危难的时候，个人的心中必须有强烈的群体意识和团队精神，只要能使“团体”胜利，个人的意志，必须服从群体，想方设法，使之取胜。

（5）舍弃“小我”，成就“大我”
生活在南美洲草原的一群蚂蚁，在一次突遇烈火的袭击时，它们迅即抱成一团，滚成“蚁球”，穿越火海。

外层的蚂蚁被烧得噼啪作响——是保存“小我”，立刻脱离蚁球，使“大我”毁灭呢？还是舍弃“小我”，宁死不屈，奋不顾身，挺身捍卫“大我”？蚂蚁选择了后者，这告诉人们一个颠扑不破的真理：舍弃“小我”，方能成就“大我”。

当“小我”的利益与“大我”的利益发生冲突时，成就“大我”，顾全大局是“小我”义不容辞的神圣职责，“大我”的利益高于一切，全局的利益重于一切，国家、民族的利益压倒一切！这是“小我”时时刻刻必须铭记的行动准则。

只有这样，我们的事业才能成功。

（论述时可用举例法，举历史上或现实中的例子，这种例子非常多的。

还可以写原因，他们这些英雄人物为什么能这样做。

）
某生报考深圳某公司，因榜上无名竟致轻生，幸好被人发现而得救。

正当此生神昏意迷之际，忽然传来他已被录取的喜讯。

原来该生成绩名列前茅，只因统计错误而名落孙山。

正当他欣喜若狂，准备将喜讯告知亲朋好友之时，又有消息说，他已被公司解聘。

公司经理说：‚此人连如此小小的挫折都经受不起，又怎么可能为公司建功立业呢？‛
习作：《青年人必须具备经受挫折的勇气》
引述1：在深圳，一位青年初因招聘落榜愤而自杀，后听说此系统计失误实为名列前茅又欣喜若狂，最后公司经理却将其解聘。

可能有人会问，名列前茅应该优先录用，为何反而予以解聘呢？正如那位公司经理所言，连如此小小的挫折都经受不住，又怎么可能为公司建
功立业呢？我想解聘的原因就在于这位青年缺乏经受挫折的勇气。

引述2：一位成绩优异者，由于统计失误而造成名落孙山的结局，面对这种结局，当事人愤而自杀，有些人看到的是技术失误造成的悲剧，但我倒觉得公司经理点中了关键：那就是如果我们没有一种良好的心理素质，是不可能承担重任的，因此在选人上不仅要看他们表现出来的成绩，更应了解他们那些不易察觉的内在素质。

（观点不一样，引述也不一样。

）需要着重说明的是写作供材料论说文时要注意避免“两个极端”和“一个偏差”。

“两个极端”：
其一，是文章自始至终不提原材料。

供材料议论文是根据提供的材料引出观点进行议论的，文章如果离开了原材料，就成了
无源之水，无本之木，不符合供材料论说文的基本要求。

其二，是照搬原材料。

在原材料较长的情况下，引述时应当抓住材料的主旨加以提炼和概括，有些考生原封不
动地将原材料搬到文章中去，甚至还添枝加叶进行扩充，以材料代议论，这也不符合供材料
论说文的基本要求。

“一个偏差”
是指有些考生不懂得原材料是用来引出论点的依据，而把原材料作为一个例子来充当文
章的论据，这样做在表面上看好像运用了原材料，但实质上是不懂得原材料的作用和价值，
同样也是不符合供材料议论文的基本要求的。

在一片茫茫荒野里，有两个饥饿的人遇到了一位仁慈的长者。

长者对他们说：‚这里有一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼，你们自己选择吧！‛其中，一个人要了一篓鱼，另一个要了一根鱼竿，于是他们就分道扬镳了。

得到鱼的人马上就用干柴搭起篝火开始烤鱼。

美美地把鱼吃完之后才上路。

他虽然走到了海边，但因为手中没有任何捕鱼的工具，最后还是饿死在了海边。

另一个人则是提着鱼竿继续忍受着饥饿，一步步艰难地向海边走去，可当他看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，由于浑身的最后一点力气都使完了，所以他也只能眼巴巴的带着无尽的遗憾倒在了海边。

习作：《合作就是力量》
引述1：两个可怜的人他们最后都倒在了目的地之前。

为什么哪？他们不是一个人有鱼，一个人有鱼竿吗？是的，他们都有自己的优势也有自己的不足。

正是由于他们只看重自己，
不能以合作的方式与他人分享自己的长处，终于未能达成目的，这个故事活生生的告诉我们：
合作就是力量。

习作：《分享才能双赢》
引述2：两个饥饿的人从长者手中各选择了一篓鱼和一根鱼竿后就分道扬镳了。

得到鱼的人美美地吃了一顿，到了海边却因为没有捕鱼的工具而饿死；拿鱼竿的人则因为要忍饥挨饿，还未到海边就体力衰竭而亡。

从这个不知与人分享而最终导致“共输”下场的故事中我
们认识到：学会与人分享，往往会达到“双赢”的结果。

引述3：两个饥饿的人，虽然获得了一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼但他们都在达到目的之前失去了生命，这一悲惨结局在令人惋惜、同情的同时也带给人们深深的思考，那就是只从各自眼前的利益出发而不顾及他人和长远的需要，最终都不会有好结果。

因此，学会与人分享，培养、形成合作意识对取得成功是至关重要的。

引述4：上述材料中称那位给饥饿者鱼竿和鱼的人为仁慈的长者，我认为仁慈二字用在这个长者身上是不合适的。

两个饥饿的人当时的现实状态使他们顾及不到他人的利益和需要，在得到工具或鱼时分道扬镳是可以想象的，作为一个老者对分道扬镳可能产生的后果他应该有所预期，但他没有告知。

在今天，他没有行使告知义务，在预警体系，这就是他没有行使预警的义务。

在组织当中，那些经验者他们有义务也有责任将自己积累的经验贡献出来。

‚1831年瑞典化学家萨弗斯特朗发现了元素钒。

对这一重大发现，后来他在给他的朋友化学家维勒的信中这样写道：‚在宇宙的极光角，住着一位漂亮可爱的女神。

一天有人敲响了她的门。

女神懒得动，在等第二次敲门。

谁知这位来宾敲过之后就走了。

她急忙起身打开窗子张望：‘是哪个冒失鬼？啊，一定是维勒！’如果维勒再敲一下，不是会见到女神了吗？过了几天又有人来敲门，一次敲不开，继续敲。

女神开了门，是萨弗斯特朗。

他们相晤了，钒便应运而生！‛
习作：《成功贵在坚持》
引述：读了这个小故事，我在为维勒惋惜的同时，更为萨弗斯特朗感到高兴。

发现新元
素对于一个化学家而言，是一个很大的功绩，也是努力工作的回报。

但我更从中体会到一种
做人、做事的哲理，这就是成功贵在坚持！
习作：《贵有自知之明》
选引：看完滥竽充数这个故事，很多人都会得出一个没有真才实学是不行的这个认识结果，对于这个结果我也是认同的，但是仔细品味这则材料，我觉得给我启示最深的是人要有自知之明。

他知道自己是个滥竽，在充不成时，他主动将自己解聘。

就这一点而言，他的自知之明就值得我们学习。

（2）“议”——针对材料，进行议论
“议”是针对原材料做出必要的分析、议论，通过对材料中的人、事的分析和议论，或揭示其精神实质，或剖析其蕴含的哲理，或阐明其对自己的启示。

这一部分既要简要分析前
面引述的材料，又要由此稍作生发，拓宽议论思路，为下文联系实际展开议论奠定基础。

这个议论要完成的任务是承上起下，既有对材料本身形成你观点的进一步分析，又有
对下面联系实际，材料摆出打个基础，或做个辅垫。

习作：《青年人必须具备经受挫折的勇气》
“议”是这样写的：
这位青年先由悲而喜，后由喜而悲，正是他缺乏经受挫折勇气的具体表现。

招聘落榜，不足为悲，大千世界，英雄岂无用武之地？只要有真才实学，必定会有自己施展才华的天地。

名列前茅，不足为喜，一次成功只能说明过去，前面还有新的困难和考验。

现代社会，需要的是那种面对挫折百折不挠，取得成功不骄不躁，奋发进取，勇于攀登的人，那种既经受不了挫折压力有承受不了胜利考验的人，终将被历史所抛弃。

习作：《成功贵在坚持》
“议”是这样写的
是的，成功贵在坚持。

成功是美好的，每个人都在追求，但成功也不是那么轻易就能获得的，她需要人们付出艰辛的劳动，一次次尝试和探索。

在追求的道路上，有的人浅尝辄止，遇到困难、挫折或失败，他就掉头离去，虽然有些人是因为方法不当，但更多这样错过成功的人是因为缺少这样一种精神——坚持。

也有人不这样，他们碰到挫折没有怀疑自己，更没有就此放弃，而是潜心分析失败的原因，重整旗鼓在来一次！正是在这种锲而不舍的精神力支持下，他们最终得到了成功之神的垂青。

习作：《合作才能双赢》
在展开“议论”时可以这样写：
合作，就是相互配合着共同完成一件事情或一种工作。

材料中，得到鲜鱼的人如果能在吃烤鱼的时候邀请得到渔竿的人与自己共同分享，或者得到渔竿的人不是忍受饥饿不假思索地独自前进，而是向拥有鲜鱼的人提出请求，并做出相应承诺的话，谋求合作的话，他们的结局肯定会是另一番景象。

在今天这个高速度发展的时代，分工越来越细，相应地对合作的要求也越来越高，只有那些具有合作意识，懂得与人分享的个人或组织才有可能成为这个时代最大的赢家。

这样的议论，既针对原材料中的人、事进行了分析揭示了合作要义，又与时代特征联系拓展了分析思路，为下面的联系实际开启了一个容易接合的口子。

有一位老婆婆应邀为一家修道院编织挂毯。

由于人手不够，她特地找一为两个年轻的女孩帮忙，并许诺发给她们劳动报酬。

两个女孩一开始还非常认真，可是做了一段时间后，其中的一个女孩就总是抱怨重重。

有一天这个女孩叹息道：‚婆婆每天总是让我做这些繁琐的工作，而且我刚织好一根黄线，却又让我把线剪断打结，真不知道我们每天在忙些什么。

‛
在一旁织挂毯的老婆婆听到女孩的抱怨，说：‚孩子，现在你坐在毯子的后面编织，看不到你工作的意义。

‛
说完，老婆婆带她走进另一间屋子里已经织好的挂毯面前，年轻的女孩看呆了，原来她在编织的是一幅美丽的《三王来朝图》。

她用黄线织出的部分正是圣婴头上的美丽光环。