教学日志随笔 初中英语教学日志随笔

教学日志随笔初中英语教学日志随笔
语音是英语学习的基础，语音关不过的同学必定会单词记忆困难，听、说、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良习惯，从而使英语由有声语言而变成"哑吧语言'。

下面是我为大家细心选择的学校英语教学日志随笔，盼望大家喜爱!
学校英语教学日志随笔篇一
在我国的英语教学工作中，学校英语老师兢兢业业地为九年制义务教育辛勤工作，悄悄奉献，同时又与高中老师一道为完成中学阶段的英语教学使命同甘共苦。

可以说假如没有他们在九年制学校教育阶段的乐于奉献的敬业精神，就不行能有高中教学的辉煌成就。

学校英语教学是基础，高中英语教学是提高，高中英语教学离不开学校英语教学做铺垫。

但是，本人在多年的高中英语教学中，依据高中同学特殊是高一新生的学习方法和思维方式，又总感到学校英语教学还缺少了点什么。

经过认真思索和与高、学校同学的沟通和探讨，觉得学校英语教学在某些方面还存在一些瑕疵，虽说瑕不掩玉，但它会对同学在高中阶段和今后的学习产生较大的影响，所以我还是斗胆说出来，盼望学校英语老师批判指正。

一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析许多同学上了高中之后还能背出学校课本中老师要求背诵过的课文，但是他们并没有深刻理解文章的含义，对课文中消失的语法、短语、句型也理解不透，不会运用，这可能与中考英语试卷的指导方向有关。

中考试卷中许多题目都是直观的和缺少陷阱的，同学平常只要根据老师的要求多读多背和多做题目，就能在中考英语学科上取得高分，不少题目只要一顺读就能答出，所以学
校老师也只要求同学知其然，而不要求同学知其所以然，其结果是许多同学即使在中考中取得了较好的成果，但是在升入高中后一时也很难适应高中学习。

同学养成了死记硬背的习惯，懒于分析问题，懒于记住单词、短语和句型的敏捷用法。

而高中题型大都忌讳"顺'或者说是看着顺眼就选它。

在高中题型中陷阱许多，既要知其然还要知其所以然，既要知道它们的常用规章又要知道它们的特别用法，对一道题只用一点或二点学问还解决不了，最多只能排解某些选项，许多题目还必需用上三点或四点学问才能解决。

所以学校老师假如能多为同学设计些需要多动脑筋思索才能解决的题型，或许会解决以上问题。

二、过多地强调领读而较少语音教学语音是英语学习的基础，语音关不过的同学必定会单词记忆困难，听、说、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良习惯，从而使英语由有声语言而变成"哑吧语言'。

在高一新生中有百分之八十的同学读不出或读不准音标，能撇开音标看词发音的同学更是凤毛麟角。

于是高中老师不得不在教学内容多、课程任务重的状况下抽出肯定时间来为他们补习语音学问。

究其缘由，还是一些老师在学校教学中存在急于求成心理，并且作为中学起使班级的初一英语在期中、期末考试以及平常抽考中对语音考查的力度也不大。

假如能在语音教学上多花些时间，使同学能精确、娴熟地拼读单词，为同学打下扎实的语音基础，使每名同学能有一把运用自如的拼读金钥匙，则肯定会使同学们在以后的学习中事半功倍，更为高中学习打下良好基础。

三、重视做题而较少语法讲解在高中教学中还常感到同学语法学问贫乏，许多同学在汉译英时都是一一对应，写作更是中国式的英语
(Chinglish)，即使简洁的句子也多是没有主语的"无主句'，没有谓语的"无谓句'，及物动词不带宾语，可数名词单数前不知加冠词，对动词时态更是无所适从，写作中只用动词原形。

例如，同学在翻译"好好学习，每天向上'时，就译成"Good good study, day day up' ，在译"我要给你点颜色瞧瞧!'时译成"I want to give you some colour see see.'而在译"马马虎虎'时又译成"Horse horse, tiger tiger.'。

事实证明，同学一旦在头脑中形成了不正确的英语思维模式，就很难改掉。

许多高中同学学了三年英语还会保持这些错误的模式。

我们说英语语法在许多语言中是最简洁的一种，只要平常多赐予指导，留意指出英汉之间在表述上的差异，把那些稚嫩的错误习惯在早期就毁灭在萌芽状态还是不难做到的。

四、对基本单词书写规范强调不够这在高中英语教学中反映比较明显。

不少同学词汇量太少，不知词形变化，例如在上高中时不会写go 与see 的过去式和过去分词的同学比比皆是，同学字迹潦草叫人难以辨认。

少数老师认为现在是信息社会了，事事要追求速度，更何况现在有了最先进的书写工具电脑和打字机，书写好坏无所谓，只要能识辨就行了。

可是我要说，电脑和打字机虽然先进，但是终究不能完全代替手写，更何况电脑在我们国家要达到普及还需要一段时间，大量的信息沟通仍需要通过手写才能完成，虽然不要人人都成为书法家(当然英语中不存在书法家)，但是一手美丽的英文字体在某种程度上也能体现出一个人的良好的性格特点和精神面貌。

我在高中教学中始终强调同学书写的规范性，但是有的同学由于已经养成了潦草的习惯，所以究正的效果并不抱负，当然这些同学在英语试卷作文一项的评分中总要吃点亏。

以上所述只是个人的一管之见，并非出于恶意或贬低，其动身点还是盼望中学英语教学能更加完善，学校和高中英语老师能相互沟通，共同着眼于祖国的将来而培育更多更优的懂外语的人才，如有不妥之处，还望批判指正。

学校英语教学日志随笔篇二
本人担当七班级英语教学工作，针对七班级同学的自身特点：由于大部分学校没有开设英语，对学习英语态度不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，没有把握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起来学习英语的乐观性，同学只是消极被动地去接受学问，达不到预期抱负的结果。

然而，学校同学的优点是上课乐观活跃，动手动脑力量强，同学之间有相互竞争的意识。

如何把这种优点利用在教学过程中呢!在实践中我深切感到在课堂上设置嬉戏，能够激活课堂，调动同学自主学习力量，培育同学对英语学习的爱好，使他们变成课堂的主体。

现在谈一下我对课堂嬉戏教学的一些熟悉和看法。

1、课堂嬉戏能最大限度地发挥同学的主体性
从获得学问的角度讲，素养教育认为同学不是学问的被动接受者，而是学问的主动学习者。

布鲁纳认为，应当"尽可能使同学成为自主而自动的思想家'。

从进展力量的角度讲，力量的形成和进展"永久起自于主体的乐观过程'，假如离开主体去不断地乐观活动，那就没有什么智力的动力可言。

这就充分说明发挥同学的主体作用是挖掘同学最大潜力、促进同学全面进展的必要条件。

实施素养教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动同学学习的
内驱力。

由于没有教育的主体自觉，同学只能是一群被人驱逐的羔羊。

课堂嬉戏正是以同学自己的活动为中心，同学能普遍动脑、动手、动口广泛地进行沟通信息，处于自觉的主体地位，为同学乐观探求学问、进展力量供应了广泛的空间和深度。

2、课堂嬉戏有利于培育同学的创新意识和创新力量
勇于创新、擅长创新是现代社会对人的素养提出的又一要求。

如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发诞生机和活力?关键一点就是老师在教学时应给同学营造一个创新的环境。

课堂嬉戏恰巧从根本上转变了封闭教学的沉闷局面，让同学参加到了教学过程中来。

嬉戏走进课堂，把老师传授学问的过程变成了在老师指导下、以同学为中心主动参加乐观探究的过程;把重视传授学问变成了激发同学求知欲、奇怪心、制造精神和开发同学潜能的学习过程;把老师从真理的代言人、至高无上的权威，转变成同学民主、公平、自由地进行自我呈现的过程。

一个宽松、宽阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导同学在学到书本学问的同时，也培育了他们的制造力量。

同学的共性在嬉戏中得到敬重，敬重共性就是敬重制造。

面对同学，我们应永久布满信任和期盼，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语体现。

学校英语教学日志随笔篇三
众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的缘由，对学校同学来说，英语成果的好坏直接影响着学校升学，也直接影响着同学今后的学习深造和事业进展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提
升，广阔英语老师高度负责，尽心尽力抓教学，全体同学都明白英语学习的重届各班级同学英语学习状况，还非常不容乐观，一是大部分同学能苦学但爱好不浓或不能长久，成天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成果还不抱负，同时对其它学科学习也有肯定影响;二是部分老师与同学关系比较紧急，师生不能形成合力，老师教的苦，同学学的累，付出要性，刻苦努力学英语。

但考察我校历与收获不成正比;三是从老师到同学都明白现状，但始终改观不大，恐成恶性循环等。

这些无疑成为阻碍教育进展和同学个体进展的一个关键所在。

下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语沟通的学校生来说，英语难学，特殊是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等同学会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、学校阶段应是同学学习英语最佳时期，由于学校生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比学校生来说，还比较简单接受，但现阶段由于各方面缘由，学校阶段虽说开了英语，但老师不专业，学校不重视，课时少，老师教学应付现象严峻，效益比较低，对学校同学学习英语的关心不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

二、主观缘由：
1、广阔英语老师高度重视英语学科教学，重视同学英语基础学问的学习和把握，平常下班乐观仔细，对布置的课外学习任务检查比较到
位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分同学不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些老师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤同学学习乐观性。

2、部分英语老师平常严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培育、学习爱好引导和必要的激励措施，导致同学不能长期坚持仔细学习英语。

往往消失时好时坏，波动比较大。

3、现在同学绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我掌握力量不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对老师的批语教育，一时成果不抱负，消失灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。

学校英语教学日志随笔。